雙減背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探究

葉敏華

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步與教育發(fā)展的不斷革新，教育層面的發(fā)展逐步提出了“雙減”政策的實(shí)施，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展意義來(lái)看，雙減政策的實(shí)施是為了更好地增效，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教師們的課堂效果。雙減背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)、多種教學(xué)手段豐富課堂內(nèi)容，提升課堂效果，幫助學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)、解決問(wèn)題。雙減政策下的初中生作業(yè)布置要求教師注重縮減作業(yè)的總量和所用時(shí)間的長(zhǎng)短，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的作業(yè)，通過(guò)更有效果的作業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生們的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：雙減背景;初中數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

引言：為了更好地貫徹落實(shí)教育改革的新要求，雙減背景下對(duì)初中生的作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)深入研究，學(xué)生們的作業(yè)設(shè)計(jì)需要規(guī)劃進(jìn)行，既要注重按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，又要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)， 教師通過(guò)多樣的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，更加凸顯學(xué)習(xí)的意義和作用。教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)研究，既要始終堅(jiān)持以課本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課程教學(xué)，又要符合學(xué)生們學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、科學(xué)布置作業(yè)，提高課堂效率

在初中生的學(xué)科學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)是十分重要的一科，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師更加科學(xué)的布置作業(yè)，可以幫助學(xué)生們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思考，不斷完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的體系化應(yīng)用能力;又能很大程度上提高教師的課堂效率，提高課堂質(zhì)量。科學(xué)的布置作業(yè)，提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的效率，提升作業(yè)質(zhì)量，在布置作業(yè)時(shí)要注重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與難點(diǎn)或者疑惑點(diǎn)，找出學(xué)生容易出錯(cuò)和重點(diǎn)需要掌握的知識(shí)內(nèi)容。教師可以對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，提高效率，避免無(wú)效作業(yè)。通過(guò)更加科學(xué)合理的布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，提高教師的課堂效率。

例如浙教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第六章圖形的初步認(rèn)識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，教師在布置作業(yè)時(shí)要注重科學(xué)合理地安排學(xué)生完成作業(yè)，分層次的作業(yè)布置可以分為三部分，一是幾何圖形的相關(guān)作業(yè)，線段相關(guān)內(nèi)容的作業(yè)，角的內(nèi)容的相關(guān)作業(yè)。在完成整章節(jié)的學(xué)習(xí)后，教師合理地安排這三小節(jié)的典型例題，提高學(xué)生作業(yè)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化與實(shí)踐應(yīng)用能力。比如幾何圖形布置第143頁(yè)第二題圖形知識(shí)的應(yīng)用，線段知識(shí)的應(yīng)用布置146頁(yè)的作業(yè)題強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用，角的內(nèi)容的應(yīng)用布置156頁(yè)的課內(nèi)聯(lián)系。這樣的作業(yè)布置增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與系統(tǒng)掌握，提高教師課堂效率。通過(guò)這種科學(xué)布置作業(yè)的形式，幫助學(xué)生掌握了基本的答題技能，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

二、精準(zhǔn)布置作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師們精準(zhǔn)科學(xué)合理地安排布置數(shù)學(xué)作業(yè)，有助于幫助學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)更多方面的解題方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要遵循適度適時(shí)適量并且難易程度有度的原則，通過(guò)合理的作業(yè)布置，明確教學(xué)目標(biāo)，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)精準(zhǔn)的作業(yè)布置，要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，數(shù)學(xué)作業(yè)需要有明確的知識(shí)方向，通過(guò)作業(yè)涵蓋數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的典型習(xí)題，作業(yè)難易程度有明顯的區(qū)別，布置合適的作業(yè)量。教師不斷地對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)研究進(jìn)行探索，布置合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，減少數(shù)學(xué)作業(yè)量，圍繞數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效的布置，提高作業(yè)布置的精準(zhǔn)性與科學(xué)性。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要注重不同學(xué)生具有不同的完成作業(yè)的能力和水平，更精準(zhǔn)的作業(yè)布置要注重體現(xiàn)作業(yè)的分層性，設(shè)置鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與能力提高的必做題與學(xué)生自行選擇的選做題，在不同程度的作業(yè)布置上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如浙教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第二章特殊三角形的相關(guān)內(nèi)容逆命題與逆定理，教師在布置作業(yè)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，通過(guò)適度適量的數(shù)學(xué)作業(yè)布置提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)更精準(zhǔn)的布置作業(yè)，幫助學(xué)生掌握更多的解題思路，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如如何掌握互逆命題、原命題與逆命題的相關(guān)概念以及習(xí)題應(yīng)用教師在布置作業(yè)第67頁(yè)第二題，時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，再合理作用命題知識(shí)進(jìn)行解答提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。在這道習(xí)題的基礎(chǔ)上拓展習(xí)題，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

三、豐富作業(yè)形式，拓展學(xué)生思維

學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的不同，在初中生的數(shù)學(xué)作業(yè)布置中教師要注重依據(jù)課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，合理安排學(xué)生作業(yè)的不同形式，基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固性作業(yè)，拓展學(xué)生思維的作業(yè)，探索性作業(yè)的布置，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量和時(shí)長(zhǎng)，注重與學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合?；A(chǔ)知識(shí)的鞏固性作業(yè)要表現(xiàn)考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與基本技能的學(xué)習(xí)，主要針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)作業(yè);拓展學(xué)生思維的作業(yè)要注重作業(yè)的啟發(fā)性和典型性，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力，主要幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維能力;探索性作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生整合系統(tǒng)性知識(shí)、發(fā)散思維的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生多種作業(yè)形式的布置安排，有利于激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如浙教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第二章簡(jiǎn)單事件的概率的內(nèi)容。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注重豐富作業(yè)的形式。對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置要有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固性和拓展學(xué)生思維的拓展性，首先可以通過(guò)布置基礎(chǔ)課本作業(yè)第51頁(yè)來(lái)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)教師查找課外習(xí)題增加內(nèi)容的拓展性，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維。

四、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)引導(dǎo)效果

在初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)研究中，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路，拓展學(xué)生解題方法，幫助學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的同時(shí)，教師通過(guò)作業(yè)指導(dǎo)幫助他們進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)思想方法，獲得一定得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)注意對(duì)學(xué)生作業(yè)批改的及時(shí)性，通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)批改糾錯(cuò)的過(guò)程要注重對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題做好記錄和分析，出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤問(wèn)題作為典型問(wèn)題集中在課堂講解，個(gè)別問(wèn)題對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)處理，而作業(yè)問(wèn)題出現(xiàn)相對(duì)多的學(xué)生加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高作業(yè)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)效果。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的疑惑點(diǎn)不斷探索、解題方法的掌握、習(xí)題錯(cuò)誤的反思，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如浙教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第二張直線與圓的位置關(guān)系的內(nèi)容。教師在布置第39頁(yè)與第40頁(yè)的作業(yè)后，通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改與指導(dǎo)增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)作用。在批改作業(yè)后，找出學(xué)生錯(cuò)誤的典型例題與個(gè)別例題，對(duì)于大部分錯(cuò)誤例題，比如第五題或第六題具有難度在全班同學(xué)面前進(jìn)行講解，對(duì)于個(gè)別錯(cuò)誤的題，把一部分有錯(cuò)誤的學(xué)生聚集在一起進(jìn)行講解，而作業(yè)問(wèn)題較多的學(xué)生進(jìn)行課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，鞏固期知識(shí)掌握。教師通過(guò)這種不同作業(yè)錯(cuò)誤的不同指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生不斷的掌握解題方法以及對(duì)錯(cuò)誤習(xí)題的反思，逐步提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)：教師們通過(guò)應(yīng)用雙減政策下的教育教學(xué)實(shí)踐，不僅有助于幫助學(xué)生們減輕作業(yè)上的負(fù)擔(dān)，在一定程度上有利于促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，通過(guò)作業(yè)量與作業(yè)時(shí)間的減少，有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升，不斷的幫助老師提高自身的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。通過(guò)更高效的雙減背景下的初中生作業(yè)布置，學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)作業(yè)中的知識(shí)體系與逐漸培養(yǎng)邏輯思維能力，完成作業(yè)的過(guò)程中潛移默化的學(xué)會(huì)一定的技巧。減少學(xué)生們過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提升作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與針對(duì)性，教師加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣，不斷的增強(qiáng)教學(xué)效果與提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

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