踐行紅色文化理念 滲透思政教育

黃可欣

摘 要：音樂是用組織音構(gòu)成的聽覺意象，是表達(dá)人們的思想感情與社會現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式，音樂可以陶冶人的情操，培養(yǎng)人的審美意識和道德品質(zhì)。小學(xué)音樂課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校應(yīng)該充分利用音樂課堂，踐行紅色文化理念，對學(xué)生滲透思政教育，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更有利于促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂;紅色文化;思政教育

音樂是一種聽覺藝術(shù)，人們沉浸在音樂中，可以增進(jìn)人們對美好生活的感受，提升人們的生活品質(zhì)。音樂源于生活，音樂作品凝結(jié)著作者對特定環(huán)境、特定人物和事物的認(rèn)知、態(tài)度以及感受，同時配以相應(yīng)的旋律、節(jié)奏等要素，呈現(xiàn)出優(yōu)美的音樂。通過體驗(yàn)音樂能夠增強(qiáng)人們的特殊情感。為了更好地對小學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，促進(jìn)小學(xué)生的思政教育發(fā)展，教師在音樂教學(xué)過程中結(jié)合音樂作品踐行紅色文化理念，滲透思想品德與政治教育，從而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)。

一、鑒賞具體形象，引發(fā)思想共鳴

形象是在人的思想或感情活動中樹立起的具體形態(tài)或姿態(tài)。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)音樂作品的內(nèi)容，向?qū)W生展現(xiàn)出作品內(nèi)容所歌頌、贊美的人物、事物或者故事的形象，讓學(xué)生能在聆聽音樂時結(jié)合生動具體的視覺感受，有效地引發(fā)自身思想與音樂作品所表達(dá)的思想感情產(chǎn)生共鳴。

例如，在教學(xué)《義勇軍進(jìn)行曲》的過程中，教師可以先讓學(xué)生聆聽和學(xué)唱，對歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)有初步了解。學(xué)生基本會唱了之后，為了讓學(xué)生在唱歌的過程中融入思想感情，讓學(xué)生能夠堅(jiān)定地、鏗鏘有力地、充滿激情地演唱國歌，就需要將革命先烈們?yōu)榱诵轮袊某闪侇^顱灑熱血與敵人浴血奮戰(zhàn)的形象深深地刻印在學(xué)生的腦海中，從而展現(xiàn)出革命烈士們英勇無畏、頑強(qiáng)殺敵的英雄氣概。學(xué)生在演唱“……把我們的血肉筑成我們新的長城……我們?nèi)f眾一心，冒著敵人炮火，前進(jìn)……”的同時，腦海中出現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛的場面和前赴后繼的革命英雄形象，能有效地引起他們的思想與歌詞和旋律的共鳴。

二、解析創(chuàng)作背景，理解旋律情感

音樂創(chuàng)作背景就是一首音樂作品產(chǎn)生的歷史原因，無論是作者結(jié)合所處的人生境遇或者是根據(jù)歷史事件創(chuàng)作與其相符合的音樂作品，都是依據(jù)背景進(jìn)行創(chuàng)作。因此，通過音樂的創(chuàng)作背景可以更深刻地認(rèn)知音樂作品的旋律、情感特點(diǎn)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以通過解析音樂作品的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解音樂的旋律情感。

例如，在教學(xué)《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》的過程中，在學(xué)生聆聽之前，教師可以先講述《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這首樂曲的創(chuàng)作背景。作者通過體驗(yàn)農(nóng)村生活，目睹豐收以后的農(nóng)民駕著滿載糧食的大車，喜氣洋洋地向國家交售公糧的情景，感受到農(nóng)夫豐收的喜悅，以此編創(chuàng)樂曲。以模仿馬鞭聲、馬叫聲，從而把樂曲推向高潮，使樂曲在一片歡欣鼓舞、奔騰向前的鏡頭中結(jié)束。讓學(xué)生明白了這些創(chuàng)作背景，再次聆聽時就會有明顯的目的性，從而能更好地解讀出樂曲所表現(xiàn)的旋律和情感。因此，通過解析音樂作品的創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生更深刻地理解音樂旋律和情感。

三、探究傳統(tǒng)樂器，激活民族自豪感

中華民族上下五千年歷史的積累，沉淀了經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)文化，其中傳統(tǒng)樂器是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。民樂也成了其中的主角，充分展現(xiàn)出了我國民樂的超強(qiáng)生命力和獨(dú)特的文化魅力。因此在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，可以通過讓學(xué)生探究傳統(tǒng)樂器的魅力，來增強(qiáng)小學(xué)生的民族文化自信和民族文化自豪感。

例如，在教學(xué)《快樂的羅嗦》的過程中，在學(xué)生學(xué)會了這首歌的視唱之后，教師可以為有民樂基礎(chǔ)的小學(xué)生搭建一個演奏的平臺，讓學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)樂器進(jìn)行演奏表演。學(xué)生為了能夠在演奏中一展自己的風(fēng)采，會努力地練習(xí)傳統(tǒng)樂器，從不會到會，從不熟練到熟練，學(xué)生通過一步步地演奏練習(xí)，掌握了這些傳統(tǒng)樂器的演奏技巧，在演出過程中體驗(yàn)到傳統(tǒng)樂器演奏的樂趣，最后會喜歡上傳統(tǒng)樂器，這份喜愛在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，學(xué)生深深地愛上自己所擅長的傳統(tǒng)樂器演奏。觀看樂器演奏的其他同學(xué)也會潛移默化感受到傳統(tǒng)樂器的魅力，學(xué)生對傳統(tǒng)樂器的探索，培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識與技能，更能夠激發(fā)學(xué)生的民族音樂認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信心。

四、開展主題活動，傳承不朽精神

在集體性活動中，以一個主題為線索，圍繞主題進(jìn)行活動與交流。在教學(xué)活動中采用主題活動形式比較靈活，也能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。因此，主題活動教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對某一知識和觀點(diǎn)的認(rèn)知和體驗(yàn)。在小學(xué)生的音樂課堂教學(xué)中，為了增強(qiáng)小學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，可以通過舉行紅色主題活動，讓小學(xué)生在積極主動地表演紅色作品的過程中，體驗(yàn)和傳承紅色文化的不朽精神。

例如，在教學(xué)《我愛中華》的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“各族人民大團(tuán)結(jié)”的主題教育活動?；顒咏M織之前，可以給學(xué)生布置一個作業(yè)，為班上每位學(xué)生安排一個簡易民族服飾創(chuàng)作任務(wù)。這樣，學(xué)生在通過查閱民族服飾特點(diǎn)，運(yùn)用紙板、塑料布等材料繪畫創(chuàng)作少數(shù)民族服飾的過程中，可以了解不同民族的特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對少數(shù)民族的熱愛之情;讓學(xué)生穿著自己精心準(zhǔn)備的少數(shù)民族服飾共同合唱和律動表演的過程中，體會全國各族人民大團(tuán)結(jié)的精神，激發(fā)學(xué)生對“各族人民是一家”的認(rèn)知，傳承“中國人民大團(tuán)結(jié)”的不朽精神。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，可以精心設(shè)計(jì)主題教育活動，吸引學(xué)生積極參與，全力練習(xí)，傾心演奏，從而傳承我國不朽的紅色精神。

五、拓展鄉(xiāng)土資源，重塑價值觀念

民間音樂是在歷史進(jìn)程中由勞動人民通過口口相傳而流傳下來的音樂形式和音樂作品。民間音樂有著顯著的地域性和民族性。因此，民間音樂有著非常深厚的群眾基礎(chǔ)，深受當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷那嗖A。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，也可以引入鄉(xiāng)土資源，整合當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂進(jìn)入課堂，可以拉進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與生活的距離，讓學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生親切感，通過鄉(xiāng)土音樂的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和對音樂作品的親和力。

如，在教學(xué)《茉莉花》這首樂曲的過程中，教師可以使用一兩種鄉(xiāng)土樂器演奏，可以鼓勵學(xué)生用喜歡的鄉(xiāng)土樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以將歌曲改編為粵語歌曲進(jìn)行欣賞。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)和欣賞方式，可以對鄉(xiāng)土音樂元素產(chǎn)生更深的感情，激發(fā)小學(xué)生對鄉(xiāng)土音樂的熱愛，增進(jìn)學(xué)生的愛國主義熱情。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該充分挖掘鄉(xiāng)土音樂資源，拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間，通過讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土民間音樂，深刻融合紅色音樂作品的靈魂，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

綜上所述，音樂是反映人們對具體生活體驗(yàn)的聽覺藝術(shù)展現(xiàn)形式，可以寄托人的思想感情，陶冶人的道德情操，展現(xiàn)人們對美好生活的追求和向往。人們通過體驗(yàn)音樂作品可以增進(jìn)對生活的特殊體驗(yàn)，音樂也具有非常重要的德育功能。為了培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時對小學(xué)生進(jìn)行紅色文化熏陶和思政德育的發(fā)展，教師通過鑒賞作品引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，解析背景理解旋律與情感，探究傳統(tǒng)樂器以激活學(xué)生民族自豪感，開展音樂主題活動以傳承不朽精神。

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