淺論情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

宋義杰

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的全面開展以及新課程改革的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再僅僅限于對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)解題技巧等方面的培養(yǎng)，原有的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不能滿足新背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，新的教學(xué)方式和模式的引進(jìn)勢(shì)在必行，而情景教學(xué)法則是一種創(chuàng)新的且高效的教學(xué)方式。本文從對(duì)情景教學(xué)法的概述展開，主要探討情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)的積極影響。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；積極影響

在素質(zhì)教育全面開展以及新課程改革不斷推進(jìn)的大背景下，高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求及其教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從過去培養(yǎng)學(xué)生的做題和考試能力、技巧轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相應(yīng)對(duì)于教師的教學(xué)要求也有了提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須改變以往照本宣科、填鴨式的教師模式，而是應(yīng)該更加注重師生之間的動(dòng)態(tài)的雙向互動(dòng)，以適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情景的設(shè)置提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是情景教學(xué)法的要求和優(yōu)勢(shì)所在。

一、情景教學(xué)法概述

一般來說，所謂情景教學(xué)法是指教師利用充分豐富情感、形象知識(shí)含義的教學(xué)情景的設(shè)置，來感染和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量的一種有效教學(xué)方式，簡(jiǎn)單來說情景教學(xué)法是以一種教學(xué)情景的設(shè)置核心。

在情景教學(xué)法下，教師不僅要充分理解和掌握教程教學(xué)內(nèi)容，還必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)心理等進(jìn)行充分的了解，尊重學(xué)生之間的差異，并且根據(jù)這種差異性，不論是學(xué)習(xí)情況上還是學(xué)生心理方面，制定一種能夠盡量兼顧全體學(xué)生的教學(xué)情景。

情景教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用，對(duì)于提高教學(xué)效率和質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用，能夠營造一種輕松、生動(dòng)、愉悅的課堂氛圍，放松學(xué)生的心情，緩解學(xué)生的壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績(jī)及其各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、情景教學(xué)法對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強(qiáng)的科目，在加上高考所帶來的壓力和影響，對(duì)于高中學(xué)生來講，其對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不可避免的會(huì)帶有一些枯燥感和一絲厭煩感，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，沒有學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)積極性，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)也不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。而情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則可以有效解決這一問題。

在情景教學(xué)法的應(yīng)用過程中，正式的授課開始之前，教師往往會(huì)首先設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景作為導(dǎo)入，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這個(gè)教學(xué)導(dǎo)入情景的設(shè)置可以包含許多方面的內(nèi)容，比如教師可以一個(gè)有趣的小故事作為引子，故事生動(dòng)有趣并且包含著接下來的教學(xué)內(nèi)容；教師也可以以一個(gè)小游戲的設(shè)置作為教學(xué)導(dǎo)入情景，這樣讓學(xué)生參與其中，以學(xué)生的親身體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；并且一個(gè)小實(shí)驗(yàn)或者是與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問題的提出也可以很大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的親身實(shí)踐或者是學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)情景中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（二）促進(jìn)師生之間的良好有效溝通交流

師生之間良好有效的溝通交流是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，在情景教學(xué)法下，師生之間的溝通和互動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)、雙向的過程，不僅能夠使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果充分實(shí)現(xiàn)，也有利于營造和諧的師生關(guān)系。

在情景教學(xué)法中，尤其是在數(shù)學(xué)情景導(dǎo)入的過程中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是必須的，例如：教師采用講故事的方式作為高中數(shù)學(xué)導(dǎo)入情景的設(shè)置，在講完故事后，教師會(huì)向?qū)W生進(jìn)行提問，問題會(huì)涉及教師接下來的教學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生的回答對(duì)于教師接下來教學(xué)節(jié)奏的把握是十分重要的，教師根據(jù)學(xué)生的回答可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)及其對(duì)于要掌握的知識(shí)理解上的薄弱點(diǎn)有所了解，而學(xué)生在回答后通過教師的點(diǎn)評(píng)和提點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)自己的不足也能夠引起學(xué)生對(duì)教師接下來教學(xué)內(nèi)容的好奇心，有利于教學(xué)的順利開展。

這樣，通過教師和學(xué)生之間良好有效的溝通和交流，可以建立其和諧的師生關(guān)系，而和諧的師生關(guān)系在一定程度上又可以促進(jìn)情景教學(xué)法的實(shí)施，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，兩者之間相互促進(jìn)，從而 提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）將課堂還給學(xué)生

情景教學(xué)法下的高中數(shù)學(xué)課堂是以學(xué)生為主的課堂，在其中學(xué)生是課堂的主人，而教師則擔(dān)任引導(dǎo)和指導(dǎo)的輔助角色，這樣將課堂還給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)情景的導(dǎo)入過程，以及教師教學(xué)中對(duì)于教學(xué)情景有意識(shí)的營造中，教師教學(xué)節(jié)奏的把控事實(shí)上是以學(xué)生的反饋為依據(jù)，教師提出問題讓學(xué)生思考并進(jìn)行回答，以及教學(xué)導(dǎo)入情景設(shè)置時(shí)各種需要學(xué)生親自參與項(xiàng)目的設(shè)立，都有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)；并且，情景教學(xué)法的應(yīng)用，可以營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，通過教學(xué)情景的設(shè)置感染學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教師的教學(xué)中來，并且對(duì)教學(xué)拋出的問題積極思考、主動(dòng)回答。這樣的課堂時(shí)積極的課堂，學(xué)生成為教學(xué)的主角，也有利于教師課堂教學(xué) 順利開展。

結(jié)語

情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求，不僅有利于學(xué)生成績(jī)的提高，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也有著積極的影響。教師也應(yīng)該不斷充實(shí)自己，提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，以促進(jìn)情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效開展。

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