大數(shù)據(jù)背景下初中歷史課堂精準(zhǔn)教學(xué)的探索

張岑

摘要：在大數(shù)據(jù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)開始進(jìn)入初中教育課堂，并對(duì)教育改革產(chǎn)生了很大影響。初中歷史教學(xué)也在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的科學(xué)化應(yīng)用而產(chǎn)生了鮮明的變化。本文主要從大數(shù)據(jù)背景下初中歷史課堂的精準(zhǔn)教學(xué)方式進(jìn)行分析，分別從更新教學(xué)理念、比較式教學(xué)方式、利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情景教學(xué)等方面入手，探討如何有效推進(jìn)初中歷史課堂的精準(zhǔn)教學(xué)，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提高的目標(biāo)，希望能夠?yàn)槌踔袣v史教學(xué)實(shí)踐提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;初中歷史課堂;精準(zhǔn)教學(xué)

在大數(shù)據(jù)的背景下，隨著新課改步伐的不斷推進(jìn)，初中歷史課堂教學(xué)也進(jìn)入了改革創(chuàng)新的時(shí)代。在初中歷史與社會(huì)課堂中進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)是符合新課改要求[1]，符合教育領(lǐng)域發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的。根據(jù)調(diào)查研究表明，大數(shù)據(jù)背景下，初中歷史課堂教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出了新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并具有較強(qiáng)的現(xiàn)代化特點(diǎn)。在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展，為未來(lái)的發(fā)展作鋪墊。

一、更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教材內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，信息技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育事業(yè)也快速發(fā)展并占據(jù)市場(chǎng)。在初中歷史教育中逐步落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)，也得到了高度重視。精準(zhǔn)教學(xué)的本質(zhì)，就是要求老師進(jìn)行因材施教，做到對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。在現(xiàn)階段的初中歷史教育過(guò)程中研究發(fā)現(xiàn)，如果教師能夠?qū)⒕珳?zhǔn)教學(xué)落實(shí)到課堂教育中去，全面把握教學(xué)需求以及學(xué)生的整體學(xué)情，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式等作為精準(zhǔn)教學(xué)的重要參考因素，這樣能夠?yàn)槌踔袣v史教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好基礎(chǔ)。在初中歷史教學(xué)具體過(guò)程中，需要緊跟時(shí)代步伐，更新教學(xué)理念，在專家的引導(dǎo)下規(guī)范精準(zhǔn)教學(xué)的教學(xué)秩序，為學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)進(jìn)行方式創(chuàng)新。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將知識(shí)與技能進(jìn)行緊密聯(lián)合，令初中歷史教育的目標(biāo)和結(jié)果保持一致，互相匹配。這對(duì)于將精準(zhǔn)教學(xué)落實(shí)到課堂教育中去是非常重要的。

在初中教育階段的學(xué)生，開始形成自己系統(tǒng)的認(rèn)知，這一階段是學(xué)生成長(zhǎng)的黃金階段。而在初中階段，歷史這一學(xué)科既系統(tǒng)又復(fù)雜，教學(xué)理念的更新能夠?yàn)榫珳?zhǔn)教學(xué)的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。想要把精準(zhǔn)教學(xué)落實(shí)到初中歷史課堂中去，可以采用主題講座，說(shuō)課指導(dǎo)等有效方式，在實(shí)際課堂教學(xué)中加以科學(xué)化的應(yīng)用，選取最佳的教學(xué)方式，進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到歷史課堂教育活動(dòng)中去，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，開展比較式教學(xué)

新課改的教育觀中，重點(diǎn)提出了以學(xué)生為本、堅(jiān)持學(xué)生在教育中的主體地位的教育觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)條件下，一味的填鴨式教學(xué)，單一的教師在講臺(tái)上講、學(xué)生在下面聽(tīng)，這樣使得教師占據(jù)了教育的主導(dǎo)地位，而學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，非常不利于學(xué)習(xí)效率的提高。在精準(zhǔn)教學(xué)的宗旨下，高度重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)初中歷史教學(xué)的推進(jìn)必須要堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，而教師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，為學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式有利于課堂教學(xué)的精準(zhǔn)化水平不斷提高。除此之外，初中歷史課堂精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，還可以進(jìn)行比較式教學(xué)活動(dòng)的開展。比較式教學(xué)活動(dòng)，也就是相對(duì)于相似知識(shí)進(jìn)行比較分析。在歷史教材內(nèi)容中包含了諸多相似的教育資源，應(yīng)用知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，這對(duì)于初中歷史課堂教學(xué)落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。在初中歷史教育過(guò)程中，想要落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)，就必須要注重將理論知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)中去，在教育活動(dòng)中注重對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的融會(huì)貫通，通過(guò)開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合知識(shí)與技能水平[2]。在教學(xué)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的主體性，積極與學(xué)生開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，講究教與學(xué)的配合，做到精準(zhǔn)把握，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，推動(dòng)歷史教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量提高。

三、利用信息設(shè)備創(chuàng)立情境，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)的背景下，想要在初中歷史教育過(guò)程中落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情景教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容，來(lái)為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分吸引學(xué)生的上課注意力，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。興趣就是最好的老師，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中去，可以很好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。而利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，非常方便教師進(jìn)行教育引導(dǎo)工作，為學(xué)生創(chuàng)立教學(xué)情境，就教材內(nèi)容中所涉及的問(wèn)題進(jìn)行研究探索，這樣可以全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如在進(jìn)行“農(nóng)耕文明”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備，利用視頻或者圖片等文獻(xiàn)資料，直觀地向?qū)W生介紹19世紀(jì)初中國(guó)的人口情況和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“在人口迅速增長(zhǎng)和糧食緊張問(wèn)題不斷加劇的時(shí)代背景下，什么樣的農(nóng)業(yè)發(fā)展能夠最大限度的解決糧食緊缺問(wèn)題？”這個(gè)問(wèn)題的思考，然后讓學(xué)生之間可以進(jìn)行分組討論、互相交流探討，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。之后教師就可以進(jìn)一步的對(duì)精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)發(fā)展模式進(jìn)行講解，然后對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中生產(chǎn)技術(shù)的革新以及農(nóng)作物高產(chǎn)作物的發(fā)展與引進(jìn)進(jìn)行詳細(xì)的分析探討。利用多媒體信息設(shè)備進(jìn)行圖片展示和視頻播放，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深的領(lǐng)悟和了解，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

結(jié)語(yǔ)：在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，新課改進(jìn)程不斷推進(jìn)的教育環(huán)境，作為初中歷史學(xué)科教師，我們必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓它符合新課改的教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)方式，緊跟時(shí)代步伐，并且結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特征，構(gòu)建新的課程體系，不斷將精準(zhǔn)教學(xué)落實(shí)到初中歷史教育過(guò)程中去，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常永廣. 初中歷史與社會(huì)學(xué)“精準(zhǔn)教學(xué)”的探索[J]. 環(huán)球慈善， 2020（2）：0036-0038.

[2]張海平. 探析初中歷史與社會(huì)課堂的精準(zhǔn)教學(xué)[J]. 考試周刊， 2019， 000（010）：157-157.