華為“鯤鵬”平臺(tái)在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”教學(xué)中的應(yīng)用

倪淵之 吳定會(huì) 陶洪峰

(江南大學(xué) 物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214122)

1 概述

隨著各項(xiàng)信息技術(shù)和科技應(yīng)用服務(wù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。對(duì)于高校人才培養(yǎng)而言，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的迫切需求，越來(lái)越多的工科專(zhuān)業(yè)在其培養(yǎng)計(jì)劃中新增或進(jìn)一步強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信相關(guān)的課程?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”作為一門(mén)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)課程，理論與技能并重，涉及的教學(xué)內(nèi)容體系化程度較高，與諸多信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程有較好的滲透與承接關(guān)系，學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容可為進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”課程全面系統(tǒng)地介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運(yùn)輸層、應(yīng)用層、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理等內(nèi)容。通過(guò)本課程的教學(xué)，學(xué)生可以較深入地理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中各層協(xié)議的工作原理，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)的基本技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本能力。特別需要注意的是，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，課程同樣要求學(xué)生參與相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，從不同的角度感知和驗(yàn)證課堂教學(xué)內(nèi)容，并形成知識(shí)環(huán)路[1]。

近年來(lái)，為了改變我國(guó)計(jì)算機(jī)處理芯片和操作系統(tǒng)等技術(shù)嚴(yán)重依賴國(guó)外的現(xiàn)狀，華為公司積極發(fā)展自主計(jì)算機(jī)處理器芯片和操作系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系統(tǒng)和工具的開(kāi)發(fā)中取得了一系列成果。其中，“鯤鵬”計(jì)算生態(tài)以“鯤鵬”處理器為基礎(chǔ)，構(gòu)建全棧IT基礎(chǔ)設(shè)施、行業(yè)應(yīng)用及服務(wù)，包括個(gè)人計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、操作系統(tǒng)等重要核心業(yè)務(wù)[2]?；凇蚌H鵬”計(jì)算生態(tài)，可以在相關(guān)行業(yè)建立較為完整的研發(fā)和應(yīng)用體系，從而實(shí)現(xiàn)重要技術(shù)的自主化[3]。

值得注意的是，“鯤鵬”計(jì)算生態(tài)所包含的一系列軟件和工具(包括鯤鵬主板、Taishan服務(wù)器、操作系統(tǒng)、中間件以及包含大數(shù)據(jù)、分布式存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)等在內(nèi)的計(jì)算解決方案)具有完整的服務(wù)生態(tài),同時(shí)兼具開(kāi)放性和自主性，同樣可為高校“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”的課程教學(xué)提供幫助，解決當(dāng)前課程與前沿技術(shù)結(jié)合度不高的問(wèn)題，助力高校教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

本研究依據(jù)作者在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”課程中的教學(xué)實(shí)踐，從當(dāng)前課程的教學(xué)內(nèi)容與存在的問(wèn)題出發(fā)，深入分析該課程的教學(xué)難點(diǎn)與挑戰(zhàn)。通過(guò)在課堂教學(xué)中結(jié)合“鯤鵬”平臺(tái)中云計(jì)算理論與技術(shù)的內(nèi)容，加強(qiáng)課本知識(shí)在實(shí)際操作中的對(duì)照性，并在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與前沿技術(shù)的結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)化課程思政的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

2 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”課程教學(xué)內(nèi)容及存在的問(wèn)題

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”是一門(mén)系統(tǒng)性強(qiáng)，涉及面廣，內(nèi)涵多元的課程[4]。學(xué)生在掌握了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路理論等基礎(chǔ)課程的知識(shí)后繼續(xù)學(xué)習(xí)該課程，可以建立對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作方式的基本認(rèn)知，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系中物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運(yùn)輸層、應(yīng)用層等不同層次結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)通信中發(fā)揮的作用，同時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)安全與管理、互聯(lián)網(wǎng)多媒體服務(wù)機(jī)制以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容[5]。本研究以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”課程在本校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)為例，展開(kāi)進(jìn)一步介紹。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

在課程起始階段，首先向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)概念，討論其主體架構(gòu)以及重要的組成部分，并引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要性能指標(biāo)，于課堂上初步形成對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，為理解課程后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。隨著課程內(nèi)容的展開(kāi)，分別向?qū)W生介紹物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運(yùn)輸層、應(yīng)用層等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。通過(guò)對(duì)每層結(jié)構(gòu)涉及的功能、協(xié)議、原理以及層間交互機(jī)制的介紹，向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想和功能實(shí)現(xiàn)方式。最后，回歸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整體，從宏觀應(yīng)用角度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全、多媒體服務(wù)、無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容。

本課程以課堂教學(xué)為主，輔以實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和課后作業(yè)。授課過(guò)程中主要運(yùn)用板書(shū)和多媒體教學(xué)，并借助相關(guān)線上教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)師生互動(dòng)，根據(jù)需求開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)。對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路進(jìn)行授課，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，提高設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

2.2 存在問(wèn)題

當(dāng)今社會(huì)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)技能水平的要求越來(lái)越高，特別是對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)，同時(shí)也需要了解實(shí)際系統(tǒng)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握相關(guān)工具軟件的使用方法。在2015版工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求畢業(yè)生應(yīng)具備運(yùn)用應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，要能針對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具。該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)非技術(shù)性指標(biāo)如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、工程職業(yè)道德等也有具體的要求[6]。因此，為了適應(yīng)愈加具體的人才培養(yǎng)要求，充分發(fā)揮教學(xué)的引領(lǐng)作用，課程建設(shè)同樣需要與時(shí)俱進(jìn)。然而，由于各種原因，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和模式仍然存在一些不足，無(wú)法滿足越來(lái)越高的時(shí)代發(fā)展需求。

2.2.1教學(xué)內(nèi)容固定，缺乏與前沿科技的結(jié)合 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”是一門(mén)信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的通識(shí)課程，在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中建立了較為穩(wěn)固的內(nèi)容體系和教學(xué)方式。因此，這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容較為固定，特別是在有限的課時(shí)約束下每節(jié)課的內(nèi)容都比較緊湊。對(duì)于教師而言，在教學(xué)時(shí)長(zhǎng)內(nèi)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)并使得學(xué)生可以較好地理解課程內(nèi)容往往需要較長(zhǎng)的學(xué)時(shí)?；谏鲜霈F(xiàn)狀，教師一般難以在現(xiàn)有的框架下革新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，同時(shí)也無(wú)法再進(jìn)一步將教學(xué)內(nèi)容與前沿科技相結(jié)合。

2.2.2教學(xué)模式單一，未能融入先進(jìn)教學(xué)手段 目前，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”的教學(xué)主要采取課堂系統(tǒng)講授理論知識(shí)與部分實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方式。對(duì)于學(xué)生而言，所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作的結(jié)合度并不高，對(duì)于如何運(yùn)用課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的切身感受并不明顯。雖然包括教室多媒體設(shè)備在內(nèi)的教學(xué)設(shè)施在課堂中得到了應(yīng)用，但是直接為課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和服務(wù)的手段并不多，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用有限。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)真實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的了解與當(dāng)前科研和生產(chǎn)過(guò)程中所用的應(yīng)用服務(wù)仍有距離。因此，學(xué)生對(duì)如何應(yīng)對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的體會(huì)并不深刻，相關(guān)能力并沒(méi)有得到充分鍛煉，難以完成畢業(yè)要求中的相關(guān)指標(biāo)。

基于以上分析，在開(kāi)展“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”教學(xué)的過(guò)程中，需要充分考慮當(dāng)前時(shí)代背景和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)利用各方面的技術(shù)資源，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

3 基于華為“鯤鵬”平臺(tái)云計(jì)算技術(shù)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)

華為“鯤鵬”平臺(tái)云計(jì)算技術(shù)相關(guān)內(nèi)容包括：云計(jì)算基礎(chǔ)理論知識(shí)的介紹、配套的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)書(shū)。在實(shí)踐中，該課程可以較好地與“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用的范例，并在動(dòng)手操作中感受課堂知識(shí)與前沿技術(shù)的結(jié)合，掌握使用云計(jì)算的相關(guān)技能。利用“鯤鵬”平臺(tái)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)機(jī)制，改善教學(xué)效果。與此同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，更加精準(zhǔn)地支撐本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)目標(biāo)。

基于上述思考，本研究作者結(jié)合“鯤鵬”平臺(tái)的特點(diǎn)，從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、課程思政以及認(rèn)證課程四個(gè)方面對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行拓展：

(1) 理論教學(xué)。在完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)內(nèi)容的講授后，在課堂教學(xué)中融入部分云計(jì)算相關(guān)的理論知識(shí)，其教學(xué)內(nèi)容概要如圖1所示?；A(chǔ)理論主要包括：云計(jì)算概述、云計(jì)算基礎(chǔ)介紹(包括虛擬化技術(shù)、OpenStack技術(shù)、容器技術(shù)等)、云計(jì)算服務(wù)概述(包括云計(jì)算的服務(wù)模式、鯤鵬基礎(chǔ)設(shè)施、華為云鯤鵬云服務(wù)、華為云鯤鵬云服務(wù)解決方案等)。其中，考慮到課時(shí)的約束以及與課程主體內(nèi)容的結(jié)合度，此處著重講授云計(jì)算服務(wù)中與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信結(jié)合度較高的內(nèi)容，包括：以華為云為例的云計(jì)算服務(wù)架構(gòu)、不同服務(wù)背景下云平臺(tái)的構(gòu)建方式、不同底層通信技術(shù)在組建云網(wǎng)絡(luò)中的作用、虛擬化網(wǎng)絡(luò)中的路由器和交換機(jī)以及網(wǎng)卡的作用等。通過(guò)將經(jīng)典的計(jì)算機(jī)五層架構(gòu)模型與云計(jì)算系統(tǒng)的“四層兩域”模型相比較，向?qū)W生說(shuō)明以云計(jì)算為代表的前沿技術(shù)發(fā)展歷程的演進(jìn)趨勢(shì)。在實(shí)驗(yàn)配套的理論中，則以介紹云平臺(tái)操作指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容為主。

圖1 基于云計(jì)算的課程教學(xué)內(nèi)容概要

(2) 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)?；谒v授的云計(jì)算理論知識(shí)，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的各種協(xié)議和功能，進(jìn)一步引入華為“云計(jì)算”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)介紹鯤鵬云平臺(tái)中的云上ECS服務(wù)、高可靠服務(wù)、云手機(jī)服務(wù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)、Docker容器、大數(shù)據(jù)服務(wù)等內(nèi)容，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)引入基于鯤鵬云的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括：鯤鵬云應(yīng)用高可用部署實(shí)驗(yàn)、鯤鵬云容器實(shí)驗(yàn)、鯤鵬大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)(可選)、鯤鵬云手機(jī)實(shí)驗(yàn)(可選)等。根據(jù)學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的實(shí)際反饋，有選擇性地將這些云計(jì)算實(shí)驗(yàn)融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信的課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。更為重要的是，可以有效地把課堂上關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成、組網(wǎng)、功能實(shí)現(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容與云計(jì)算這一前沿技術(shù)相貫通，達(dá)到實(shí)踐反哺教學(xué)的目的。

在進(jìn)行云計(jì)算實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，利用Wireshark軟件抓取網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)包結(jié)構(gòu)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各層協(xié)議(包括IEEE 802.11協(xié)議、ARP協(xié)議、IP協(xié)議、ICMP協(xié)議等)中的控制字段在實(shí)際應(yīng)用中的功能實(shí)現(xiàn)過(guò)程[7]。通過(guò)將云計(jì)算平臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)前沿技術(shù)示例與經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐融合，更好地激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思考和理解。

(3) 課程思政。課程思政建設(shè)是當(dāng)前高校專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)課的育人功能[8]?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，融合了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，涉及的諸多方面都與時(shí)代發(fā)展背景息息相關(guān)[9]。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授中融入課程思政相關(guān)內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀，用理性的思維意識(shí)對(duì)自然和社會(huì)中的問(wèn)題進(jìn)行思考[10]。而在對(duì)華為“鯤鵬”平臺(tái)及云計(jì)算技術(shù)的課程講授中，可以突出我國(guó)在科技發(fā)展中的巨大投入，講述在研發(fā)過(guò)程中克服艱難實(shí)現(xiàn)突破的案例，以及展示近年來(lái)取得的一系列前沿成果。依托專(zhuān)業(yè)知識(shí)與課程思政，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光、刻苦鉆研，樹(shù)立起服務(wù)社會(huì)、精益求精的敬業(yè)精神。

(4) 認(rèn)證課程。此外，華為認(rèn)證面向公眾提供人才培養(yǎng)體系和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，擁有云計(jì)算領(lǐng)域的若干門(mén)課程，涵蓋了云計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)、虛擬化技術(shù)、云服務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)等多個(gè)方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生在云計(jì)算部署、運(yùn)維、管理方面的能力。在教學(xué)過(guò)程中，可以有選擇性地將這些認(rèn)證課程作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的一種方式。這項(xiàng)措施可為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提供一個(gè)新的維度，并作為計(jì)算課程教學(xué)達(dá)成度的一項(xiàng)補(bǔ)充依據(jù)。

通過(guò)在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”中引入“鯤鵬”平臺(tái)云計(jì)算技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以加深理解、驗(yàn)證、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的認(rèn)知，深入體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的工作原理與分析方法。在此基礎(chǔ)上，用正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐意識(shí)，提高其實(shí)際動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，并結(jié)合課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮課程育人功能。

4 結(jié)語(yǔ)

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”所講授的內(nèi)容與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，同時(shí)也高度契合社會(huì)對(duì)高技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的發(fā)展歷史以及其應(yīng)用成果，明確科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)家軍事力量進(jìn)步的作用。在課程中引入華為“鯤鵬”平臺(tái)云計(jì)算技術(shù)，可以更好地讓學(xué)生理解課堂中講授的理論知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。同樣，該方法也有效地推廣了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的前沿系統(tǒng)和軟件工具，有力地支撐了培養(yǎng)計(jì)劃中的相關(guān)畢業(yè)要求，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)研究、生產(chǎn)工作奠定了一定的基礎(chǔ)。此外，在課程中介紹國(guó)家在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信領(lǐng)域所取得的發(fā)展和成就，了解具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備平臺(tái)，也有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。