讓管理牽手藝術(shù)，為學(xué)生保駕護(hù)航

裴玲

摘 要：小學(xué)生是班級(jí)管理的組織者和管理者，班級(jí)工作的成功與失敗，很大程度上取決于班級(jí)管理的藝術(shù)。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校的最基本的組織形式，學(xué)生在學(xué)校接受教育的主陣地，因此，班主任要全面掌舵，努力引導(dǎo)學(xué)生在浩瀚的大海中乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，帶領(lǐng)學(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，為小學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，班主任可以和管理藝術(shù)牽手，加強(qiáng)班主任自我修為，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者，充分信任學(xué)生，做到收放有度，抓小學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成，形成好的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生自我教育能力和實(shí)踐能力，全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理藝術(shù);師生關(guān)系

實(shí)踐研究表明：班級(jí)管理的成敗很大程度上取決于班主任的管理藝術(shù)水平。小學(xué)班主任怎樣在班級(jí)管理實(shí)踐中重視加強(qiáng)研究，提高管理的藝術(shù)水平，努力做到讓管理牽手藝術(shù)，為學(xué)生保駕護(hù)航。

一、加強(qiáng)班主任自我修為，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者

班主任在工作中要發(fā)揮好領(lǐng)頭雁的作用，注意自己的形象和談吐，注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)、溝通藝術(shù)等。班主任如果充滿活力，幽默感強(qiáng)，那么，學(xué)生就會(huì)喜歡班主任的班級(jí)管理工作，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)。

因?yàn)樾W(xué)生年齡小，性格活躍，充滿好奇心，自制能力不強(qiáng)，那么在學(xué)習(xí)和生活中容易受到誘惑。班主任要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生，避免一味地指責(zé)和批評(píng)，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，養(yǎng)成小學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，班級(jí)里有兩個(gè)學(xué)生，做作業(yè)的時(shí)候特別慢，為了改變這兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我立即和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。得知其中一個(gè)學(xué)生是爺爺奶奶帶大，孩子沒(méi)有養(yǎng)成按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，父母開始帶他很吃力。我與家長(zhǎng)溝通，告訴他們可以給孩子規(guī)定時(shí)間寫完作業(yè)，作業(yè)寫不完不吃晚飯。很快，這個(gè)孩子的寫作業(yè)速度得到了提高。另一個(gè)孩子家庭有變故，是姑媽帶的，姑媽管不過(guò)來(lái)，我給孩子更加強(qiáng)烈的師愛(ài)，對(duì)他特別好，用愛(ài)心感化他，并告訴他姑媽要像愛(ài)自己的孩子一樣疼愛(ài)他。結(jié)果這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)很快調(diào)整好了，期末考試語(yǔ)文成績(jī)從原來(lái)的60多分上升到80多分。因此，教師加強(qiáng)自我的修為，完善好自己的品質(zhì)，注重自我的言行，給學(xué)生春天般的溫暖，播撒人間大愛(ài)，必將為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二、充分信任學(xué)生，做到收放有度

班主任在管理中要和學(xué)生進(jìn)行溝通，充分信任學(xué)生，發(fā)揮小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成凝聚力，提高向心力。教師可以發(fā)揮好班級(jí)學(xué)生干部的作用，選拔強(qiáng)有力的小助手，幫助班主任管理好班級(jí)。班主任要努力發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點(diǎn)，看到每個(gè)小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的凝聚力。例如，班級(jí)有個(gè)學(xué)生體育特別好，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，我讓他當(dāng)班級(jí)的體育委員，并努力培養(yǎng)他的責(zé)任感，提高他的學(xué)習(xí)意識(shí)，并在班級(jí)里經(jīng)常激勵(lì)他，挖掘他的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)，通過(guò)火車頭的作用，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生更好地成長(zhǎng)，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)。

三、抓小學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成，形成學(xué)生好的習(xí)慣

高效的班級(jí)管理需要學(xué)生嚴(yán)格的紀(jì)律做保證。好的紀(jì)律是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的保證。教師要保證班級(jí)活動(dòng)積極有序地開展，可以按照學(xué)校的規(guī)章制度，制定一些班級(jí)公約，確立一些紀(jì)律守則，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。教師要嚴(yán)格約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，努力營(yíng)造好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外，班級(jí)要建立優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和出錯(cuò)后的懲罰機(jī)制。班主任對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要耐心開導(dǎo)，反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)小學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤，確立科學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我約束能力，抓好小學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，為小學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

四、培養(yǎng)小學(xué)生自我教育能力和實(shí)踐能力

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！卑嘀魅我逃龑W(xué)生接受教育，加強(qiáng)小學(xué)生自我教育，逐漸形成小學(xué)生自我教育能力和實(shí)踐能力。小學(xué)生的道德和智力水平開始形成，他們已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到自己和別人，并學(xué)會(huì)了自我作主，這些為小學(xué)生的自我教育提供了保證。因此，班主任要加強(qiáng)德育，開展一系列的活動(dòng)，讓小學(xué)生的心靈得到啟發(fā)，確立自己前進(jìn)的目標(biāo)。教師可以開展《小學(xué)生守則》等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生形成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，幫助小學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。

班主任可以針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)校里開展小學(xué)生繪畫、書法等比賽，開展小型演講活動(dòng)，組織小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，豐富小學(xué)生的業(yè)余生活，活躍班級(jí)的氛圍，不斷提高小學(xué)生自我表現(xiàn)的意識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)小學(xué)生的積極性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，努力全面灌溉，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，辛勤耕耘迎來(lái)滿園花開。

班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦，需要耐心和智慧的工作。筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，感受到學(xué)生努力拼搏，朝氣蓬勃，便覺(jué)得所有的辛苦都是值得的，也促發(fā)學(xué)生用更加飽滿的信心和熱情投入到工作中，提高自己的工作質(zhì)態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田春梅.小學(xué)班主任工作如何讓管理牽手藝術(shù)[J]，教育（文摘版），2016（12）：2.

[2]徐學(xué).小學(xué)班主任工作如何讓管理牽手藝術(shù)[J].西部素質(zhì)教育，2016（16）.

編輯 馮志強(qiáng)