基于德育視野下初中美術(shù)廢舊物品運(yùn)用教學(xué)探究

祝嘉蔚

摘要：在初中美術(shù)教學(xué)課堂將廢舊的物品運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，不僅能夠?yàn)槌踔忻佬g(shù)課堂提供豐富的教學(xué)資源，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，潛移默化的滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在廢舊物品的運(yùn)用過程中明白環(huán)境保護(hù)和垃圾分類，這不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更是新課改教學(xué)背景下促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的體現(xiàn)。鑒于此，基于德育視野下，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中教師可以針對(duì)性的強(qiáng)化對(duì)廢舊物品的運(yùn)用，利用“變廢為寶”的理念實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)的綜合性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：德育視野;初中美術(shù);廢物利用

隨著教育改革的不斷深入，美術(shù)教學(xué)素材的開發(fā)和有效運(yùn)用引起了很多的關(guān)注。從學(xué)生發(fā)展的角度分析，初中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和過程應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為核心，教師在開展教學(xué)時(shí)需要融入生活化的教學(xué)理念?；诘掠曇跋麻_展美術(shù)教學(xué)，教師可以將廢舊物品運(yùn)用在日常的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的廢舊物品產(chǎn)生好奇的心理，積極的參與到美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文首先分析了初中美術(shù)教學(xué)中廢舊物品運(yùn)用的意義，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際探索德育視野下初中美術(shù)廢舊物品運(yùn)用教學(xué)策略。

一、初中美術(shù)教學(xué)中廢舊物品運(yùn)用的意義

（一）激發(fā)環(huán)保意識(shí)

初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中可以運(yùn)用到的廢舊物品很多，比如我們生活當(dāng)中經(jīng)常見到的包裝紙、塑料瓶、廢電線等等，一些包裝紙的圖片十分的精美，并且獨(dú)具特色，學(xué)生在觀察各種各樣廢舊的包裝紙的過程中，還可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和觀察的能力。在生活當(dāng)中隨處可見的廢舊物品，如果扔了的話不僅十分可惜，有的還會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，那么如何將廢舊物品進(jìn)行利用，初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師就可以通過靈活的思維來將生活中的“廢物”運(yùn)用到課堂上，不僅能夠使得教學(xué)資源得到合理的開發(fā)，垃圾分類知識(shí)合理貫徹課堂教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)，讓學(xué)生在運(yùn)用廢舊物品的過程中產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境和垃圾分類的意識(shí)，有效的在美術(shù)學(xué)科當(dāng)中滲透德育的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。[1]

（二）培養(yǎng)創(chuàng)作能力

初中生通過對(duì)廢舊物品的回收和利用，尤其是將其運(yùn)用在美術(shù)課堂上，如何基于廢物利用開展美術(shù)活動(dòng)，這就需要學(xué)生開動(dòng)自己的腦筋，思考如何將這些廢物利用起來，這也是提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和積極性的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生將廢舊物品用來制作美術(shù)作品，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師將廢舊物品運(yùn)用在初中美術(shù)的創(chuàng)作教學(xué)當(dāng)中，輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些廢舊物品制作出精美的美術(shù)作品，經(jīng)過學(xué)生的細(xì)心思考和雕琢，成了一個(gè)個(gè)充滿美意的作品，不僅從環(huán)保的角度灌輸理念，還可以無形之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。

二、基于德育視野下初中美術(shù)廢舊物品運(yùn)用教學(xué)策略

（一）明確廢舊物品的課堂利用價(jià)值

將生活當(dāng)中的一些廢舊物品運(yùn)用到美術(shù)課程當(dāng)中，除了有效的落實(shí)和滲透生活化的教學(xué)理念，還可以讓學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中常見的廢舊物品進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與改造，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、環(huán)保意識(shí)和審美的能力。教師在美術(shù)課堂上利用廢舊物品的創(chuàng)新與開發(fā)時(shí)，必須要明確廢舊物品為教學(xué)所帶來的價(jià)值。第一，在初中美術(shù)課堂上利用廢舊物品，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的親自動(dòng)手實(shí)踐的場所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思考如何改造廢舊物品的過程中培養(yǎng)其思維創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生在生活化情境的渠道下，可以積極主動(dòng)地參與到美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，并且憑借著大膽的想象和積極的嘗試來促進(jìn)綜合能力的提升。第二，在初中美術(shù)課堂上利用廢舊物品能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。從德育的角度分析，在生活當(dāng)中丟棄廢舊物品，不僅浪費(fèi)了寶貴的教育資源，并且還對(duì)環(huán)境造成一定的污染，在初中美術(shù)的課堂上合理的利用廢舊物品，可以讓學(xué)生對(duì)其垃圾進(jìn)行分類，理性的看待生活當(dāng)中的廢舊物品，并且在創(chuàng)作的過程中感受到廢舊物品的價(jià)值所在，通過再次利用來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，逐步的培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的好習(xí)慣。[2]第三，在初中美術(shù)課堂上利用廢舊物品還可以有效的促進(jìn)學(xué)生的人文素質(zhì)，方便在課程中高效的落實(shí)素質(zhì)教育的理念。就拿《墻壁小飾物》的教學(xué)來說，教師可以讓學(xué)生從生活中常見的廢舊物品入手，比如廢紙、舊衣物等，一起開展創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中了解壁飾與生活環(huán)境的關(guān)系，并且利用廢舊物品在制作一些小裝飾品，從而提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（二）結(jié)合廢舊物品來開發(fā)校本課程

在日常的生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)積累一些廢舊物品，對(duì)于這些本身不具備價(jià)值的廢舊物品來說，我們可以從色彩、造型、材質(zhì)等多個(gè)角度來思考其物品在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的價(jià)值體現(xiàn)。這樣不僅有利于教師收集和整理美術(shù)課程的教學(xué)素材，還可以使得數(shù)學(xué)素材更加豐富多彩，對(duì)于拓展學(xué)生的視野有很大的幫助。另一方面，學(xué)生在自己的日常生活當(dāng)中手機(jī)廢舊物品，可以減少在課堂上使用材料的障礙性，對(duì)于手中的學(xué)習(xí)工具更加熟悉。在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我們可以選擇學(xué)生比較常見的廢舊物品，比如：雞蛋殼、塑料瓶、舊衣物、包裝盒等等，并且將其滲透到校本課程的開發(fā)當(dāng)中。與此同時(shí)，教師在開發(fā)校本課程的過程中，還需要重視鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用，比如說農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，可以從泥土、樹葉的角度入手，這些鄉(xiāng)土資源對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助，并且還可以突出校本課程的特色。就拿《文化衫的設(shè)計(jì)制作》的教學(xué)來說，教師可以把一些廢舊的生活物品轉(zhuǎn)化成為開展美術(shù)教學(xué)的資源，比如落葉、生活中的舊紙張、過期的日歷等等，都可以成為學(xué)生設(shè)計(jì)和制作文化衫的美術(shù)實(shí)踐資源。比如有的學(xué)生就將過期的報(bào)紙剪裁下來作為原材料，粘貼在文化衫上創(chuàng)作出具有懷舊風(fēng)格的作品。結(jié)合廢舊物品開發(fā)校本課程，不僅可以創(chuàng)新美術(shù)課堂，還可以滲透相應(yīng)的德育理念，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的幫助。

（三）構(gòu)建德育視野下教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中有效的運(yùn)用廢舊物品，不僅僅局限在課堂的利用，其教學(xué)評(píng)價(jià)也是一個(gè)極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和課堂的效率與質(zhì)量。首先，教師要重視對(duì)美術(shù)課程開發(fā)的一個(gè)評(píng)價(jià)，結(jié)合廢舊物品的開發(fā)思考課程的內(nèi)容是否得到創(chuàng)新，運(yùn)用廢舊物品能否真正的啟迪學(xué)生的心靈，滲透德育的教育。[3]其次，教師還需要重視對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，主要是觀察學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是否得到發(fā)展，在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生有沒有掌握環(huán)保的意識(shí)，學(xué)生的審美能力有沒有通過課程的開展有所提升，這些都是學(xué)生發(fā)展和成長的關(guān)鍵因素。最后，教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，除了開展師生評(píng)價(jià)之外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，這是新課改教學(xué)理念下的一個(gè)重要策略。比如說《布置理想的家居》教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從生活的角度收集廢舊物品，并且將其設(shè)計(jì)到家居環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的美術(shù)作品，教師可以采用生生評(píng)價(jià)的方式來進(jìn)行作品展示，并且評(píng)價(jià)過程中授予學(xué)生“創(chuàng)作家”的稱號(hào)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的自信心，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展來說也起到很大的幫助。三、結(jié)語

總之，基于德育視野下運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展來說有極其重大的教育價(jià)值和作用。從美術(shù)教師的角度分析，教師需要重視廢舊物品的利用和創(chuàng)新，將廢舊物品與課程融為一體，并且從課程當(dāng)中體現(xiàn)出環(huán)保的理念，進(jìn)一步探索出美術(shù)課程當(dāng)中所體現(xiàn)的育人的價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，讓初中美術(shù)的課堂更加多元化，符合新課改教學(xué)理念下的創(chuàng)新型和實(shí)踐性，在培養(yǎng)學(xué)生德育能力的基礎(chǔ)上為更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]易海燕. 淺論廢舊物品在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的合理利用[J]. ?好家長. 2019（23）

[2]翟金春. 廢舊物品在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. ?中學(xué)教學(xué)參考. 2018（24）

[3]張奕玲. 利用廢棄材料開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐探析[J]. ?求知導(dǎo)刊. 2020（19）