交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

摘 要：在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教育領(lǐng)域也正不斷得到革新，小學(xué)語(yǔ)文教師也在面臨著新的挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)中融入了越來(lái)越豐富的媒體技術(shù)，這對(duì)于提升教學(xué)效果具有十分顯著的積極作用。而交互式電子白板的融入恰恰是將傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板板書(shū)與科學(xué)技術(shù)完美融合到一起，若想充分發(fā)揮其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值，還需要語(yǔ)文教師對(duì)其應(yīng)用予以重視，從實(shí)際情況出發(fā)將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。文章闡述了交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所能夠發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，隨即提出電子白板在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：電子白板;媒體教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文

一、 前言

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與教學(xué)手段的融合意味著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，而無(wú)論是教學(xué)工具的科技化還是教學(xué)形式的多樣化，目標(biāo)都在于充分發(fā)揮教育的積極作用，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)的同時(shí)塑造良好的品格。小學(xué)語(yǔ)文可謂是學(xué)生接觸情感教育的啟蒙課程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化，而且對(duì)學(xué)生性格的塑造和價(jià)值觀的培養(yǎng)具有十分重要的意義?，F(xiàn)如今，交互式電子白板已經(jīng)得到了一定程度的普及，其對(duì)于語(yǔ)文課堂具有明顯的優(yōu)勢(shì)，能夠讓語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。而相關(guān)領(lǐng)域和語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)其形成正確的認(rèn)知并積極改善教學(xué)理念，靈活運(yùn)用電子白板，才能夠真正發(fā)揮電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值。

二、 交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

第一，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，還處于一個(gè)對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充滿好奇心的時(shí)期，而且孩子的天性活潑好動(dòng)，很容易出現(xiàn)在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象，周?chē)杂形抗獾氖挛?，可能就?huì)分散注意力，課堂效率整體上處于一種逐漸下滑的趨勢(shì)。而電子白板的引用恰好能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)課堂增添活力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂上氣氛沉悶的缺點(diǎn)，教師可以利用電子白板展示內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，可以是動(dòng)畫(huà)影片，也可以是色彩豐富的圖片素材，這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力就會(huì)時(shí)刻集中在教學(xué)內(nèi)容上，課堂參與度提高，而且學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)也產(chǎn)生了深刻的印象。第二，由于孩子在入學(xué)之前所接受的教育參差不齊，有些學(xué)生對(duì)于課堂上所講授的知識(shí)可能理解稍慢，而電子白板則能夠?qū)⒁恍┏橄蟾拍罹呦蠡?，課文情景也會(huì)得到一個(gè)清晰的展示，學(xué)生能夠在自己理解的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生更加充分的思考，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也隨之提高了一個(gè)層次。第三，電子白板還能夠成為課堂互動(dòng)的載體，教師在展示教學(xué)資源的同時(shí)很容易有針對(duì)性地提出問(wèn)題，那么學(xué)生和教師之間就能夠產(chǎn)生互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到課堂討論當(dāng)中，此過(guò)程有利于師生之間建立起良好的關(guān)系，也間接鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、 交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約

目前，雖然科學(xué)技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合已然越來(lái)越緊密，而且國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)也不斷推陳出新，緊跟時(shí)代的步伐，但是傳統(tǒng)教育理念是根深蒂固的，要想在教學(xué)觀念和教學(xué)形式上進(jìn)行徹底改革尚需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷程。交互式電子白板在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，但是相應(yīng)的課件制作和靈活運(yùn)用卻是需要消耗較大精力的，對(duì)于語(yǔ)文教師而言也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在課件制作的過(guò)程中，有些教師可能為了節(jié)約時(shí)間，只是在內(nèi)容上將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的關(guān)鍵詞和圖片進(jìn)行組合，放置在課件里，或者只是使用了簡(jiǎn)單的效果展示，這樣的操作并不能夠真正發(fā)揮電子白板的效用，其結(jié)果更像是傳統(tǒng)板書(shū)放在了電子屏幕上而已。另外，一些教師可能在教學(xué)觀念上還沒(méi)有呈現(xiàn)出新時(shí)代的特征，對(duì)于科技教學(xué)手段接受慢，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新意識(shí)。還有一些教師是由于技術(shù)水平不到位，無(wú)法對(duì)電子白板的使用融會(huì)貫通，教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)手段缺乏銜接而無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）科技手段與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠密切

語(yǔ)文學(xué)科是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授漢語(yǔ)知識(shí)、文字、語(yǔ)法等應(yīng)用技巧，還需要重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。而融合了科學(xué)技術(shù)的教學(xué)手段在應(yīng)用時(shí)必須考慮到學(xué)科的實(shí)際情況，這樣才能讓電子白板的運(yùn)用與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)更加貼近。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文化情境的創(chuàng)設(shè)能夠從心靈層面上對(duì)學(xué)生予以熏陶，在潛移默化之中對(duì)學(xué)生的品格進(jìn)行培養(yǎng)，而電子白板則為教學(xué)情境提供了良好的條件，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加投入感情。但是，目前在小學(xué)語(yǔ)文課堂上運(yùn)用電子白板時(shí)，教師在很多情況下沒(méi)有考慮到語(yǔ)文的情感教學(xué)與電子白板這種教學(xué)方式二者之間的聯(lián)系，沒(méi)有將電子白板教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，只是一味地將電子白板作為教學(xué)資源的展示工具，無(wú)法傳達(dá)出課文的真情實(shí)感，導(dǎo)致文章表述與情感表達(dá)嚴(yán)重脫節(jié)。

（三）教師對(duì)實(shí)際教學(xué)效果的忽視

現(xiàn)如今，新課程改革提出了新的教育目標(biāo)，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式也是采用去粗取精的態(tài)度，盡量保留其優(yōu)點(diǎn)摒棄缺點(diǎn)，從多個(gè)層次完善對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，填鴨式的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生與社會(huì)的需求。在電子白板的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，一些教師在教學(xué)課件的編輯設(shè)計(jì)上十分用心，課堂展示的效果也是豐富多彩的，而且能夠明確所學(xué)課文的結(jié)構(gòu)和條理，將內(nèi)容展示做到很高的水平，但是，教學(xué)效果卻不盡如人意。這是因?yàn)榻處煂⒄n堂重點(diǎn)過(guò)于偏向課件展示，課件雖然很精美但是在內(nèi)容上也只是課文知識(shí)點(diǎn)的羅列。與此同時(shí)，課堂教學(xué)通常會(huì)受到課堂時(shí)間的限制，課堂上能夠教授的內(nèi)容需要有主次區(qū)別，才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。但教師有的時(shí)候無(wú)法充分考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收程度，可能一方面要考慮教學(xué)目標(biāo)是否能夠完成，一方面要考慮如何更好地運(yùn)用電子白板的科技手段，可是這樣的課堂反而無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教師也受到多因素的影響而忽略了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，電子白板的使用反而出現(xiàn)了反向效果。

四、 交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用電子白板激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容興趣都是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文科目產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲，學(xué)生也能夠更加樂(lè)于探索和思考，對(duì)語(yǔ)文的理解也將會(huì)更加深刻。交互式電子白板能夠與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中具有充足的教學(xué)資源，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行豐富。而另一方面，電子白板的使用本身就意味著教學(xué)形式的創(chuàng)新，通過(guò)電子白板能夠?yàn)閷W(xué)生展示生動(dòng)的影視畫(huà)面，教師在講解課文時(shí)，更是能夠通過(guò)不同的形式為學(xué)生展示課文的內(nèi)涵，建立起課文情境，促使課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也更有代入感，對(duì)所學(xué)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生更加清晰的形象概念。這些對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都具有推動(dòng)效果，能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科充滿熱情。比如，在小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)《楊桃》課文時(shí)，教師就可以先以楊桃的五角星橫切面作為課堂引入，再展示一些楊桃的不同角度，讓學(xué)生對(duì)課文主題產(chǎn)生初步了解且引起學(xué)生的興趣，這樣更有益于學(xué)生對(duì)楊桃產(chǎn)生深刻的印象，在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更集中精力，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。

（二）重視電子白板的交互功能

小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要集中在對(duì)生字詞的認(rèn)知方面，教師則可以利用電子白板設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生更快地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。首先，學(xué)生在進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以通過(guò)電子白板展示生字的讀音、筆畫(huà)順序、組詞造句等內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看視頻或教學(xué)課件，就可以充分獲取到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，一旦有不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)詢問(wèn)教師，然后再設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)試環(huán)節(jié)，盡量讓學(xué)生當(dāng)堂消化新字新詞，這樣的方法能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀思考能力，在保證課堂有效性的前提下也節(jié)約了授課時(shí)間。另外，教師還可以利用電子白板設(shè)計(jì)課堂游戲。小學(xué)生天性活潑，都喜歡做游戲，教師就可以結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味小游戲，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)掌握生字詞。比如，為漢字換衣服小游戲，也就是通過(guò)電子白板進(jìn)行互動(dòng)，將一個(gè)字的偏旁部首看作是該字的衣服，通過(guò)教師出題，讓學(xué)生思考一個(gè)字都能與哪些偏旁部首組成一個(gè)新字。如：青，就可以穿一件衣服變成“情”“請(qǐng)”“清”等。以此在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生之間相互探討并在教師與學(xué)生之間建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，形成良好的課堂氛圍。

（三）運(yùn)用電子白板突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有時(shí)會(huì)遇到理解上較為困難的內(nèi)容，即便明白了課文表面敘述的意義，但是卻無(wú)法滲透深層次的內(nèi)涵，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)通過(guò)電子白板能夠?yàn)閷W(xué)生展示的多媒體圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等展示情境內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并使其更加生動(dòng)。比如，《我要的是葫蘆》這一課，學(xué)生就很難理解課文中所涉及的幾件事物之間的聯(lián)系，為什么蚜蟲(chóng)多了葫蘆就掉落了，以及人物要的是葫蘆還是蚜蟲(chóng)，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言確實(shí)需要在思維解析上下一番功夫。所以，教師就應(yīng)當(dāng)利用電子白板為學(xué)生講述植物各個(gè)部位之間的關(guān)系，植物是如何生根發(fā)芽，又是如何繁衍生息的，通過(guò)動(dòng)態(tài)展示來(lái)將植物生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就很容易將其映射到課文內(nèi)容中來(lái)，而對(duì)于課文的理解和掌握就能夠得到切實(shí)提高。

（四）通過(guò)電子白板明確課堂主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂主體是偏重于教師的，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳輸也更偏向于單方面的，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而現(xiàn)如今，教育模式和教育理念得到了進(jìn)一步的規(guī)范，對(duì)學(xué)生的教育也需要考慮到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)電子白板教學(xué)手段促使學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)利用電子白板操作上的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，然后將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上提出，通過(guò)電子白板記錄和展示，并安排問(wèn)題解答時(shí)間為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)。另外還可以運(yùn)用電子白板激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，因電子白板具有很強(qiáng)的靈活性，能夠隨時(shí)在操作演示上跟上學(xué)生的思維節(jié)奏，這樣更有利于學(xué)生的積極思考，而且不會(huì)拘泥于有限知識(shí)點(diǎn)，有效擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)廣度。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電子白板作為一種新時(shí)代的教育工具進(jìn)入了人們的視野，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂有效性提高上發(fā)揮著積極作用。如今，已有很多學(xué)校將其作為基本多媒體教學(xué)設(shè)施，但還需要語(yǔ)文教師具有相應(yīng)的技術(shù)水平以實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，這樣才能夠充分發(fā)揮電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在提高課堂質(zhì)量的同時(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

陳巧玲，浙江省金華市，浙江省金華市永康市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)。