“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)研究

張海燕

（山東華宇工學(xué)院 山東 德州 253000）

2014年9月，在夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新事態(tài)。我國(guó)政府出臺(tái)了一系列政策來(lái)促進(jìn)國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽就是其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是由李克強(qiáng)總理提議并舉辦的全國(guó)最高層次、最高水準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)大賽。[1]自2015年至今，已成功舉辦7屆，每一屆“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽的舉辦同時(shí)也是各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的展示與交流，大賽的成績(jī)直接反映了高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成效，大賽已不僅僅是一場(chǎng)比賽，更是一次檢閱。

一、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽概述

中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大賽”），由教育部、政府與各高校共同主辦。大賽旨在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主力軍；推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)；以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。在2020年10月，已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備舉辦第六屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。大賽的舉辦，吸引了眾多高校優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與其中。[2]大賽旨在通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的形式，激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)造力，并且了解我國(guó)的基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，鍛煉自身堅(jiān)強(qiáng)的意志。除此之外，大賽的舉辦也對(duì)高校的教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的積極影響。當(dāng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校教學(xué)的重要組成部分，尚且不成熟，高校參加或舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以使高校之間能夠進(jìn)行教學(xué)及管理上的交流，對(duì)本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)工作有很大的推動(dòng)作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦，會(huì)吸引眾多的企業(yè)關(guān)注，有效增加創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠最大限度地得到社會(huì)各界的認(rèn)可，并且投入社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)了高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新局面。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏了解

我國(guó)的高校教育是以專(zhuān)業(yè)形式進(jìn)行劃分的，學(xué)生以專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)為主，但人才能力絕不僅是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，而應(yīng)是學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。就目前的社會(huì)環(huán)境而言，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)很大程度上得不到重視與支持。首先，高校大學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是不得已而為之，大多數(shù)還是選擇平穩(wěn)就業(yè)。其次，學(xué)校與社會(huì)對(duì)大學(xué)生投入商業(yè)活動(dòng)很難理解。大學(xué)生父母對(duì)其就業(yè)問(wèn)題大多也是持保守的態(tài)度。尤其是對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，大多數(shù)的家庭還是希望能夠繼續(xù)深造或者進(jìn)入高水平的企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)工作。社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也缺乏認(rèn)識(shí)，這些因素打擊了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提高

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成功的關(guān)鍵因素。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識(shí)片面化，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累與充分的社會(huì)實(shí)踐中形成的，但實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)的成功與否與自己的精力投入相關(guān)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不需要系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)就可以實(shí)現(xiàn)。二是大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力有誤解，只是通過(guò)簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐，而沒(méi)有深入了解、學(xué)習(xí)，就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。三是大學(xué)生對(duì)高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程學(xué)習(xí)能力不足，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情不高，創(chuàng)業(yè)失敗是因?yàn)楸姸嗟膭?chuàng)業(yè)成功者沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)失敗產(chǎn)生了較為負(fù)面的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與傳統(tǒng)的社會(huì)形態(tài)都發(fā)生了很大的變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也越來(lái)越規(guī)范化、系統(tǒng)化。學(xué)生理論知識(shí)的缺乏與實(shí)踐能力的缺失是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不高的重要原因，影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。

3.大學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提升

大學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有很深的影響。但是從目前高校大學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高。首先，許多大學(xué)生偏執(zhí)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)之外的其他領(lǐng)域關(guān)注較少涉及，甚至絲毫提不起興趣，這就導(dǎo)致大學(xué)生缺乏靈活的思維，也無(wú)法對(duì)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有足夠深刻的認(rèn)識(shí)，自然就缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力及能力。其次，大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)之前，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)，缺乏基本的社會(huì)閱歷，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)也缺乏基本的了解。[3]另外，一些大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不夠深入，卻能夠廣泛地了解其他領(lǐng)域及市場(chǎng)環(huán)境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情十分高漲。但是，缺乏必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)往往不能夠持久；也就難以實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。有些學(xué)生憑借創(chuàng)業(yè)熱情，盲目創(chuàng)業(yè)，遇到很大的困難和阻礙，不僅導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，還嚴(yán)重影響情緒、心理健康。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)分析

1.通過(guò)大賽來(lái)提升大學(xué)生的熱情

中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的舉辦，對(duì)于提高學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著重大意義，在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情不高，很大程度上是因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)能夠讓學(xué)生展示自己能力的平臺(tái)。學(xué)?；蛏鐣?huì)如果能夠搭建好平臺(tái)，則大多數(shù)學(xué)生會(huì)積極參與，并且能夠把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情投入到日常的理論課程學(xué)習(xí)中，將理論與實(shí)踐結(jié)合。因此，在高校教學(xué)中，教師要大力宣傳中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各個(gè)級(jí)別的賽事，本著重在參與的原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。提升大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的宣傳力度，在全校范圍內(nèi)形成良好的氣氛，使每個(gè)學(xué)生都能夠了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)而參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。即使當(dāng)下沒(méi)有時(shí)間投入校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也可以使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有清醒的認(rèn)識(shí)。二是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與程度與日常的管理、考核掛鉤，使參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及取得成績(jī)的學(xué)生，能夠在日?？己酥性黾訉W(xué)分的比例。[4]學(xué)校從以上兩個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.建立系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程

在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，要建立系統(tǒng)化的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是由于我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展時(shí)間并不長(zhǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程在之前的高等教育中并沒(méi)有先例，不論是理論內(nèi)容還是實(shí)踐內(nèi)容，都需要從基本開(kāi)始進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于各個(gè)高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)及教師資源不盡相同，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)也有很大的區(qū)別；因此，在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)中，要通過(guò)對(duì)本校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、師資力量及本地區(qū)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境來(lái)綜合考量，建立符合本校優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，分為三大版塊，分別為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)業(yè)三大要素、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)又細(xì)分為創(chuàng)新理論、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展三項(xiàng)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)三大要素又分為創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與評(píng)估、創(chuàng)業(yè)資源三項(xiàng)內(nèi)容。[5]創(chuàng)業(yè)實(shí)踐分為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)、新企業(yè)的開(kāi)辦與營(yíng)銷(xiāo)管理、創(chuàng)業(yè)初期的財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)初期的顧客管理等。（如圖1所示），結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)化課程的效果。

圖1 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系

3.加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)，保證更多的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。比如，高校要與本地區(qū)的企業(yè)合作，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中參與真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)?；蛘咴谛@中建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)，投入實(shí)踐運(yùn)營(yíng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)為學(xué)生提供資金和場(chǎng)地等，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。教師既要支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，也要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督與幫助，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)中，要從技術(shù)和管理兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是從技術(shù)上要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的科學(xué)合理性，能夠達(dá)到仿真模擬的效果，使學(xué)生能夠全身心投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)中，并且通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)來(lái)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果；二是從管理上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的使用進(jìn)行規(guī)范，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的利用率，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的校內(nèi)推廣，使每個(gè)學(xué)生都能夠利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。

4.建立精英化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，教師要建立精英化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才高質(zhì)量輸出，有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)。因此，教師要對(duì)具有優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，積極幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇和實(shí)施，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，為其提供必要的幫助和輔導(dǎo)。另外，在重要的階段，要為學(xué)生提供相關(guān)的技術(shù)及資金支持，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供政策扶持，確保學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

5.充分利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)線上教育是在信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一種全新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)線上教育在信息展示上可以實(shí)現(xiàn)多樣化，除了教師的講解之外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)，來(lái)實(shí)現(xiàn)各種內(nèi)容的展示，來(lái)作為教學(xué)輔助。這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解起到了良好的促進(jìn)作用，便于學(xué)生理解、記憶。[6]目前，各種互聯(lián)網(wǎng)線上教育平臺(tái)，在系統(tǒng)內(nèi)部都加入了各種特效設(shè)置，教學(xué)者可以很方便地利用內(nèi)置功能來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)輔助效果。在日常教學(xué)中，教學(xué)者應(yīng)注重使用圖片、表格這些信息，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)線上教育平臺(tái)的內(nèi)部功能，最大化地利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)，不僅可以對(duì)課堂產(chǎn)生良好的輔助作用，還能夠提升學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，使學(xué)生建立互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取知識(shí)，尋找機(jī)遇，為將來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開(kāi)展，為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。高校在相關(guān)政策的鼓勵(lì)下，應(yīng)該積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)，建立科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，保證學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)大學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。