淺談小學生高年級心理教育

張建霞

摘要：心理健康成為教育教學的重點。作為一線教師一定要注重學生身心健康狀況摸底，根據(jù)學生的反饋信息，制定有針對性的心理健康教育工作方案：做好家校合作，注重培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，創(chuàng)設和諧的氣氛讓孩子盡情宣泄，保持良好心境學習科學文化知識的同時學會做人。

關鍵詞：小學高年級 ?心理健康 ? 學校 ? 教師 ? 家庭 ? 家長

小學生高年級學生常見心理問題和成因：首先是學習問題。高年級學生因學習任務繁重，加上身上父母的期望值過高，精神壓力越來越大，產(chǎn)生了對老師和學校比較強烈抵觸心理，甚至內(nèi)心開始變得惶恐，心理上可能出現(xiàn)萎靡不振或者失眠等現(xiàn)象。其次是人際交往問題。人際交往的范圍包括了孩子與同伴的關系、與老師的關系以及與家長的親子關系三個主要方面。學生在人際交往中產(chǎn)生困難如果沒有得到很好的疏導，容易逐漸形成心理壓力。最后是情緒問題。小學高年級學生正處于快速成長發(fā)育的階段，體內(nèi)激素水平的變化會影響情緒的波動。在這種情況下，家庭因素、學校因素或者社會因素與其生理狀態(tài)交織在一起，可能會產(chǎn)生如焦慮、抑郁等情緒問題。

如何避免學生出現(xiàn)心理問題？

一、家校合作，注意觀察學生的異常行為

在疫情情況下，我認為沒有比指導爸爸和媽媽教育孩子更為重要的任務了。有的家長缺少科學的教育方法和必要的教育經(jīng)驗，這就需要教師給予針對性的指導。作為一線教師的我們應起主導作用，擔負主要責任。我簡要地總結了以下幾個方面：

1. 家校合作的方向

家校合作可以理解為家長與孩子一起成長。成長不僅僅是孩子的事情，也應該是父母、教師的事情。因此，家庭教育、學校教育都不是單向度地教育孩子，而是在與孩子的溝通交流中，實現(xiàn)父母、教師的自我教育。這種平等互動的關系，讓教育中的多方角色互相促進、共同成長。人們常說：“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴，師之惰?！奔彝ソ逃蛯W校教育對孩子的健康成長有著同等的重要性。但是，家長的普遍心態(tài)是我把孩子交給學校，孩子大部分的活動時間在學校，孩子在學校表現(xiàn)不好責任就是學校的。

2.適時進行家訪

家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關系。我每學期都有目的地進行家訪，每次家訪學生都會在思想上和學習生活一個飛躍。例如：今年接手的六年級的陳同學，在本校沒有一個老師不認識他，是因為他頑皮，欺負同學，長期沉迷網(wǎng)絡游戲，甚至不惜巨款購買網(wǎng)絡游戲……我通過多方面了解他是困難戶，離異家庭等情況之后，先以關懷之心取得陳同學的信任，再多次家訪取得家校合作。陳同學不但戒掉網(wǎng)癮，還從人人不太喜歡的同學變成當選學習進步，優(yōu)秀少先隊員之一。在畢業(yè)最后一次家訪中，奶奶激動得淚流滿面地說：“感謝……”。實踐證明，小學階段家校合作是最好的教育。

二、培養(yǎng)積極心態(tài)

首先，充分感受親情。智慧的父母，應該善于孩子的生活，化為積極主動的行動，設計好家庭生活，以規(guī)律作息、有序的生活能讓人一家人增進感情。比如父母可以和孩子一起讀書、寫作、觀影，還可以一起針對生活的問題討論，充分發(fā)揮好家庭生活對孩子成長的教育作用。比如我們新家庭教育研究院啟動了“親子日常生活‘三個三’”的伴讀、伴行、伴成長活動，就是幫助父母做好一家人的生活安排，做好切實陪伴的一項行動。

其次，學會感恩。疫情當前，因為有了很多奮戰(zhàn)在一線的人們的守護，他們的負重前行，才有了我們的安全和寧靜。借此機會，我們要和孩子一起關注時事，可以給孩子講述榜樣人物的故事，讓孩子了解發(fā)生了什么，怎樣以正面積極的心態(tài)思考和看待問題，教孩子學會感恩。也可以嘗試把共讀中的人物和現(xiàn)實中人物的優(yōu)秀品質(zhì)對照，讓故事照進生活的現(xiàn)實，潛移默化對孩子起到教育作用。

最后，深刻感悟責任。父母借機和孩子深入思考并討論，社會的良性運轉，是一個和諧合作和共處的系統(tǒng)，今天在疫情面前是他們沖在前面，我們該怎樣努力充實自己提升能力，在自己喜歡的領域或擅長的領域發(fā)揮自己的作用，承擔其自己應該承擔的社會責任呢？陶行知說，教育即生活，這段時間，最適合讓生活回歸生活本來的樣子，成為教育的最佳契機。

三、氣氛和諧，方法靈活

小學生的年齡小，感知思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限，因此在教學內(nèi)容上，我根據(jù)教學的要求和學生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。我認為語文教學關鍵在于一個“活”字，作為語文老師，要容忍、寬容學生在學習過程中的偏執(zhí)，真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主平等和諧的師生關系，要以表揚鼓勵為主要，善于傾聽不同聲音，適時選擇一個既合本意又易于為學生接受的實事求是的表達，打動學生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等和諧的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學生想說就說，敢于表述不同意見，使學生的個性得到充分發(fā)展。例如：《十六年前的回憶》是一篇回憶錄，表達了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅貞不屈，不惜犧牲的崇高品質(zhì)。由于學生缺乏近代史的知識，對理解李大釗的精神品質(zhì)有一定的難度，只讀課文，學生會覺得乏味。因此，我教學時，首先，讓孩子課前收集有關李大釗的資料，觀看電影等。其次，課堂讓學生在小組內(nèi)找出是什么力量讓李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜，體會李大釗的內(nèi)心活動來深入理解課文。最后，通過學生喜歡的方式學習課文：有的分角色朗讀，有的通過演講，有的扮演角色演課本劇……形式多樣，氣氛和諧，學習熱情高漲，學生也能深深體會李大釗的崇高品質(zhì)，更能激起學生的愛國情懷。

小學生活是新世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。必須注重全體學生的心理要素的發(fā)展，要開展心理教育的方法與途徑有很多，但事實證明了，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好的塑造、凈化學生的心靈;學生要常懷一顆積極的心態(tài)，在輕松和諧的氣氛中才能讓學生更好地掌握科學文化知識。讓我們一起來關心呵護孩子的心理健康，讓他們的身心得到充分、健康的發(fā)展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人，成為建設有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。