基于高職院校醫(yī)學專業(yè)開設音樂欣賞課程的構想及實踐研究

高 巍

(滁州城市職業(yè)學院藝術系，安徽 滁州 239000)

高職院校醫(yī)學專業(yè)學生，不僅要具備專業(yè)醫(yī)學知識和技術，還要擁有仁愛精神、溝通情懷、至善心理、慎獨精神和敬業(yè)精神，由于音樂欣賞課程可以提升學生的多種素質，因此需要研究音樂欣賞課程在高職院校醫(yī)學專業(yè)的構想與實踐方法[1-2]。全面開展音樂教育，對于學生綜合能力與素質的培養(yǎng)具有積極的促進作用，通過音樂教育為醫(yī)學專業(yè)學生打開藝術世界的一扇窗，豐富他們的精神生活和文化生活，緩解繁重的課業(yè)壓力，提升其綜合素質。

一、高職院校醫(yī)學專業(yè)開設音樂欣賞課程的重要性

目前我國的市場經濟體制具有開放性特征，決定了人們意識形態(tài)開放性。而在整個人類社會中，人最不可缺少的因素就是倫理道德和思想品質，因此國務院學位委員會針對高職院校醫(yī)學專業(yè)，提出了開設音樂欣賞課程，以期培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、專業(yè)素質以及熱愛醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的醫(yī)療專業(yè)人才[3]。下面對高職院校醫(yī)學專業(yè)開設音樂欣賞課程的重要性進行分析。

1.培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)學生的基本素質

根據目前開設音樂欣賞課程、未開設音樂欣賞課程的高職院校醫(yī)學專業(yè)教學數據來看，開設音樂欣賞課程的學校中，積極參與校園音樂藝術活動的醫(yī)學專業(yè)學生人數要高于未開設的學校，可見音樂欣賞課程讓學生表現(xiàn)出了思想的積極性，同時提高了相關活動的參與熱情，有大我和小我的意識。而作為一名合格的醫(yī)學專業(yè)學生，良好的思想道德品質是實現(xiàn)自身專業(yè)技能與素質的前提，音樂欣賞課程讓學生能夠放松自身，同時緩解忙碌課程帶來的壓力，以美的角度去看待世界以及社會的發(fā)展[4]。

2.培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)學生的多學科文化素質

醫(yī)學是一門涉及內容廣、知識體系極為復雜的學科，而其中的許多內容隨著技術的革新產生變化，因此醫(yī)學專業(yè)學生只掌握基本的醫(yī)學知識是不夠的，還要在實踐中學會運用。音樂欣賞課程擁有相對放松的教學內容，通過音樂課堂調整學生的學習態(tài)度、學習動機以及學習欲望，適當地減輕學生的日常學習壓力，讓學生在舒緩平穩(wěn)的音樂鑒賞學習中，學會能動地調動自身的積極狀態(tài)，學以致用，充分完善自身的技術技能和實踐能力，以堅定的信念進行醫(yī)學內容的日常學習，培養(yǎng)學生多學科文化素質[5]。

3.培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)學生的多種能力素質

根據現(xiàn)有調查資料的統(tǒng)計數據可知，未開設音樂欣賞課程的學校學生，醫(yī)學專業(yè)相關課程的考試結果并不理想，而開設音樂欣賞課程的學校學生，醫(yī)學專業(yè)相關課程的考試結果要更好，可見音樂欣賞課程可以培養(yǎng)學生的多種能力素質。分析出現(xiàn)相關調查結果的原因，發(fā)現(xiàn)音樂欣賞課程的內容較為簡單，課堂上對不同國家各類音樂的賞析，可以幫助學生釋放專業(yè)學習壓力，同時培養(yǎng)學生的溝通情懷和慎獨心理，使學生樹立堅定的學習信念感，由此通過該課程的學習，潛移默化地影響了學生對于其他學科內容的學習，以此培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)學生的多種能力素質[6]。

4.培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)學生身心健康素質

大學生身心素質健康直接關系到日后的工作，尤其是高職院校的學生，他們的學習壓力極大，負擔著專業(yè)性極強的技能學習任務，醫(yī)學生受繁重且系統(tǒng)化的學習內容的壓力，降低了學習興趣和熱情，為了完善自身技能、應付各項考試，這些學生的日常興趣愛好被一點一點剝奪，長期奔走在教室、圖書館、食堂和寢室之間，枯燥的學習生活使學生的精神世界越來越壓抑，長期下來缺少了友情、親情的溝通，若不能及時調整會給學生造成巨大心理負擔，盡管日復一日地努力學習，但到頭來可能會影響考試成績，達不到預期的學習效果。而音樂欣賞課程可以調節(jié)高職醫(yī)學專業(yè)學生的學習狀態(tài)和精神狀態(tài)，降低學習和就業(yè)帶來的壓力，打開學生封閉的心靈，同時穩(wěn)定學生的情緒和心理，可見對培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)學生身心健康素質，具有重要的影響作用[7]。因此根據上述重要性分析結果，提出開設音樂欣賞課程的構想。

二、高職院校醫(yī)學專業(yè)開設音樂欣賞課程的構想

1.建立健全管理機構，加大教學設施投資

音樂教育可以提高學生綜合素質，因此高職院校醫(yī)學專業(yè)應全面改善基礎教學條件，為音樂欣賞課程創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。學?？梢愿鶕逃姓块T的指導意見，明確開展音樂教育的目的和意義，將音樂教育規(guī)劃到高職院校的教學計劃、教學質量以及校園文化建設管理工作中，落實各方面的工作，使教師配置和教學設施配備得到最大限度的滿足，同時提出音樂教學激勵措施，調動音樂教師的工作積極性和學生的學習熱情。除了支持音樂教學的人力物力，還可以設置專門的音樂教育管理部門，統(tǒng)一管理和規(guī)劃音樂欣賞課程的內容安排和課時安排，落實音樂欣賞課程實踐相關內容[8]。高職院校音樂欣賞課程能夠合理開設，離不開教學設施的保證。音樂欣賞課程基本設施包括音樂器材、設備以及教學場地。在信息化時代引領下，各大高職院校已經引入了多種多媒體教學設備，教師與學生的媒體素質都得到了提高，因而普通的書本知識講解，已經難以滿足日常教學需求，高職院?？梢耘鋫浼?、二胡、電子琴、鋼琴、竹笛以及葫蘆絲等音樂教學設施，在多媒體課件輔助下完成音樂欣賞課程的教學任務。最后可以建設或者改建一個音樂教室，保證音樂教學設施有發(fā)揮自身功能的空間，保證音樂教學活動順利開展[9]。

2.設置多樣化教學課程

高職院校開設音樂欣賞課程不同于專業(yè)院校，設置音樂課程的根本目的就是使學生掌握一些基本的音樂知識，擴寬與提升學生的眼界和藝術修養(yǎng)，因此多樣化的教學課程是開設音樂欣賞課程的核心。第一點，要開設音樂基礎理論課程，讓學生充分了解基本樂理知識，明確音樂基本的音符結構和演唱、演奏、編曲等知識，培養(yǎng)學生循序漸進的學習心態(tài)；第二點，開設中國傳統(tǒng)音樂課程[10]。中國有5000 多年的歷史，具有濃厚的傳統(tǒng)文化底蘊，而音樂作為文化的一項載體，對不同階段的歷史背景進行了充分描寫，通過歌詞、曲調、節(jié)奏以及空拍等方式表達文化內涵，因此開設傳統(tǒng)音樂課程，可以豐富學生的愛國觀念和歷史信念；第三點，開設音樂欣賞課程，即對音樂特點和文化內涵的欣賞課程，通過營造真實的藝術氛圍提高學生的審美能力和音樂感受力，調動學生的主動性和思考能力，激發(fā)學生的學習活力；第四點，要開設流行音樂課程。目前正處于文化交流的繁榮階段，國外先進理念和優(yōu)秀音樂作品涌入國內市場，而學生受時代特征的影響，對于流行音樂的興趣同樣濃厚，而流行音樂也是目前社會思想意識和文化意識的縮影，因此利用流行音樂引導學生樹立正確的世界觀和價值觀，防止他們進入思想誤區(qū)；最后可開設音樂實踐類課程，培養(yǎng)學生的動手能力和動手意識以及實踐能力[11]。

3.加強師資隊伍建設，規(guī)范音樂教材選用

師資隊伍建設是高職院校開設音樂欣賞課程的重要保障，只有提高教師的專業(yè)素質、文化素質和思想道德素質，才能確保音樂課程順利開展。因此在加強師資隊伍建設上，要求高職院校引進藝術院校、師范院校的高素質音樂教育人才，以此充實并完善本校的音樂教師隊伍；還要重視組建后的音樂教師隊伍的技能培訓與進修，實現(xiàn)教學隊伍的全面、專業(yè)發(fā)展；要重組現(xiàn)有音樂教師隊伍，給予教師更多的鼓勵和充分的肯定，發(fā)揮教師的真正技能；最后要注意教師類型的多樣化，實現(xiàn)音樂欣賞課程的全面、均衡發(fā)展。通過上述幾點要求，建立更加專業(yè)的音樂教師教學隊伍，為高職醫(yī)學生的教育奠定基礎。音樂欣賞課程的三個必要教學條件是教師、學生和教材，其中教材具有引導和輔助教學的功能，因此要規(guī)范高職院校的音樂教學教材內容，推出符合醫(yī)學學生學習特性、高水平、國際化與傳統(tǒng)文化相結合的音樂教學內容，降低音樂教材的專業(yè)性強度和系統(tǒng)化結構，選用的教材需要具有基礎性、普及性的特點，滿足日常音樂知識基礎教學。目前的醫(yī)學類高職院校更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，因此選擇的教材還要滿足理論與實踐相結合的特點，為醫(yī)學生緩解學業(yè)壓力、放松心情、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提供更加可靠的音樂教材[12-13]。根據高職院校醫(yī)學專業(yè)開設音樂欣賞課程的構想，研究音樂欣賞課程的教學實踐方式。

三、高職院校醫(yī)學專業(yè)音樂欣賞課程教學實踐

1.設計教學目標

教學目標是實現(xiàn)音樂欣賞課程預期的標準，高職院校醫(yī)學專業(yè)的音樂欣賞課程教學目標，就是培養(yǎng)學生審美、綜合能力以及實踐能力。因此在培養(yǎng)學生審美方面，通過傳統(tǒng)音樂與流行音樂的基礎知識教學與賞析，幫助學生感受音樂作品的內涵，進而培養(yǎng)學生的社會價值觀，同時使學生具有較好的想象力和創(chuàng)造力、情感和性格，塑造高尚的人格和健康的心理[14]。在培養(yǎng)學生綜合能力方面，要求教學內容體現(xiàn)多元性、層次性、延續(xù)性和拓展性特征，幫助學生形成自己的興趣愛好。在這一目標中，將國外的優(yōu)秀音樂與國內傳統(tǒng)音樂作為教學核心，依靠音樂賞析緩解學生學習壓力。在培養(yǎng)學生實踐能力方面，可以組織以小組為單位的演唱活動，以團體演唱競賽的方式培養(yǎng)學生的合作能力[15]。

2.設計教學方法

教學方法是實現(xiàn)教學目標的根本，此次設計四種不同的教學方法，應對不同的高職院校醫(yī)學專業(yè)音樂欣賞課程教學問題。首先是講授與討論相結合的方法，通過教師講授音樂知識，讓學生了解不同音樂內容，而學生則通過交流討論的形式，加深對音樂情感與內涵的理解，將音樂教學效果落實到思維能力培養(yǎng)上；其次采用鑒賞法，在學生鑒賞音樂之前講解音樂作品的基本背景，然后通過鑒賞活動激發(fā)學生的真情實感，使學生的道德和思想均得到提升；還要設計練習法，通過教師的指導學習音樂演唱方式、演奏技巧，了解不同音樂所表達的情感，在多樣化重復操作下，通過大量練習培養(yǎng)學生堅韌、持續(xù)的態(tài)度[16]。最后采用創(chuàng)作法，詳細分析經典音樂作品的特點，調動學生的興趣，以探究性的形式引導學生學會提出問題以及解決問題。

3.設計教學內容

設計的教學內容需要與醫(yī)學生實際學習和生活相聯(lián)系，選擇具有代表性的音樂作為教學內容，給學生帶來不一樣的體驗和感受。因此設計的教學內容，要注重音樂欣賞課程各要素之間的綜合性，考慮作品藝術審美價值的同時，探究其他專業(yè)學科的基本原理，實現(xiàn)從局部到整體的教學模式。該內容要加強音樂欣賞的多元文化與本土性的結合，根據學生的學習和生活經驗，突出當地音樂文化特色，同時以不同年代以及不同類型的音樂作品，例如將浪漫主義音樂作品和現(xiàn)實主義音樂作品作為教學內容，突出不同音樂的情感表達方式，培養(yǎng)學生辯證思考的能力[17-18]。最后要強調音樂欣賞課程基本理論教學與實踐教學的統(tǒng)一。在信息時代影響下，根據目前的社會發(fā)展背景進行宏觀教學，如2017 年是音樂圈的“貝多芬年”，可以依托該內容設計針對貝多芬作品的教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，同時可以設置小型音樂演唱會，讓學生參與到實踐活動中。

4.設計教學評價方式

教學評價方式設計要注重過程評價，針對音樂鑒賞課程是否達到預期目標而進行評價，防止教學內容出現(xiàn)過度追求理論教學或者實踐教學的現(xiàn)象，通過教學評價及時調整不合理的教學內容，著重分析教師在教學過程中發(fā)揮的作用，同時對于教材的合理性進行分析，保證基本教學手段不出錯。其次要注重主體參與評價，主要分為三種，即學校對教師的評價、學生對教師的評價以及學生對音樂欣賞課程的綜合教學評價，通過設置全新的評價主體，從多個角度找出教學內容存在的不足，根據學校的意見適當調整教學進度，綜合學生的評價結果，調整教學內容或方式。最后注重多向性、交換性的評價方式，對教學內容、方式、進度、材料、組織活動等進行評價，給音樂欣賞課程調整提供借鑒[19]。

5.設計教學訓練項目

設置音樂欣賞課程名稱和代碼，設定其課程類型為公共課，學時為36 學時，學分為2 學分。根據上述設計方案設計能力訓練項目，如下表1 所示。

表1 音樂欣賞課程能力訓練項目

結合設計的目標、方法、內容、評價方式和教學項目，在高職院校醫(yī)學專業(yè)開設音樂欣賞課程，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)醫(yī)學人才提供完善的音樂教學手段[20]。

四、結束語

“提高民族素質教育，培養(yǎng)專業(yè)型技術人才”是高職院校的辦學核心目標，而此次提出的構思策略與實踐方式，是實現(xiàn)該目標的一項重要工作，今后的任務是要及時掌握醫(yī)學生的學習動態(tài)，及時調整音樂欣賞課程的教學內容，為培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學人才提供更好的輔助教學內容。