微信德育 智慧管理

羅翠婷

摘 要：微信是當(dāng)前小學(xué)德育過程中常見的教育資源，它以跨時(shí)空的優(yōu)勢讓小學(xué)班主任德育工作得以高效開展。文章立足于微信在小學(xué)班主任德育工作中進(jìn)行融合的必要性，提出了從管理立體化、教育新路徑、評價(jià)新方法三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對微信與小學(xué)班主任德育融合進(jìn)行思考，希望能夠在此基礎(chǔ)上促使微信在小學(xué)班主任德育工作中的全面有效融合，全方位提高小學(xué)班主任德育工作效率。

關(guān)鍵詞：微信;小學(xué)班主任;德育;融合思考

當(dāng)前微信應(yīng)用于人們工作、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。在教育過程中，微信所起到的作用也得到了廣泛關(guān)注，實(shí)踐表明，將微信融入小學(xué)班主任德育工作中能夠有效實(shí)現(xiàn)德育智慧管理。在傳統(tǒng)的德育工作中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而將微信引入小學(xué)班主任德育工作中能夠讓教師逐漸將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在多樣化的內(nèi)容、形式以及學(xué)習(xí)過程中感受到德育教學(xué)的有趣、生動(dòng)、形象，進(jìn)而逐漸對德育內(nèi)容有更為全面的認(rèn)知，能夠主動(dòng)地以德育的內(nèi)涵來提升自己的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。為此，文章從三個(gè)方面對微信與小學(xué)班主任德育工作的融合進(jìn)行相應(yīng)的探究。

一、微信與小學(xué)班主任德育工作融合的必要性

通過教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，微信與小學(xué)班主任德育工作融合的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。小學(xué)生正處在人生發(fā)展的初級階段，此時(shí)他們正處在世界觀、人生觀以及價(jià)值觀形成時(shí)期，因此教師在引導(dǎo)時(shí)一定要注意促使學(xué)生全面發(fā)展，也就是說不僅要關(guān)注小學(xué)生的知識、技能，還應(yīng)該全面關(guān)注小學(xué)生情感意志能力的提升，更需要對小學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

其二，是德育工作高效開展的需要。微信融入小學(xué)班主任德育工作，能夠讓德育的內(nèi)涵、理念以及德育所開展的活動(dòng)更加形象具體地展示在學(xué)生和家長面前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)知道應(yīng)該從何處進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對德育有更為深刻的認(rèn)識。

其三，是學(xué)校特色辦學(xué)發(fā)展的需要。在新時(shí)代發(fā)展過程中，學(xué)校在辦學(xué)過程中要積極構(gòu)建辦學(xué)特色，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和校園氛圍。在以德育人的教學(xué)過程中，學(xué)校積極采取措施將微信融入小學(xué)班主任德育工作中，構(gòu)建獨(dú)具特色的辦學(xué)特色，讓學(xué)生在良好的德育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

二、微信與小學(xué)班主任德育工作融合的實(shí)踐

（一）采用微信模式，促使德育管理立體化

在傳統(tǒng)的德育工作中，教師主要采用的是扁平化管理，雖然能在一定程度上進(jìn)行德育工作，但是存在著很多缺陷，影響了德育管理的有效進(jìn)行。微信群不但可以用文字進(jìn)行交流，還具有視頻、語音交流、視頻聊天等功用，為此，小學(xué)班主任德育工作以巧妙地運(yùn)用這些功能來促進(jìn)德育管理的立體化。

例如，班上有一位名為軍軍的學(xué)生，教師常常采用微信展示動(dòng)態(tài)信息與軍軍的家長交流。于是，軍軍最近在學(xué)校的表現(xiàn)越來越好。比如，能夠主動(dòng)將垃圾扔進(jìn)垃圾桶，能夠主動(dòng)扶起摔倒的同學(xué)。為了表揚(yáng)他，筆者將他的進(jìn)步發(fā)到了微信群里，晚上軍軍的媽媽便在微信里告訴筆者：“孩子的進(jìn)步太大了，非常感謝學(xué)校老師的幫助?！?/p>

實(shí)際上，在學(xué)校德育教育過程中，還有許多如同軍軍一樣的學(xué)生。針對這些情況，教師和家長在微信上進(jìn)行比較詳細(xì)的溝通，并將學(xué)生最近一段時(shí)間的視頻較為詳細(xì)地發(fā)給家長。家長也給筆者分享學(xué)生在家里的一些具體表現(xiàn)的視頻，與教師一起分析，對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全方位的探究，尋找學(xué)生產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的原因。然后根據(jù)學(xué)生的具體情況制定針對性的方案，并邀請家長和教師一起執(zhí)行。最后在微信群中對學(xué)生的具體情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，這樣學(xué)生便能夠得到更廣泛、更詳細(xì)、更耐心的關(guān)注，讓家長真正成為學(xué)生德育提高的助力團(tuán)體。

所以，將微信融入小學(xué)班主任德育教育中能夠突破德育工作的扁平化，讓德育管理過程變得更加立體，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任德育工作的立體化發(fā)展，展示了德育動(dòng)態(tài)信息，起到了助力小學(xué)生德育素養(yǎng)養(yǎng)成的作用。

（二）采用微信平臺，構(gòu)建德育教育新路徑

德育工作需要?jiǎng)?chuàng)新才能夠發(fā)揮出積極作用，因此，在小學(xué)班主任德育工作中應(yīng)該積極構(gòu)建新的路徑，讓學(xué)生的德育素養(yǎng)得到提升。微信平臺便是小學(xué)班主任德育工作的新路徑之一，其顯著功能是能夠跨越時(shí)間和空間的距離進(jìn)行交流，這為一些活動(dòng)的交流提供了非常廣闊的平臺。小學(xué)德育教師可以利用微信平臺隨時(shí)召開微信家庭會(huì)議，和家長一起分享一些德育教學(xué)典型案例，交流和探討一些重要的德育經(jīng)驗(yàn)成果，以達(dá)到家校及時(shí)溝通，家校共同努力促進(jìn)孩子成長。

筆者常常搜集許多關(guān)于促使學(xué)生全面發(fā)展，形成高尚道德情操的視頻上傳到微信群上，然后號召家長觀看，并展開了關(guān)于鍛煉孩子自理能力的討論，家長們都踴躍參與，積極發(fā)言。最讓人感動(dòng)的是，很多有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的家長將自己如何鍛煉孩子全面發(fā)展，形成良好道德素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傾情奉獻(xiàn)，幫助很多學(xué)生在全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升的過程中取得了較好成績。

實(shí)踐證明，微信平臺的共享性特征實(shí)現(xiàn)了班級德育資源的共享，促使大家在平臺內(nèi)有針對性地對孩子的德育教育方案進(jìn)行積極探究，也實(shí)現(xiàn)了班主任分享德育教育經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐，為學(xué)生的德育素養(yǎng)形成奠定了基礎(chǔ)。

（三）采用微信特點(diǎn)，形成德育評價(jià)新方法

微信的特點(diǎn)是獲得信息快、感知信息新、獲得體驗(yàn)全。因此，在小學(xué)班主任德育工作的開展過程中，教師應(yīng)該積極采取措施來形成德育評價(jià)新方法，以便于學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ふ矣行У姆椒?，提高德育素養(yǎng)。

比如，可以針對學(xué)生的德育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“口袋式”評價(jià)和“展覽式”評價(jià)，讓學(xué)生在德育素養(yǎng)提升的過程中能夠充分感知到德育學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，也是一個(gè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的過程。例如，教師采用微信的信息快、新、全的特點(diǎn)為每一位學(xué)生建立德育素養(yǎng)袋，然后引導(dǎo)學(xué)生在每一次的德育學(xué)習(xí)中將自己的收獲收入德育素養(yǎng)袋，然后在一個(gè)星期或者一個(gè)月之后，學(xué)生可根據(jù)德育素養(yǎng)袋中的具體評價(jià)來進(jìn)一步了解自己在德育學(xué)習(xí)過程中的不足，并根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)，以便于促使自身德育核心素養(yǎng)的提高。

將微信特點(diǎn)與德育評價(jià)進(jìn)行融合，尋找到更為有趣的評價(jià)新方法，能夠讓學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過程中獲得更多啟示，進(jìn)而提升德育。

三、微信與小學(xué)班主任德育工作融合的思考

（一）融合需要以生為本

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在微信與小學(xué)班主任德育工作進(jìn)行融合時(shí)，需要充分遵循以生為本的基本原則，無論是在確定目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法等方面都應(yīng)該與學(xué)生的基本情況進(jìn)行融合，這樣才能夠讓微信與小學(xué)班主任德育工作融合的過程圍繞學(xué)生展開。

（二）融合需要與時(shí)俱進(jìn)

德育工作是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的過程，學(xué)生的成長也是不斷變化發(fā)展的，因此，小學(xué)班主任的德育工作更應(yīng)該充分關(guān)注當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展，并將教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法等與時(shí)代發(fā)展的需求進(jìn)行融合，讓德育工作與時(shí)俱進(jìn)，讓德育工作在學(xué)生成長的過程中起到積極作用。

（三）融合需要家園共育

僅僅依靠學(xué)校的力量是不能夠有效完成小學(xué)班主任德育工作，從微信運(yùn)用于小學(xué)班主任德育工作之中的實(shí)踐來看，融合的過程必須要與家園共育進(jìn)行有效的融合，這樣才能夠讓學(xué)生在教師和家長的共同努力下更好地提高德育素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生德育教育教學(xué)工作也應(yīng)該緊隨時(shí)代的步伐。因此，在小學(xué)班主任德育工作中利用微信將學(xué)校、家庭緊密地聯(lián)系在一起，積極采取有效的措施，營造良好的德育氛圍，讓學(xué)生在微信的作用下能夠積極進(jìn)入良好的德育環(huán)境中，并促使學(xué)生在學(xué)校和家庭的共同關(guān)注下學(xué)會(huì)自省自查，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

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