家長鈍感力對學生學業(yè)繁榮的積極影響

摘要：面對我國的教育現(xiàn)狀，為了減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，義務教育“雙減”政策出臺。隨著政策的出臺，城市里大多數(shù)中小學生家長出現(xiàn)了教育焦慮。本文從渡邊淳一的鈍感力理論出發(fā)，力求解決家長的教育焦慮，實現(xiàn)學生的學業(yè)繁榮。用質性分析、訪談法總結家長鈍感力對學生學業(yè)繁榮產生的三點積極影響。

關鍵詞：鈍感力;學業(yè)繁榮;積極影響

中國義務教育階段教育改革一直在尋找新出路。2010年我國全教會明確將素質教育思想一以貫之，但是數(shù)十年來，學生學業(yè)負擔過重的問題致使素質教育在學校的推行并不顯著，“五育并舉”的思想也缺乏真正的實踐效果。面對一系列現(xiàn)實問題，“雙減”政策的出臺可謂是家長和孩子的福音，但城市的 “家教熱”表明家長的教育焦慮已經固化。 “減負”不能一蹴而就，需要社會、學校和家庭三個層面共同出發(fā)，加減齊做、內外共抓。家庭作為孩子教育的搖籃，家長的鈍感力有利于學生在校更好地學習，實現(xiàn)學業(yè)繁榮。

一、家長鈍感力為學生學業(yè)賦能

“鈍感”是一個心理學名詞，與“敏感”相對，直譯為“遲鈍的力量”，雖給人以遲鈍、木訥的印象解讀，但不失為內心一種蓬勃的爆發(fā)力。在渡邊淳一的筆下，“鈍感”是一種才能，一種能讓人們的才華開花結果、發(fā)揚光大的力量。家長的鈍感力是家長擁有著自信與激勵的自我認知能力。在當前競爭激烈的社會氛圍中，家長們成為了應試教育的強大助力者，面對孩子的教育問題，家長們往往會變得緊張或反應過度。而鈍感力能使家長在面對孩子的問題時保持良好的心態(tài)，從而求得生存和成功。家長對孩子的教育保持一種“難得糊涂”、“四兩撥千斤”、“阿Q式的自我消解”精神，降低了教育敏感度，運用平和的心態(tài)指導學生教育，與學校教育相得益彰，從而緩解學生的學業(yè)壓力，達到減負不減能。

（一） 家長的敏感度帶來了教育的手足無措

面對自家孩子的教育問題，家長往往會手足無措。應試教育的形成與教育攀比不是一朝一夕形成的，在生活中，家長們也很難做到杜威教授所說的“以兒童為中心的教育”。日益增加的升學壓力，轉化為學生在學業(yè)上日益激烈的競爭，出現(xiàn)學業(yè)負擔過重的問題也就在所難免了。面對這一現(xiàn)實存在，家長們“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)致使學生的壓力無法減輕，反而可能加重。學校教育是教學的主戰(zhàn)場，但學生學業(yè)的繁榮往往與家庭教育無法撇清聯(lián)系，因此有學者認為家庭教育能力是父母在未成年子女教育中體現(xiàn)出的知識、能力、心態(tài)、情感、觀念與價值觀，以及教養(yǎng)方式的體系。面對“雙減”政策的出臺，大量教育培訓機構退出教育市場，卻無法降低家長的教育焦慮，導致了教育亂象。

（二） 學業(yè)繁榮需要家長的正確教導

長期以來，一味追求考試分數(shù)、不得法的教與學、有失偏頗的評價導向等不良現(xiàn)象一直占據(jù)著教育現(xiàn)場，教與學的諸多方面受到考試競爭的強烈影響，發(fā)生種種異化，功利應試的教學對教育事業(yè)的危害不可忽視。教育界一直提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，擺脫知識符號的教學，這需要家長的支持。擁有鈍感力的家長堅持自己對孩子的正確教導，培養(yǎng)孩子的綜合素質，有利于實現(xiàn)學業(yè)繁榮。

二、家長鈍感力與實現(xiàn)學生學業(yè)繁榮的關系

學業(yè)繁榮，簡而言之就是學生在學業(yè)上蓬勃發(fā)展，不僅是在文化知識方面取得長足的進步，而且能取得綜合素質的全方面發(fā)展。家長們對孩子的迫切期望、繁重的學習任務加劇了孩子身心的疲憊，若家長在孩子的教育上保持平和的鈍感力，找到適合孩子發(fā)展的道路，教育的效果會事半功倍。

（一） 家長的鈍感力是學校教育的添加劑

家長保持對孩子的自信心，給孩子創(chuàng)造激勵機制，能夠間接地加速學生對學校知識的掌握。面對中考分流，大多數(shù)學生自一年級就起早貪黑地學習，夜以繼日的知識灌輸使學生產生了知識倦怠心理，家長雪上加霜的過度干預，使孩子厭惡學習，影響知識的接受效果。家長對孩子進行適當?shù)闹笇В闷胶偷男膽B(tài)面對學習成績的起伏，學生更樂意學，也能在提升興趣度的同時更好地掌握各項知識能力。

（二） 家長的鈍感力有助于學生找到自己的興趣點

學生的學習興趣除了學校教學的調動，也需要家長的支持。家長對于孩子的教育心態(tài)若是一味的責罵和打擊，不僅會導致學生學習情趣的消磨，更會影響其身心健康。家長克服教育焦慮，摒棄教育攀比的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，加以積極的引導，會讓學生的學習興趣大大增強。

（三） 家長的鈍感力利于學習效果的顯現(xiàn)

家長的鈍感力不是對孩子的教育撒手不管、不聞不問，而是采用積極的方法與平和的心態(tài)對待教育。鈍感不代表遲鈍不知，只是在教育過程中用自己積極的方式配合學校教育。動機被認為是直接推動學習者學習的內在動力。家長樹立了正確的教育動機，才能以身示范教育孩子，從而引導孩子快樂學習，達到良好的學習效果。

三、結語

一個優(yōu)秀的家長絕不會是一個不懂教育的家長。面對國家正確的教育決策，家長需要積極支持;面對學校教育的計策，家長需要配合;面對孩子的學習狀態(tài)，家長需要引導。培養(yǎng)家長的鈍感力，利于克服焦躁的教育情緒，實現(xiàn)積極的教育管理，為學生的學業(yè)繁榮奠定良好的現(xiàn)實基礎。

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作者簡介：曾小瓊、1994.01、女、土家族、湖北省巴東縣、在讀碩士研究生、研究方向：課程與教學論。