玩一玩“沙”

魏璐蕓

【案例背景】

沙是一種經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)單、易得，生活中也十分常見(jiàn)的東西，喜愛(ài)玩沙是幼兒的天性，一把鏟子，一根樹(shù)枝，孩子們就能在沙池里呆上半天。沙為大自然的組成部分，也是幼兒游戲的可塑性材料，它既可以是戶外沙池中的結(jié)構(gòu)游戲，也可以是室內(nèi)區(qū)域中的藝術(shù)創(chuàng)想。我們把生活中常見(jiàn)，幼兒們愛(ài)玩的的沙融入幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒大膽表達(dá)自己的意愿，主動(dòng)操作，邊玩邊學(xué)，邊玩邊創(chuàng)造，形成獨(dú)有的玩沙活動(dòng)。筆者將以本班室內(nèi)沙畫(huà)區(qū)為例，談?wù)動(dòng)變簩?duì)沙的探索。

【案例描述】

以我園玩沙活動(dòng)——沙糊畫(huà)為主要形式進(jìn)行探究。沙糊畫(huà)即沙、水和糊精按一定比配配比后裝入沙畫(huà)筆中幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的玩沙活動(dòng)。在沙糊畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中，首先調(diào)配比例較難掌握，需教師配比，幼兒嘗試配比效果不佳;其次，沙糊畫(huà)久放會(huì)出現(xiàn)裂紋，破壞作品美觀性;最后，沙糊畫(huà)材料單一，幼兒的創(chuàng)新性不足。因此，我決定從沙糊畫(huà)原材料進(jìn)行改變。

一、材料的甄選

更具可塑性的漿糊或膠水，靈活可變的模具。從以上兩個(gè)特點(diǎn)，查找相關(guān)資料，吸取不同形式的藝術(shù)創(chuàng)想。在透明杯墊中獲取了靈感，選擇了樹(shù)脂AB膠代替糊精。樹(shù)脂膠的流動(dòng)性更強(qiáng)，可以讓沙流動(dòng)起來(lái);其次樹(shù)脂膠的延展性很好，可以使作品長(zhǎng)期保存;同時(shí)，樹(shù)脂膠的透明性增加了作品的層次性。

二、教師探索

老師會(huì)玩，才能教會(huì)孩子玩。所以在材料投放前，我先進(jìn)行了思考與探索：樹(shù)脂膠與沙結(jié)合以及配比問(wèn)題，工具的選擇。在探究中發(fā)現(xiàn)，樹(shù)脂膠與沙不能直接進(jìn)行配比，因?yàn)槟z水的粘合性很強(qiáng)，會(huì)損壞盛放的容器，同時(shí)，沙會(huì)下沉，樹(shù)脂膠與沙存在分離現(xiàn)象。在了解了樹(shù)脂膠的特性，以及初步的嘗試后，進(jìn)行了區(qū)域材料投放，與幼兒一起在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三、操作實(shí)踐

1、幼兒自由探索，激發(fā)幼兒興趣

【片斷一】

師：今天我?guī)?lái)了新的材料，你們有誰(shuí)愿意嘗試嗎？

幼：哇，這個(gè)腳印好可愛(ài)，它被封印在了里面，老師你是有巴拉拉能量嗎？

師：猜猜我是怎么做到把它封印在里面的？

幼：把它摁進(jìn)去的;把它膠進(jìn)去的。

師：我們來(lái)看一下我們的材料，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這是，一種膠水叫樹(shù)脂膠（展示樹(shù)脂膠液態(tài)與固態(tài)兩種形態(tài)）。這是我們常用的沙子，它在樹(shù)脂膠的液態(tài)形態(tài)下通過(guò)攪拌可以均勻的混合;不攪拌會(huì)出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象，可以用來(lái)固定沙子的位置與形狀。下面是自由探究時(shí)間。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程?！背浞掷米匀缓蛯?shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

【片斷2】

區(qū)域游戲時(shí)間

前期利用過(guò)渡時(shí)間協(xié)助幼兒制作了膠水配比表。根據(jù)配比表嘗試自己調(diào)配樹(shù)脂膠，拿取量杯，將AB膠以1：3的比例混合，并攪拌。

幼1：我的膠怎么有氣泡，你的怎么沒(méi)有？

幼2：不知道，你攪拌的時(shí)候我看看。

幼1：你看到什么了？

幼2：我再看看。我知道了，我是慢慢攪拌的，你很快的攪拌，而且我都是往一邊攪拌的，你是隨便攪拌的，你試試呢。

2、整合經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作

【片斷1】

第一天

幼1：老師我的混在一起了，我小狗的眼睛和鼻子都看不見(jiàn)了。

師：你是如何操作的？

幼1：我放沙子的時(shí)候，不小心放多了，然后它就沉下去了，然后它們就混在一起，然后就成了這樣了。

（因材料的特殊性，作品無(wú)法挽救，幼兒重新制作。作品完成一半，區(qū)域游戲時(shí)間結(jié)束，幼兒將其放在作品未完成區(qū)，第二天幼兒因事請(qǐng)假。）

第三天

幼1：老師我的作品干了，我怎么把沙放進(jìn)去呀！

師：要不你嘗試在上面創(chuàng)作？凝固的膠體表面作畫(huà)。

幼1：我不敢把它拿起來(lái)怎么辦？我怕它會(huì)動(dòng)。

師：你可以將配比好的膠水倒進(jìn)去，看看會(huì)發(fā)生什么？

幼兒1：你快看，小狗被膠水固定住了，我做好了。

【片斷2】

結(jié)合《準(zhǔn)備上小學(xué)》主題，對(duì)即將離開(kāi)幼兒園的小朋友們，陪伴三年的老師充滿著不舍。于是，我們決定結(jié)合我園沙畫(huà)特色及本班沙畫(huà)新形式，為幼兒準(zhǔn)備一份特殊的畢業(yè)禮物——胸針。大班幼兒對(duì)文字及符號(hào)表征充滿興趣，孩子們?cè)谀z水里用沙書(shū)寫(xiě)，留下了自己獨(dú)有的印記。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”

【案例反思】

本次獲得的探究，有許多的收獲，也有許多的困惑。

收獲1：和諧的師幼關(guān)系。

在本次活動(dòng)的開(kāi)展中，師幼同處于探究學(xué)習(xí)階段，互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相提問(wèn)，師幼關(guān)系更為親密與和諧，亦師亦友。理解、尊重、信賴孩子，在情感、認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致。能理解幼兒的興趣所在，能與孩子一起玩，玩到孩子心坎里，這樣一來(lái)師生關(guān)系自然和諧。

收獲2：活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展。

本次活動(dòng)的探究既具有趣味性也具有挑戰(zhàn)性，在膠水中用沙寫(xiě)字，與日常寫(xiě)字形式有了很大的變化，通過(guò)不同形式的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣，為書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備。大班幼兒自主性及思維能力的發(fā)展具有挑戰(zhàn)性的游戲更易吸引幼兒。同時(shí)，結(jié)合主題內(nèi)容，開(kāi)展不同的活動(dòng)，保持活動(dòng)的趣味性。

除了上述的這些收獲外，我還有許多的思考。

思考1：如何提升自我幸福感。

在嘗試過(guò)程中沒(méi)有資料可查詢，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可吸取之際，既茫然又焦慮，想過(guò)就止于此。但是，當(dāng)一次次失敗后的思考與創(chuàng)新，卻有莫名的興奮與興趣。這樣一來(lái)，如何提升自我幸福感，將興趣擴(kuò)大化，融于自己所做之事，在接下來(lái)的工作中，還需繼續(xù)磨合。

思考2：如何將活動(dòng)內(nèi)容還于幼兒。

現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容的制定大多由教師引導(dǎo)，幼兒在主題開(kāi)展下各區(qū)域之間的內(nèi)容聯(lián)動(dòng)還處于依附狀態(tài)，不能獨(dú)立的進(jìn)行區(qū)域及游戲間的聯(lián)想，幼兒內(nèi)容的選擇存在一定的被動(dòng)性。這樣一來(lái)，如何將活動(dòng)內(nèi)容還于幼兒，提高幼兒的自主能力及聯(lián)想力的發(fā)展，是我接下來(lái)需要思考的重點(diǎn)。