挖掘課文主題思政要素 構建大學英語育人課堂

秦 磊

（山東財經(jīng)大學 山東 濟南 250014）

大學是立德樹人的地方。[1]高等學校的外語教育要助力建設高等教育強國，服務于國家發(fā)展戰(zhàn)略。[2]大學英語教學面對的是所有非英語專業(yè)的學生，具有其他課程無法超越的課程思政教育優(yōu)勢；學生來自各個專業(yè)，未來投身我國各行各業(yè)的建設，思想政治水平關乎國家的和諧穩(wěn)定和發(fā)展；大學英語教學內容涉及大量的西方文化，內容的特殊性更使大學英語課程思政必須提上日程。目前,大學英語課堂依托相關教材展開教學，各個出版社的大學英語教材主要以主題思想劃分成若干個單元，每個單元提供2—3篇文章供學生精讀或泛讀。文章不單是詞匯、語法等語言體現(xiàn)，更應該讓學生在閱讀中有所啟發(fā)、思考并指導其思想和行為。每單元要表達的主題思想本身，正是學生要領悟和思考的東西，在閱讀中，通過具體的實例和討論，有助于引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、找準單元主題與思政教育的融入點

單元主題即教材每單元所要傳達的主要思想，通過每單元文章進一步的闡釋使主題思想更加鮮明、飽滿，從而使閱讀者受到啟發(fā)和思考。大學英語課程的人文性特征決定了英語學習不僅僅是認識層面的學習，更是學生潛移默化接受人文教育的過程。

以《全新版大學英語綜合教程2》（第二版）為例，提煉每單元主題所蘊含的思政元素，找準單元主題與思政教育的融入點，以學生熟悉的話題或引人深思的問題為切入點，與學生產(chǎn)生共鳴，使思政教育收到事半功倍的效果。

通過對教材每單元兩篇課文的分析、整合，結合大學英語學生的具體情況，提煉出每單元主題和思政教育的融入點：

表1 思想政治教育的融入點列舉

二、思政教學方式和預期教學效果

每一單元學習前，利用班級微信群或QQ群發(fā)送課前預習任務，包括與主題相關的學習資料、網(wǎng)址等，并根據(jù)課前預習布置課堂討論任務和作業(yè)。

例如，第一單元學習前，讓學生學習國家關于推動教育創(chuàng)新和國家教育方針的相關講話、文件。在正式上課主題思想引入階段進行課堂討論：舉例說明中國科技、教育發(fā)展的情況。通過預習和課堂討論，學生能深刻領會盡管在學習方式上中西方有不同之處，但中國科技發(fā)展得如此迅速、自信、自強，正是我國重視創(chuàng)新教育的結果，堅持把創(chuàng)新作為引領發(fā)展的第一動力；學習方式的不同并不能影響創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。相反，中國的飛速發(fā)展更應該使我們充滿自信，相信新時代的青年學子會繼續(xù)創(chuàng)造科技的輝煌；國家的義務性教育和教育公益性原則，體現(xiàn)了黨和國家對人民群眾的深切關心，青年學子要感恩、珍惜公平創(chuàng)新的教育環(huán)境，早日學有所成，投身國家建設。

第二單元課前布置“什么是幸福”的主題討論任務，讓學生充分思考新時代的年輕人應該擁有什么樣的幸福觀。課中，首先傾聽學生對于幸福的理解，對于積極、正能量的幸福觀要鼓勵、贊揚，要引導學生樹立正確的幸福觀、人生觀。介紹感動中國人物事跡，列舉他們樸實感人的話語，如：感動中國人物黃文秀在駐村筆記中寫道：“每天都很辛苦，但心里很快樂”。

習近平總書記多次談到幸福和奮斗的關系，如“幸福是奮斗出來的”“奮斗本身就是一種幸?！薄耙腋＞鸵獖^斗”等[3]，總書記的殷切話語闡釋了奮斗對于國家強大和個人幸福的重要意義。只要人民精誠團結、共同奮斗，任何力量都無法阻擋中華文明的偉大復興。

這些生動、感人的實例和人物事跡，使學生們深刻領悟幸福的偉大內涵：幸福是奮斗、幸福不是金錢能買到的、幸福在于堅持社會主義核心價值觀、幸福是幫助別人、是無私的大愛。學生們必定會被習總書記擲地有聲的話語激勵、被新時代榜樣人物事跡深深感動，激發(fā)出責任感和大局意識，并付諸行動，在國家建設中升華思想道德境界，為民族發(fā)展大業(yè)、為中華助人傳統(tǒng)美德的傳承做出一份貢獻。

第三單元課前布置以代溝為主題的討論作業(yè)，課中結合父母子女的關系，從小家引入大家，進一步闡述愛國主義的中華傳統(tǒng)，激勵青年學子愛家愛國，擁有愛國心，更要有強國志；組織學生們展開對代溝、孝敬父母的小組討論；課后寫作：給父母寫一封感謝信，思考父母和孩子之間代溝產(chǎn)生的原因，探索解決的辦法，從而更加尊重父母、感謝父母的養(yǎng)育之恩，并會通過各種方式報答父母，家庭更加和諧幸福；家是最小國，國是千萬家，青年學生必定更愛家、愛國、弘揚中華傳統(tǒng)美德，加強民族自豪感和文化自信心。

向班級微信群發(fā)送第四單元課前預習資料，網(wǎng)絡熱詞、熱點人物介紹：網(wǎng)絡空間命運共同體、文化輸出、直播帶貨等；課堂討論：作為青年學生，如何營造晴朗的網(wǎng)絡空間？學生通過對數(shù)字化網(wǎng)絡虛擬世界與真實世界的比較，了解飛速發(fā)展的虛擬世界及其帶來的問題。新時代經(jīng)濟社會的進步發(fā)展，正得益于互聯(lián)網(wǎng)時代，為未來發(fā)展創(chuàng)新指出了戰(zhàn)略方向。但是，沒有網(wǎng)絡安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化。引導青年學生自覺在網(wǎng)上宣傳正能量，維護網(wǎng)絡安全、國家安全，積極參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳和輸出。

第五單元Text A講述了盲人少年Michael克服重重困難、獲得全國少年奧林匹克冠軍并刷新了世界紀錄的故事。課前和學生一起學習鐵人精神、抗疫精神等，介紹自強不息人物事跡。自強不息精神蘊含著對理想信念的堅定、行動的執(zhí)著和責任的擔當奉獻。100年來，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，艱苦奮斗、自強不息，取得了舉世矚目的成就。青年學子要弘揚自強不息的中華民族精神，深刻理解克服困難和挫折對人生和國家發(fā)展的重要意義，鼓勵青年學生珍惜青春年華和健康體魄，激發(fā)學生頑強拼搏的精神，在新時代不躺平、不懈怠，胸懷報國志，為社會主義建設做出貢獻。

女性能頂半邊天，在第六單元課中，通過圖片、視頻、文字等介紹我國在各行各業(yè)的杰出女性：彭麗媛、屠呦呦、陳薇等，引導學生們談感悟，激勵他們向榜樣學習，頑強拼搏，為祖國民族的發(fā)展而努力奮斗。通過學習，學生了解了女性在職場中的地位和作用，即以堅定的決心和努力的工作，女性可以和男性取得同樣的成就；女人能頂半邊天，男同學會更加重視男女平等、尊重女性，女性也會更加努力實現(xiàn)人生價值。

第七單元通過對英語語言歷史的學習，課前布置預習任務，學習人民日報新論：以語言文字凝聚文化自信，課中對比學習唐詩《望廬山瀑布》漢語版和英文版，體會漢語言的巨大魅力；選取曹禺《雷雨》片段英文版學習。通過對比學習英語漢語的發(fā)展歷史，探討為什么要學習英語，引導學生明白學好英語不僅是為了個人的發(fā)展，更是為國家建設服務；充分領悟漢字是文化自信的偉大基石，為人類文學藝術事業(yè)做出過重大貢獻，不知不覺中提升民族自信力和愛國情懷。

第八單元課堂學習我們國家對于環(huán)保的政策措施等資料；課后作業(yè)：寫一篇有關環(huán)境保護的作文。學生更深刻領會環(huán)境保護的意義，綠水青山，就是金山銀山[4]，并自覺行動起來，以身作則，保護環(huán)境，為社會主義生態(tài)新文明做貢獻。

通過各個單元的分析，建立課程思政與中國故事的連接點，在銜接方面注意自然引入，同時在每個單元突出講解的重點，深入淺出地將學生帶入對思政內容的思考中，喚醒學生的家國情懷。

三、實施主題思政教學需遵循的原則

教師在課程思政育人實踐中的作用至關重要，大學英語教師隊伍在思想上要有思政教學的主動性和實踐上的思政育人能力。黃國文，肖瓊[5]認為，對課堂上的外語教師來說，最重要的問題是“怎樣做”，即怎么做才能達到預期的思政教育目標。無論具體的思政教學實踐如何進行，都要注意以下三項原則：

1.充分利用中國故事素材

華夏文明推動了世界文明的發(fā)展，新中國成立以來，發(fā)展成就舉世矚目，新冠肺炎疫情充分驗證了中國共產(chǎn)黨卓越的管理能力、組織能力和愛民之心。黨和政府在疫情突發(fā)缺乏醫(yī)療知識的情況下，充分利用一切可利用的力量，積極地動員各級群眾，本著一切為了民生的思想，投入財政力量，在全世界率先實現(xiàn)了抗擊疫情的勝利；緊接著，又帶領全國人民扶貧攻堅，實現(xiàn)了14億人民的整體脫貧；2021年，以習近平同志為核心的黨中央向全世界提出“碳中和”承諾，把“中國模式”提到了更高層次。這些鮮活的實例充分證明了中國共產(chǎn)黨的偉大；身為中國人，是多么自豪和幸福的事。

2.用真摯樸實的話語激勵學生

目前，大學英語教授對象都是2000年以后出生的孩子，他們思維活躍、不喜歡說教的方式。為達到“潤物細無聲”的教學目標，教師對教學和學生首先要有發(fā)自內心的喜歡和敬畏，不是為了完成工作量而被動地應付，要研究思政教學的方法，用樸實的話語觸動學生心靈，激發(fā)學生斗志。

3.要有文化深度

教師沒有一定的文化理論深度，難以獲得學生的信服，要不斷學習提升中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，加強民族文化自信，從愛國、愛家的基本點出發(fā)，找出與學生的共鳴點，指出新時代中國青年面對的任務，以身作則，以自身對祖國事業(yè)的自信推進大學英語思政育人的發(fā)展，以淵博的知識吸引學生對思政內容進行思考，并內化為奮斗的動力。

4.要有創(chuàng)新性

思政課程無論是形式還是內容，都不是簡單的模仿與重復，而是應該根據(jù)學生的特點、教學內容等，講述與學生年齡、學識、興趣與愛好相關的思政故事，上好一堂思政課程，重點在于創(chuàng)新，要結合實踐教學，深入中國素材，從現(xiàn)實中總結，從生活中獲得哲理，將思政課程講得更加生動活潑，堅持用中國事實說話，形成有說服力、有感染力的思政教學特點。

四、結語

如果說，大學英語教學中，教師對學生和職業(yè)的情感投入是敬業(yè)精神，那么大學英語課程思政的情感融入就是大情感、大情懷。在課程思政教學中，教師只有傾注自己最真摯的愛國、愛教學、愛學生的情感，才能打動學生、激勵學生，才能肩負為國家培養(yǎng)人才的重任。