“數(shù)字化醫(yī)療硬件”課程思政教學(xué)改革探究

宋海貝 溫川飆 高 園 陳太軍

（成都中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院，四川 成都 611137）

隨著科技的發(fā)展，信息化全面爆炸，各種思潮對高校學(xué)生的思想產(chǎn)生前所未有的沖擊，也給高校思政教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，立德樹人在高校教育工作中的地位愈發(fā)的重要[1]。

一、課程思想政治教學(xué)改革的必要性

數(shù)字化醫(yī)療硬件課程是醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的重要專業(yè)主干課程，也是該專業(yè)學(xué)生接觸的硬件方向和工程實際緊密結(jié)合的課程，以及專業(yè)硬件方向的特色課程，在教學(xué)中具有舉足輕重的作用。但絕不能偏重于使用主義，將專業(yè)課程學(xué)習(xí)完全代替思政教育，如何將兩者有機結(jié)合，形成高等教育的合力，是課程思想政治教學(xué)改革的關(guān)鍵點所在。

當前的醫(yī)療硬件教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)時關(guān)系，缺少對學(xué)生價值觀、職業(yè)道德建設(shè)以及愛國奉獻精神的教育。因此，學(xué)生也很少去思考學(xué)習(xí)數(shù)字化醫(yī)療硬件課程的目的以及學(xué)完之后能干什么，更不會去考慮如何發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，在國家的發(fā)展過程中貢獻自己的一份力量和在工作崗位中實現(xiàn)個人理想等問題。雖然上述內(nèi)容專業(yè)在政治課程中有所涉及，但是專業(yè)政治課程和專業(yè)課程是相對比較獨立的課程。并且隨著新生代進入大學(xué)校園，這些個性的學(xué)生面對以往“教條式”的思想政治教育往往帶有抵觸情緒。那如何結(jié)合我們的專業(yè)課程開展“潤物細無聲”式的育人教育成了很重要的任務(wù)。

二、“數(shù)字化醫(yī)療硬件”課程思政現(xiàn)狀

醫(yī)療器械行業(yè)根本上屬于制造業(yè)，大學(xué)生就業(yè)集中在研發(fā)崗，但是大多從銷售和生產(chǎn)崗位起步，能夠堅持積累到研發(fā)崗的周期較長，學(xué)生從事意愿在下降[2]。因此，如何讓優(yōu)秀的學(xué)生能夠熱愛醫(yī)療器械領(lǐng)域，對醫(yī)療器械行業(yè)的發(fā)展前景充滿信心，并愿意為了推動我國的醫(yī)療器械行業(yè)的發(fā)展而奮斗成了課堂上亟需解決的問題。

目前的數(shù)字化醫(yī)療硬件課程總共54 學(xué)時，其中理論27 課時、實踐27 課時，側(cè)重于醫(yī)療系統(tǒng)開發(fā)原理和方法，很少會涉及課程內(nèi)容背后的故事和人物。在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識之外，如何讓學(xué)生更多地接觸國家大工程的背后故事以及國家方針政策成了課堂上亟需解決的另一個問題。首先，在迷茫的大學(xué)階段可以明確自己學(xué)習(xí)的目的，明白為誰而學(xué)以及如何學(xué)。更可以避免學(xué)生現(xiàn)階段功利性的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往會重點學(xué)習(xí)考試內(nèi)容甚至是考試重點內(nèi)容而忽視他們所認為不重要的內(nèi)容。其次，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對職業(yè)的認同感、責(zé)任感、榮譽感[3]，帶動學(xué)生以自己的真才實學(xué)報效祖國。最后，通過了解國家的發(fā)展政策和方向，也可以根據(jù)自己的興趣在大學(xué)期間調(diào)整今后的發(fā)展方向，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。圖1 是針對數(shù)字化醫(yī)療硬件課程思政的整體思路。

圖1 數(shù)字化醫(yī)療硬件課程思政思路

三、課程思政內(nèi)容

1. 工匠精神教育

工匠精神的培養(yǎng)對大學(xué)生成長和具有非常重大的意義，在提升自己專業(yè)素養(yǎng)的同時，還可以提高對職業(yè)的認同感。數(shù)字化醫(yī)療硬件課程主要以項目為導(dǎo)向，以嵌入式編程和單片機原理為基礎(chǔ)，側(cè)重對醫(yī)學(xué)傳感器的使用、通訊接口的互聯(lián)互通、屏幕個性化輸出、中醫(yī)藥硬件智能系統(tǒng)設(shè)計等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。涉及到通用零件設(shè)計的基本理論，如電容、電阻、三極管等元器件被廣泛應(yīng)用在人體特征檢測電路中，這些零件雖不起眼但一旦犯錯就會造成整個產(chǎn)品的失敗。因此，良好的職業(yè)操守，強烈的責(zé)任感和精益求精的工匠精神是對一名合格工程師基本的要求[4]。

2. 民族自豪感教育

與發(fā)達國家相比，我國的醫(yī)療設(shè)備仍存在著很多方面的不足。但這不應(yīng)該成為競相追逐國外產(chǎn)品以及崇洋媚外的理由，而應(yīng)該成為我們砥礪奮進和不懈奮斗的精神動力。關(guān)鍵技術(shù)往往決定一個企業(yè)，甚至一個國家的話語權(quán)，必須要摒棄“造不如買”的觀念，必須自己擁有核心技術(shù)，掌握話語權(quán)[5]。正因如此，每一項技術(shù)實現(xiàn)突破的背后都需要有一群愛崗敬業(yè)和為國奉獻的工程師為之奮斗，學(xué)習(xí)我國自主研發(fā)醫(yī)療設(shè)備從無到有的研究歷程，激發(fā)當代大學(xué)生“強國有我”的自豪感，增強學(xué)生的民族自信。

3. 團隊協(xié)作教育

數(shù)字化醫(yī)療硬件課程的考核方式和課程實踐是以多人形成的CDIO 小組為核心開展，通過組隊、分工、實施的環(huán)節(jié)完成指定主題的作品，輔以作品匯報，同時老師進行提問以避免雷同，這樣能考核到同學(xué)的創(chuàng)意、自我開發(fā)能力、團隊配合。在整個項目實施過程中要求各組進行過程記錄、按貢獻排列署名順序，形成組內(nèi)競爭和組間競爭的良性循環(huán)，促進各小組作品的創(chuàng)作水平和質(zhì)量的不斷提升。在這個過程中讓學(xué)生懂得團隊合作分工的重要性，在團隊中服從分配、盡已所能，可以達到個人利益和團隊利益最大化的雙贏效果。

4. 課程思政切入點

圖2 和圖3 是結(jié)合數(shù)字化醫(yī)療硬件課程內(nèi)容的課程思政點詳細設(shè)計。其中圖2 總體設(shè)計與人機交互模塊的課程思政切入點，例如從數(shù)字化醫(yī)療設(shè)備的優(yōu)勢說明創(chuàng)新對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要作用，從我國醫(yī)療設(shè)備的現(xiàn)狀闡述中國發(fā)展醫(yī)療設(shè)備的歷史，達到以史為師、知史愛國的目的；從醫(yī)療設(shè)備管理方法和生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)強調(diào)醫(yī)療安全管理的重要性，堅持以人為本、不得跨越國家法律法規(guī)的底線；從對數(shù)字化醫(yī)療硬件系統(tǒng)設(shè)計的角度闡述必須通過科學(xué)思維解決實際問題，權(quán)衡全局與局部之間相互制約、相互依賴的關(guān)系，同時從中美貿(mào)易競爭中突出在產(chǎn)品開發(fā)中加強自主知識產(chǎn)權(quán)技術(shù)的研發(fā)，避免核心技術(shù)受制于人；通過人機界面設(shè)計中輸入與輸出模塊的學(xué)習(xí)突出因果關(guān)系之間的關(guān)聯(lián)，在產(chǎn)品開發(fā)中具有良性競爭意識的重要性，并通過名人事跡走近優(yōu)秀領(lǐng)軍人物的奮斗歷程。

圖2 總體設(shè)計與人機交互模塊的課程思政切入點

圖3 是數(shù)字化醫(yī)療硬件課程中重點模塊與綜合案例的課程思政切入點，在醫(yī)用傳感器專題學(xué)習(xí)中闡述從抽象的人體信息轉(zhuǎn)換到具體的檢測信號的過程；從在精密傳感器領(lǐng)域國內(nèi)外技術(shù)的差距了解國家培養(yǎng)高端人才戰(zhàn)略，督促學(xué)生注重個人深造、保持長期學(xué)習(xí)的狀態(tài)；在設(shè)計開發(fā)生物、化學(xué)傳感器過程中一定遵循醫(yī)學(xué)倫理基本原則，不得違背醫(yī)學(xué)倫理，并注重保護用戶個人隱私；在醫(yī)療通訊模塊專題學(xué)習(xí)中通過對比法探究不同通訊設(shè)備的本質(zhì)和差異，學(xué)習(xí)中國醫(yī)療伴隨著國內(nèi)移動通信從第一代到第六代的快速發(fā)展產(chǎn)生的顯著成果，同時引入華為海思芯片研發(fā)、抵制美國科技制裁的措施，增強學(xué)生的民族自信和自豪感，提升當代大學(xué)生對國家民族的認同感，更加激勵青年一代為祖國的繁榮昌盛自強不息；本課程最后的智能健康醫(yī)療系統(tǒng)的開發(fā)實例包含電針儀、穴位敏化系統(tǒng)、中藥溯源系統(tǒng)等多個中醫(yī)藥數(shù)字化產(chǎn)品，以此突出中醫(yī)藥是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，需要當代大學(xué)生不斷弘揚和傳承，加強學(xué)生的學(xué)校和專業(yè)認同感；產(chǎn)品開發(fā)屬于實踐項目，要求學(xué)生通過組隊、分工、團結(jié)協(xié)作來攻克難關(guān)，同時強調(diào)在產(chǎn)品開發(fā)過程中必須秉持嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)揚“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的工匠精神。

圖3 重點模塊與綜合案例的課程思政切入點

四、思政教育在教學(xué)中的融入措施

1. 醫(yī)療器械企業(yè)成長案例教學(xué)

由于全球疫情的爆發(fā)和蔓延，中國實有醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)激增，在眾多的企業(yè)中，不乏一些發(fā)展迅速，研發(fā)實力深厚的企業(yè)。其中，廣東寶萊特醫(yī)用科技股份有限公司共擁有國家食品和藥品監(jiān)督管理部門頒發(fā)的醫(yī)療器械產(chǎn)品注冊證共49 項，在珠海特區(qū)40 年來快速成長，由小工廠發(fā)展到可以與國外大品牌抗衡，在喪失大部分市場資源而陷入 “收購風(fēng)波”的困境后，又依靠自主創(chuàng)新重新崛起，逐漸成為國內(nèi)醫(yī)用監(jiān)護、血透等行業(yè)的龍頭企業(yè)，在惡劣的國際環(huán)境中取得一席之地。通過本案例的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白任何成功背后都是要不斷經(jīng)歷磨難，困難不可怕，只要勇于承擔、迎難而上，總能掃清路障抵達成功。

2. 醫(yī)療器械發(fā)展歷史教學(xué)

醫(yī)療器械發(fā)展史有很多不畏艱難和不怕犧牲的工程師和科學(xué)家，這些事跡往往不為人知。在課堂上結(jié)合相關(guān)知識點將這些故事引入課堂，可以塑造學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)、用于探索的勇氣和追求真理的決心[6]。建國初期，百廢待興，國內(nèi)的醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)尚處于“萌芽”狀態(tài)，醫(yī)用刀剪鉗鑷及車床、臺架等傳統(tǒng)的產(chǎn)品制造商和醫(yī)療器械維修保養(yǎng)廠家全國只有70 多家。改革開放以后，國民收入增長不對促進消費升級，我國的醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)逐漸呈現(xiàn)出產(chǎn)品門類比較齊全，同時創(chuàng)新能力不斷增強、國內(nèi)外市場需求持續(xù)加大的新局面。比如中國科學(xué)院院士葛均波教授帶領(lǐng)團隊歷經(jīng)十余年科研攻關(guān)，在2020 年研制出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的XINSORB 洗脫支架，整個團隊面對種種困難層層攻關(guān)。為了實現(xiàn)中國制造的目標，需要學(xué)生發(fā)揮不畏困難的精神，研發(fā)出自己的核心技術(shù)，避免在高端醫(yī)療器械領(lǐng)域受制于別人，引領(lǐng)國內(nèi)醫(yī)療器械行業(yè)的發(fā)展，趕超世界發(fā)達水平[7]。

3. 《匠心》案例教學(xué)

依靠國民經(jīng)濟和科技的迅猛發(fā)展，中國醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)已經(jīng)得到了顯著進步?！督承闹窃臁酚芍醒腚娨暸_發(fā)現(xiàn)之旅和浙江中嘉影視傳媒聯(lián)合制作，順應(yīng)工業(yè)4.0 和中國制造2025，聚焦中國實體企業(yè)。紀錄改革開放40 年來堅守在以產(chǎn)品質(zhì)量為核心的企業(yè)，通過打造負責(zé)任的產(chǎn)品、提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，把民營企業(yè)對國家品牌的支撐通過“匠心”呈現(xiàn)。與相對“教條式”的思想政治教育，這種以國家品牌視角的紀錄片更能打動學(xué)生的內(nèi)心，也更容易激起學(xué)生內(nèi)心從事醫(yī)療器械制造業(yè)的意愿，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體的半島醫(yī)療集團研發(fā)的家用308nm 準分子光治療儀性能與醫(yī)用308 治療儀相當，受到業(yè)界的高度認可，也為廣大患者帶來福音。為了降低產(chǎn)品的光體積與結(jié)構(gòu)，研發(fā)團隊聯(lián)合德國專家經(jīng)過近400 次的設(shè)計驗證，使得試驗光源在確保光功率恒定方面達到理想效果。通過此例，使得學(xué)生明白十年磨一劍的工匠精神，也使得學(xué)生更加深刻明白掌握核心技術(shù)的重要性[8]。

4. 新冠肺炎疫情案例教學(xué)

2020 年突發(fā)新型冠狀病毒疫情，廣大醫(yī)務(wù)人員、志愿者紛紛主動請纓、義無反顧選擇沖鋒一線。由GE 醫(yī)療中國團隊研發(fā)制造的“深度天眼CT”在抗疫戰(zhàn)爭中作用突出，特別是在武漢多家醫(yī)院投入使用，為戰(zhàn)役的勝利發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在疫情緊急時刻，疫情前方由于重癥病人多，急需對醫(yī)療治療救治有著關(guān)鍵作用的多種醫(yī)療設(shè)備，期間國內(nèi)多家廠商連續(xù)加班生產(chǎn)醫(yī)療設(shè)備，盡己所能參與抗擊新冠肺炎疫情，所供的醫(yī)療設(shè)備很好地滿足了一線的急需。讓學(xué)生明確醫(yī)療器械行業(yè)作用及其重要，關(guān)鍵時刻能為人民的身體健康保駕護航，研發(fā)生產(chǎn)高技術(shù)質(zhì)量的醫(yī)療器械能準確診斷患者病情、治療患者疾病，挽救無數(shù)普通人民的生命。通過這些“逆行者”的故事讓學(xué)生走近這些舍己為人、投身一線的醫(yī)務(wù)工作者，結(jié)合抗疫實事引導(dǎo)大學(xué)生堅定“四個自信”。

五、總結(jié)與展望

本文以數(shù)字化醫(yī)療硬件課程為例，從職業(yè)素養(yǎng)教育和愛國主義教育兩個方面對思政課程內(nèi)容進行了設(shè)計，詳細論述了從項目教學(xué)、醫(yī)療器械史和匠心制造等方面開展課程思政的途徑，以實現(xiàn)醫(yī)療硬件課程專業(yè)內(nèi)容和課程育人的雙向結(jié)合[9]，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。當前中國醫(yī)療器械行業(yè)正蓬勃發(fā)展，特別是與互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新興熱門產(chǎn)業(yè)交叉融合，產(chǎn)生出更多產(chǎn)品和技術(shù)。但通過我們的言傳身教，讓他們感受前輩在推動中國醫(yī)療器械行業(yè)進步所付出的努力、艱苦奮斗的精神、追求真理的決心，加速推動從制造到智造，低端數(shù)量到高端質(zhì)量，模仿到自主創(chuàng)新，推動自產(chǎn)替代購買，解決 “卡脖子”的核心技術(shù)，為培養(yǎng)當今、未來社會和經(jīng)濟所需要的醫(yī)療器械工程創(chuàng)新人才而努力。