素質(zhì)教育理念下幼兒園德育教學(xué)開展

陸雪燕

摘要：素質(zhì)教育是涉及學(xué)生的道德養(yǎng)成、能力發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)、身心健康等多方面的教育，其中道德教育是核心也是基本，力行素質(zhì)教育理念要求教師不僅要重視學(xué)校德育還要不斷研究發(fā)展德育教學(xué)。幼兒園階段是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和成長(zhǎng)發(fā)展的起點(diǎn)，也是老師們進(jìn)行道德教育的起始階段，這一階段的學(xué)生特點(diǎn)是身心發(fā)展不成熟、邏輯思維能力較弱、向師性較強(qiáng)，因此教師應(yīng)當(dāng)在幼兒園德育教學(xué)開展的前、中、后中注意適應(yīng)和保護(hù)學(xué)生身心發(fā)展、加強(qiáng)自身道德建設(shè)、探索多樣化教學(xué)方法等方面。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 幼兒園 德育教學(xué)

1.做足教學(xué)準(zhǔn)備工作，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

一般來說教學(xué)的準(zhǔn)備工作包括三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是備教材、備教法以及備學(xué)生，而現(xiàn)在在素質(zhì)教育理念的影響下，教師還應(yīng)增加備理念的準(zhǔn)備工作。所謂備理念是指幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確德育在素質(zhì)教育中的突出地位，認(rèn)識(shí)到德育對(duì)幼兒后續(xù)發(fā)展的重要作用，吸取先進(jìn)的德育理念。意識(shí)影響行動(dòng)，只有教師理念上認(rèn)同、思想上重視才能更好地參與到德育教學(xué)中。

備教材顧名思義是要求教師熟悉相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、研究分析教材編寫和設(shè)計(jì)者的思路，并在此基礎(chǔ)上挖掘教材的德育價(jià)值、靈活應(yīng)用教材進(jìn)行德育教學(xué)。備教法則要求教師根據(jù)某節(jié)課的德育目標(biāo)和課堂內(nèi)容素材提前選擇好教學(xué)方式，以幫助學(xué)生理解、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。備學(xué)生需要教師從三個(gè)方面了解學(xué)生，即身體和心理發(fā)展情況、思維認(rèn)識(shí)狀態(tài)、知識(shí)儲(chǔ)備情況，幼兒階段的學(xué)生身心正處于快速、大幅度變化發(fā)展階段，向師性較強(qiáng);思維發(fā)展還處在前運(yùn)算階段，邏輯性較差;知識(shí)儲(chǔ)備較少。因此教師需要不斷提升和完善自身道德修養(yǎng)、踐行道德準(zhǔn)則，成為學(xué)生的良好榜樣，更應(yīng)精心組織和編排課堂教學(xué)內(nèi)容，使德育內(nèi)容更直觀地展現(xiàn)學(xué)生面前，促進(jìn)其理解和認(rèn)同，同時(shí)還應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.做好課堂教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)

課堂教學(xué)是德育教學(xué)的實(shí)踐階段，也是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑，其一般包括引入、新授、練習(xí)鞏固三個(gè)部分。在引入階段，考慮到幼兒邏輯思維較弱，直觀感受性強(qiáng)，教師應(yīng)選擇色彩豐富艷麗的圖片、情節(jié)有趣動(dòng)人的動(dòng)畫或想象力豐富的故事集中學(xué)生的注意力、引起學(xué)生的求知欲，如在教授學(xué)生使用文明禮貌用語(yǔ)時(shí)，可以事先準(zhǔn)備好同學(xué)們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，通過播放動(dòng)畫片里可愛的羊羊們稱呼朋友、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的片段，讓學(xué)生初步了解文明稱呼在日常生活中的意義;在新授階段教師可通過教師示范、做游戲、演話劇、知識(shí)通關(guān)、唱歌曲等較為直觀易理解的方式將德育內(nèi)容傳遞給學(xué)生，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生行為改變的目的，如在關(guān)愛小動(dòng)物的學(xué)習(xí)中，就可以讓學(xué)生們以角色扮演的方式體會(huì)小動(dòng)物的可愛以及學(xué)會(huì)如何保護(hù)小動(dòng)物的知識(shí)，最終使學(xué)生在日常生活中也能主動(dòng)地關(guān)愛小動(dòng)物，養(yǎng)成良好品德;練習(xí)鞏固階段則要求教師注意對(duì)德育內(nèi)容之間的相關(guān)性進(jìn)行探究，在教授其他內(nèi)容是對(duì)已學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，此外還可以通過親子活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等進(jìn)行練習(xí)鞏固，如可在親子活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)父母的感謝，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)父母的愛。

在德育課堂教學(xué)中對(duì)時(shí)間的把控也極為重要，幼兒注意力集中時(shí)間較短，所以教師要把握好教學(xué)時(shí)間，講授內(nèi)容不宜過多，以免使學(xué)生注意力分散;教學(xué)過程中的講授和活動(dòng)穿插進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)松緊相宜。

3.做精課后教育工作，全面施加德育影響

德育并不僅僅局限于德育課堂之上，還存在于學(xué)校環(huán)境及家庭教育之中。幼兒園階段的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的依賴性較強(qiáng)，家校合作能否順利展開是影響德育的一大因素;其次幼兒的仿照興趣和意愿較強(qiáng)，易受身邊事物和人影響，因此學(xué)校德育環(huán)境建設(shè)也是德育教學(xué)的一部分;最后教師自身的品德行為也會(huì)直接影響到幼兒的道德形成。

在家校德育教學(xué)共建上，教師充當(dāng)著聯(lián)系人、組織者的角色。教師應(yīng)當(dāng)抓緊每次與家長(zhǎng)溝通交流的機(jī)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)說明交換學(xué)生家校學(xué)習(xí)發(fā)展情況，向家長(zhǎng)傳達(dá)素質(zhì)教育的理念和德育內(nèi)容，讓家長(zhǎng)意識(shí)到道德培養(yǎng)的重要性，使家長(zhǎng)成為學(xué)生的榜樣、家庭成為學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固和實(shí)踐的場(chǎng)所，讓學(xué)生在家也能繼續(xù)受到道德熏陶;其次應(yīng)當(dāng)在有條件的情況下多組織家?；顒?dòng)，讓家長(zhǎng)參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，如在父親節(jié)、母親節(jié)組織活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步明白父母對(duì)自己的愛。在學(xué)校德育環(huán)境建設(shè)上，要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)正確價(jià)值導(dǎo)向，如及時(shí)更新校園文化宣傳墻內(nèi)容、定時(shí)進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)更新教育理念;在學(xué)校教育設(shè)施的選擇上要注意先進(jìn)教學(xué)工具的選用和先進(jìn)教學(xué)案例的引入。在教師自身道德建設(shè)上，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)道德人物事跡，不斷完善自身道德修養(yǎng)，如定期組織教師觀看先進(jìn)人物紀(jì)錄片等;還應(yīng)不斷進(jìn)行自我反應(yīng)和自我認(rèn)知，在更新認(rèn)知中取得進(jìn)步，如組織教師書寫工作日記等。

結(jié)束語(yǔ)

作為素質(zhì)教育起點(diǎn)的幼兒園在德育教學(xué)上必須緊跟時(shí)代步伐研究探索，更好地開展德育教學(xué)。幼兒德育相較于其它階段的德育具有學(xué)生不易理解、家校環(huán)境影響較大等特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)開展的整個(gè)過程中都要充分考慮這些特殊因素，于課前做足準(zhǔn)備工作，于課中靈活應(yīng)對(duì)、創(chuàng)新教法，于課后精心安排、擴(kuò)大德育影響，才能獲得較好的德育成果，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育中關(guān)于德育的要求。

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