基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)策略

丁海濤

摘要：初中歷史具有較強(qiáng)的情感、價(jià)值、人文理念等。隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師、學(xué)生、學(xué)校都面臨較大挑戰(zhàn)與新的教學(xué)要求，新課改對(duì)學(xué)生的各方面素質(zhì)以及教師的教學(xué)模式進(jìn)行了明確規(guī)定。應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀(guān)，提高對(duì)歷史教學(xué)的重視程度，使學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展、歷史素養(yǎng)等有全面認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)意識(shí)到歷史教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)念。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中歷史;教學(xué)策略

1導(dǎo)言

新課程改革背景環(huán)境下，初中歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生必備的素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)能力，加深對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)及理解，為學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。在初中歷史教學(xué)中，要注重圍繞人文底蘊(yùn)、學(xué)習(xí)能力、科學(xué)精神、健康生活等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，以提高歷史教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)及發(fā)展。

2目前歷史課教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)方式落后

部分初中教師主要以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，在課堂教學(xué)中主要傳授歷史教材中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并講解相關(guān)歷史故事，同時(shí)會(huì)著重講解考試內(nèi)容，在課后通過(guò)布置作業(yè)幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極主動(dòng)性。

2.2教學(xué)策略有待提高

一些教師在歷史課堂教學(xué)中不善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，對(duì)學(xué)生擴(kuò)寬視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備具有一定制約作用，同時(shí)歷史教師也沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)課外活動(dòng)，無(wú)法使學(xué)生融入生活理解歷史知識(shí)。除此之外，部分教師為了提高學(xué)生的歷史成績(jī)，將考試重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講解，并一直局限于部分內(nèi)容，這一方式嚴(yán)重影響了學(xué)生思考能力，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無(wú)法提升，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生降低對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性。

2.3教師缺乏對(duì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的理解

教師制訂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)將學(xué)科核心素養(yǎng)融入其中，全面貫徹核心素養(yǎng)意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但在實(shí)際歷史教學(xué)中，大部分歷史教師沒(méi)有意識(shí)到歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，缺乏對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，因此在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)只重視課本內(nèi)容，缺乏核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，未能在課堂教學(xué)中順利實(shí)施。

3核心素養(yǎng)融入初中歷史教學(xué)的有效對(duì)策分析

3.1突出興趣引導(dǎo)，提升教學(xué)實(shí)效性

核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學(xué)工作的有序?qū)嵤?，必須以學(xué)生興趣為主，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到歷史課堂學(xué)習(xí)中，這對(duì)發(fā)展學(xué)生歷史核心素養(yǎng)起到了重要的促進(jìn)作用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師應(yīng)該把握當(dāng)前教育信息化的發(fā)展形勢(shì)，能夠利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)利用多媒體直觀(guān)化、形象化的教學(xué)特征，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)及思考中，使學(xué)生對(duì)歷史文化魅力進(jìn)行深刻感知，對(duì)歷史史實(shí)加深理解。以興趣為引導(dǎo)，能夠使學(xué)生深入地思考?xì)v史知識(shí)，主動(dòng)地參與到歷史學(xué)習(xí)中，對(duì)歷史文化魅力進(jìn)行感知，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力得到培養(yǎng)。例如，在《古代的科技與思想文化》知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，搜集更多的史料，使學(xué)生對(duì)古代的科技、戲劇、文學(xué)產(chǎn)生興趣。如聯(lián)系阿基米德的成就，教師可以利用信息技術(shù)演示杠桿原理，為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)態(tài)化的歷史課堂氛圍。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，使學(xué)生加深歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)及理解，以提升歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)以興趣為引導(dǎo)，豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

3.2突出史料實(shí)證，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維

史料實(shí)證是初中歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生理解歷史知識(shí)起到了重要的影響，在利用史料實(shí)證進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師要注重以開(kāi)放的教學(xué)視野進(jìn)行課堂教學(xué)引導(dǎo)，突出歷史教學(xué)的重要方向，使學(xué)生善于聯(lián)系史料，對(duì)歷史史實(shí)進(jìn)行深刻認(rèn)知和理解。突出史料實(shí)證，要注重在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生善于搜集歷史資料，佐證觀(guān)點(diǎn)，有效地發(fā)展學(xué)生歷史思維能力。這一過(guò)程中，教師要善于做好問(wèn)題提問(wèn)，將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與史料實(shí)證進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題分析及解決能力，保障歷史教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效地發(fā)展學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。例如，在開(kāi)展《戊戌變法》知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備光緒帝、康有為、譚嗣同等維新派人物的史料;慈禧太后、袁世凱等頑固派的史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)聯(lián)系史料，使學(xué)生對(duì)戊戌變法失敗的原因進(jìn)行深刻的理解。在戊戌變法過(guò)程中，觸犯了頑固派的利益，并且由于維新派缺乏實(shí)力，很難撼動(dòng)頑固派，導(dǎo)致改革的徹底失敗。同時(shí)，聯(lián)系史料引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深度的思考，對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行分析，使學(xué)生意識(shí)到中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命失敗的重要原因，有效培養(yǎng)學(xué)生歷史思維。

3.3聯(lián)系時(shí)代背景環(huán)境，提升歷史教學(xué)質(zhì)量

在素質(zhì)教育改革及新課程改革背景環(huán)境下，圍繞歷史核心素養(yǎng)開(kāi)展初中歷史教學(xué)，要注重把握時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做好課堂教學(xué)引導(dǎo)工作。通過(guò)聯(lián)系時(shí)代背景，使學(xué)生在看待史實(shí)時(shí)，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行有效地理解，透過(guò)現(xiàn)象對(duì)歷史知識(shí)的本質(zhì)及內(nèi)涵進(jìn)行把握，得出正確的歷史結(jié)論。聯(lián)系核心素養(yǎng)開(kāi)展歷史教學(xué)，教師要把握歷史學(xué)科的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分散的歷史信息，做好歷史信息的分析和整合，從整體角度對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行思考，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)此，在開(kāi)展教學(xué)中，教師要聯(lián)系時(shí)代背景環(huán)境，對(duì)新理念、新技術(shù)、新方法進(jìn)行有效地應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，深化歷史教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在歷史學(xué)習(xí)中有至關(guān)重要的作用，不僅可以促進(jìn)歷史教育的建設(shè)，同時(shí)還有利于學(xué)生培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)，對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有全面、充分的了解。為推動(dòng)核心素養(yǎng)形成，教師應(yīng)不斷完善現(xiàn)有教學(xué)方式，高度重視歷史教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)形成。

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