雷鋒精神融入道德與法治的實(shí)踐分析與研究

雷玉哲

摘 ? 要：隨著新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的教育要求也在不斷進(jìn)步。小學(xué)道德與法治教育在學(xué)生樹(shù)立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的過(guò)程中起著重要作用。將雷鋒精神融入道德與法治教育，采用科學(xué)的方法，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把雷鋒精神與小學(xué)道德與法治課進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生在真人真事的感召下，通過(guò)不同的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行鮮明、生動(dòng)、有效的教育，做到立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;雷鋒精神;融合策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.15 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）34-0044-03

雷鋒精神是我們寶貴的精神財(cái)富。隨著時(shí)代的發(fā)展，雷鋒精神被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，雷鋒精神必將成為人們汲取的精神力量。小學(xué)階段是人生的起始階段，在道德與法治課教學(xué)中緊密結(jié)合實(shí)際，將雷鋒精神與課程深度融合，能促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，為學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下基礎(chǔ)。

一、雷鋒精神在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）雷鋒精神在教材中呈現(xiàn)得不夠清晰

在我國(guó)現(xiàn)有的道德與法治課的教育中，有關(guān)雷鋒精神的內(nèi)容尚未大面積普及，雷鋒精神未被明確納入道德與法治課程體系，尚未在全體學(xué)生中形成學(xué)雷鋒、做雷鋒的形勢(shì)。雷鋒精神沒(méi)有以具體直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

（二）雷鋒精神融入道德與法治課的優(yōu)勢(shì)

十八大以來(lái)，國(guó)家明確提出“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！绷?xí)近平總書(shū)記多次動(dòng)情地談到雷鋒精神，號(hào)召把雷鋒精神代代傳承下去。

把雷鋒精神融入道德與法治課教育是當(dāng)今德育有效且必要的手段。將雷鋒精神融入道德與法治課能夠讓學(xué)生從真人真事的實(shí)例當(dāng)中獲得榜樣力量，能夠更好地提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒叔叔毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人、助人為樂(lè)、積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、全心全意為人民服務(wù)的精神，最終成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的雷鋒式的好少年。

二、在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中融入雷鋒精神的教學(xué)策略

（一）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平層層深入

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平不高，對(duì)抽象問(wèn)題的認(rèn)識(shí)具有局限性，而道德與法治課中有關(guān)雷鋒精神的具體事例少，內(nèi)容不夠豐富。為了將雷鋒精神很好地融入道德與法治教育，我們把雷鋒精神蘊(yùn)含的內(nèi)容進(jìn)行了深度挖掘，將它涵蓋的內(nèi)容具體分解為德育、智育、美育、體育、勞動(dòng)教育。結(jié)合低中高年級(jí)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇適合各年齡段認(rèn)知水平的雷鋒精神內(nèi)容融入道德與法治教育課，與實(shí)際生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)的正知正念。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容處處融入雷鋒精神

雷鋒精神內(nèi)容豐富，小學(xué)道德與法治課中的很多地方可以融入雷鋒精神，教師在教學(xué)時(shí)可以由點(diǎn)到面進(jìn)行廣泛融入。如：在學(xué)習(xí)“做個(gè)開(kāi)心果”這一課的時(shí)候，首先通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)們知道妹妹是怎么做家里的“開(kāi)心果”的，然后讓學(xué)生找一找同學(xué)中間的“開(kāi)心果”是什么樣的人，最后通過(guò)多媒體演示將雷鋒叔叔樂(lè)于助人的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生知道雷鋒叔叔也是一個(gè)“開(kāi)心果”，從而將雷鋒叔叔樂(lè)于助人的精神融入課堂教學(xué)。

（三）利用雷鋒特色文化傳承雷鋒精神

我們學(xué)校建校時(shí)以雷鋒小學(xué)命名，就是為了傳承雷鋒精神。學(xué)校的文化建設(shè)以雷鋒特色為主體：建有雷鋒園和生茂園兩大主題園，園內(nèi)有雷鋒與少先隊(duì)員的群塑像、雷鋒文化石、校歌《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌詞書(shū)卷石;校園圍墻以雷鋒日記為裝飾;教學(xué)樓廊道繪有雷鋒名言;學(xué)校還建有雷鋒展室和校史室;編寫(xiě)了《薪火——雷鋒精神永傳》校本課程。

今年我們把《薪火——雷鋒精神永傳》重新修訂、整編，把雷鋒的故事和學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合。把學(xué)習(xí)校本課程與道法課程有機(jī)融合，通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的事跡，將雷鋒精神所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道法課程當(dāng)中。促使學(xué)生傳承雷鋒精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

如：將雷鋒的愛(ài)憎分明、公而忘私、奮不顧身的精神融入愛(ài)國(guó)價(jià)值觀。由愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民延伸至愛(ài)集體、愛(ài)他人，又將它細(xì)化為愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)護(hù)學(xué)校的校園文化等。以學(xué)校、班級(jí)榮譽(yù)為重，努力為班級(jí)增光添彩，不給班級(jí)抹黑丟分等。由雷鋒的全心全意為人民服務(wù)的精神延伸至?xí)r刻想到為學(xué)校和班級(jí)服務(wù)，隨時(shí)幫助需要幫助的人。

（四）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將雷鋒精神與德育有機(jī)融合

晉州是《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》曲作者生茂的故鄉(xiāng)，這使得雷鋒精神可以在雷鋒小學(xué)得到最大程度的挖掘和發(fā)揚(yáng)。為了加強(qiáng)教育效果，我們利用實(shí)踐活動(dòng)把雷鋒精神融入道德與法治教育。尋雷鋒：學(xué)校先后組織師生到石家莊雷鋒小學(xué)、撫順雷鋒小學(xué)、長(zhǎng)沙雷鋒小學(xué)、撫順雷鋒紀(jì)念館、雷鋒生前所在的“雷鋒班”等地尋找雷鋒生前足跡。敬雷鋒：學(xué)生每天上學(xué)在校門(mén)口雷鋒像前行隊(duì)禮，使學(xué)生心中有雷鋒的形象。唱雷鋒：學(xué)生每天上課前唱校歌《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。聽(tīng)雷鋒：邀請(qǐng)雷鋒生前戰(zhàn)友喬安山、希望將軍趙渭忠等老一輩學(xué)雷鋒先進(jìn)人物到學(xué)校講雷鋒的故事，同時(shí)每學(xué)期組織學(xué)生走進(jìn)學(xué)校雷鋒展室參觀，聽(tīng)教師講雷鋒的故事，讓學(xué)生了解雷鋒苦難的童年及雷鋒參軍、工作后的先進(jìn)事跡，加深學(xué)生對(duì)雷鋒的印象。講雷鋒：每年三月的“學(xué)雷鋒月”開(kāi)展“我是新時(shí)代小雷鋒”講故事比賽。記雷鋒：學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、做手抄報(bào)、剪紙、做手工、記雷鋒名言等活動(dòng)加深對(duì)雷鋒精神的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生記住雷鋒。做雷鋒：學(xué)校通過(guò)“學(xué)雷鋒心向黨”紅歌比賽、 “憶雷鋒不忘初心，心向黨牢記使命”書(shū)法繪畫(huà)作品展、“鮮花獻(xiàn)雷鋒”尋找身邊的小雷鋒，“九九重陽(yáng)”為孤寡老人獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、 “清明時(shí)節(jié)念英雄，梨花叢中憶雷鋒”踏春實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地歷練，逐步成長(zhǎng)為新時(shí)代雷鋒式的好少年。

（五）創(chuàng)建“培養(yǎng)雷鋒式好少年”評(píng)價(jià)體系

作為雷鋒特色學(xué)校，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成雷鋒式的好少年，為此我校創(chuàng)建了“培養(yǎng)雷鋒式好少年評(píng)價(jià)體系”，使雷鋒精神融入道德與法治教育得以量化評(píng)價(jià)。我們?cè)O(shè)計(jì)了“雷鋒式好少年”系列榮譽(yù)卡，從以下十個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：尊敬師長(zhǎng)團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)實(shí)守信樂(lè)于助人、關(guān)心集體關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)祖國(guó)遵紀(jì)守法、樂(lè)學(xué)善學(xué)奮發(fā)向上、講究衛(wèi)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體、愛(ài)護(hù)公物細(xì)心呵護(hù)、培養(yǎng)興趣發(fā)展特長(zhǎng)、實(shí)踐探索動(dòng)手創(chuàng)新。讓學(xué)生從點(diǎn)滴的進(jìn)步中向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，向德智體美勞全面發(fā)展不斷進(jìn)步。

把雷鋒精神融入小學(xué)道德與法治課，可以使教師的教育理念和教育方法得到更新，教育技巧得到提高，對(duì)學(xué)生的道德教育有了更具體、更科學(xué)的觀念和思路。解決了小學(xué)道德與法治課中有關(guān)雷鋒精神的事例少、不夠生動(dòng)、實(shí)踐不足的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀起到了引領(lǐng)作用，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下了良好的基礎(chǔ)。