趣味當(dāng)先高效識字

馬靜

摘要：在當(dāng)前小學(xué)語文低段識字教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有效利用各種趣味化的方式，優(yōu)化整個教學(xué)過程，如會結(jié)合游戲活動教學(xué)若干生字，會用動聽的兒歌引導(dǎo)學(xué)生，會使用多媒體呈現(xiàn)課本中的字詞，這會慢慢地培養(yǎng)小學(xué)生的識字興趣，有利于開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：趣味;小學(xué);語文;低段;識字

引言：基于新課程改革的要求，語文教師不僅要重視課堂的教學(xué)結(jié)果，而且要重視教學(xué)過程，尤其是學(xué)生的狀態(tài)，在教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的角度考慮，在以生為本的基礎(chǔ)上教學(xué)，需要培養(yǎng)興趣意識，當(dāng)在進(jìn)行識字教學(xué)時，可以參考新課改提出的要求，相應(yīng)地做出改變，有利于提高教學(xué)效率。

一、趣味化對小學(xué)語文低段識字教學(xué)的重要性

（一）有助于教學(xué)識字

趣味化方式是語文低段識字的新的突破，不僅會讓課堂活躍起來，而且更易于讓小學(xué)生記住新字詞，如會讓其在識字游戲中學(xué)習(xí)，在歌謠中學(xué)習(xí)等，讓識字教學(xué)的方式更加多元化，從而可以提高教學(xué)效率。

（二）有助于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對低段小學(xué)生而言，在剛剛進(jìn)入小學(xué)語文課堂后，會不適應(yīng)教學(xué)的變化，尤其在學(xué)識字的時候，不再以較為輕松、簡單的說為主，而是以記、學(xué)、用為主，因此需要借助趣味化的識字教學(xué)方式，逐步地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其會在學(xué)習(xí)過程中充分表現(xiàn)出較高的積極性，這樣才能保持高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、小學(xué)語文低段識字趣味教學(xué)策略

（一）加入動聽的兒歌

兒歌是伴隨低段小學(xué)生成長的重要“伙伴”，在簡單的旋律中，可以聆聽快樂的聲音，使其被歌曲內(nèi)容熏陶，語文教師可以利用兒歌的引導(dǎo)作用，在教學(xué)識字的過程中，搜尋包含所教生字的兒歌，當(dāng)堂引領(lǐng)學(xué)生演唱，既會強(qiáng)化對生字的記憶，又會提升興趣意識。例如，在執(zhí)教《猜字謎》時，可以播放歌曲《姓氏歌》，過程中會唱到“他姓什么？他姓王，什么王，三橫王”等，隨著輕松的旋律，帶領(lǐng)所有學(xué)生演唱，不僅能夠認(rèn)識本篇課文中的生字，而且能夠認(rèn)識其他生字，如雷、鄭、吳、何等;在執(zhí)教《傳統(tǒng)節(jié)日》時，文中提到春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，同樣有窗、鞭、墓等生字需要學(xué)習(xí)，因此可以在課堂上播放若干首關(guān)于節(jié)日的兒歌，如《小孩小孩你別饞》、《過新年》等，引領(lǐng)學(xué)生分別演唱，并且可以指定若干名學(xué)生，令其挑選其中一首兒歌演唱，在此過程中，慢慢地熟悉各種節(jié)日，學(xué)習(xí)更多的漢字;在執(zhí)教《拍手歌》時，可以播放歌曲《數(shù)字拍手歌》，用歡快的歌曲節(jié)奏調(diào)動學(xué)生的情緒，隨后可以更換歌詞，將其替換為課文中的文字，讓學(xué)生邊唱邊拍手，便于快速地記憶課文內(nèi)容，同時認(rèn)識文中的生字。

（二）有效運(yùn)用多媒體

在教學(xué)課文生字的過程中，多媒體是有效的教學(xué)工具，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，可以看到多種元素的圖像信息，另一方面可以利用多種資源，輔助教師教學(xué)生字，令小學(xué)生可以知曉生字的讀音、寫法，有利于加深理解，這就能夠提高教學(xué)成果。例如，在執(zhí)教《寒號鳥》時，文中包含面、將、夜等生字，在講解每個生字時，可以利用多媒體圖片解釋生字，如在講到“面”字時，可以出示面包、地面等圖片，分別解釋該字的多種含義，在講到“將”字時，可以出示古代威風(fēng)凜凜的將軍的圖片，令其認(rèn)識該字的含義;在執(zhí)教《霧在哪里》時，文中包含論、切等生字，可以利用多媒體展示思維導(dǎo)圖，圖中會分別出示每個生字的形近字，如在關(guān)于“論”字的思維導(dǎo)圖中，會出示倫、輪、掄等字，教師可以結(jié)合圖中文字，講解每個形近字的讀音和釋義，從而可以讓小學(xué)生認(rèn)識更多的漢字;在執(zhí)教《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》時，文中包含世、功、復(fù)等生字，可以使用希沃白板軟件炸開識字教學(xué)，在該款軟件中，可以利用“漢字”功能，教師可以任意輸入某個漢字，會立刻出現(xiàn)該字的拼音、筆畫數(shù)量、偏旁部首，隨后可以逐步地展示各部分內(nèi)容，如會點(diǎn)擊“連續(xù)”選項(xiàng)，畫面中的文字會逐步標(biāo)紅，顯示某個漢字的筆畫順序，同時引導(dǎo)學(xué)生拿筆模仿寫字，使其記住正確的筆畫順序。

（三）設(shè)計若干識字游戲活動

在教學(xué)新課的新字詞時，在過程中可以設(shè)計若干識字游戲活動，用于帶動小學(xué)生參與識字學(xué)習(xí)，同時可以慢慢地培養(yǎng)識字的興趣，對教師而言，可以省去諸多的引導(dǎo)步驟，將更多的時間用在組織上，這會有利于提高教學(xué)效果。例如，在執(zhí)教《升國旗》時，根據(jù)本文包含的生字可知，有些漢字屬于獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，有些漢字屬于左右結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)，由此可以設(shè)計“有獎競猜”的游戲活動，先在黑板上任意寫出本文的生字，再畫出三個圓形，分別代表獨(dú)體字、左右、全包圍三種結(jié)構(gòu)，然后讓小學(xué)生自行舉手，爭奪上臺猜字的機(jī)會，按照字形將正確的字填入對應(yīng)的圓內(nèi)，若有同學(xué)填寫正確，會給其基于小獎勵，反之沒有獎勵，更換其他同學(xué)繼續(xù)游戲，最后需要檢查每個圓內(nèi)的生字是否符合形體要求，這會讓小學(xué)生記住三種字體的生字;在執(zhí)教《猜字謎》時，根據(jù)課文內(nèi)容可知，可以用猜字謎的方式，設(shè)計游戲活動，令小學(xué)生通過字謎游戲?qū)W習(xí)生字，如“只能心兒空想”的謎底為“相”，“對歌前后喜”的謎底為“歡”等，可以將字謎、生字均寫在黑板上，要求用連線的方式連接起來，然后會任意指定若干名學(xué)生，令其分別上臺嘗試連接，若猜對一道謎底，可以繼續(xù)連接下一道謎底，若猜錯，會立刻更換新同學(xué)猜測，通過這樣的方式，慢慢地提升小學(xué)生的求知欲，從而可以熟悉本文的生字。

結(jié)束語

綜上所述，趣味性是低段識字教學(xué)過程中需要緊緊把握的要素，會協(xié)助教師更好地教學(xué)漢字，并且小學(xué)生能夠樂享其中，在學(xué)習(xí)中取樂，漸漸地會對識字課程產(chǎn)生較高的參與興趣，長此以往，可以積累更多的字詞儲備，這就能夠達(dá)到識字教學(xué)的目的。

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