“融樂”課堂數(shù)學學習興趣的有效策略

劉曉英

摘 要：新課標強調(diào)數(shù)學課堂的教學重點是關注學生知識的形成過程，教師的真正任務是教學生學會學習，成為學習的真正主人。如果說我們的教學是為學生的生活，那么課堂則是讓學生回歸生活。特別是在“雙減”背景下如何提升教學質(zhì)量，成為當前教師更應重點思考的問題，而營造“融樂”課堂能從一定程度上更好地促進“樂學”程度。因此，教師要善于通過創(chuàng)設情境、營造氛圍、提供機會、發(fā)掘資源等激發(fā)學生學習興趣的有效措施，從而愛上數(shù)學，提高課堂教與學的質(zhì)量，才能更好地實現(xiàn)“雙減”效能。

關鍵詞：教學質(zhì)量;“融樂”課堂;“樂學”

課堂教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一。新課標強調(diào)了“數(shù)學教學活動應該激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維”。可見營造“融樂”的課堂能在一定程度上更好地促進學生“樂學”程度，體現(xiàn)當前“雙減”教學效能。

一、當前學生學習數(shù)學興趣低下的原因

從近年來國家質(zhì)量監(jiān)測中可知，學生的數(shù)學學習興趣低，嚴重影響學生學習質(zhì)量。其原因主要有：一是受到自身的年齡特點影響，小學生缺乏足夠的自制力，課堂上集中學習的精神有限;二是數(shù)學學科特點，知識抽象性較大，小學階段的學生未能形成較好的理解能力與思維能力，往往無法理解數(shù)學課程中的抽象知識，枯燥乏味的知識內(nèi)容也會削弱其對數(shù)學學習的興趣與熱情;三是教師教學模式有待創(chuàng)新，隨著新課標的提出，很多區(qū)域的課堂教學出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，一邊是在不斷創(chuàng)新課堂教學模式，但仍未能很好地融合課標理念，而另一邊卻仍然保持單一填鴨式、滿堂灌的教學方式，無法吸引學生的注意力。

作為新時代的數(shù)學教師，應激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促使學生主動參與課堂學習，有效提高課堂教學質(zhì)量。特別是新課標中強調(diào)的數(shù)學課堂教學重點是關注學生知識的形成過程，教師的真正任務是教學生學會學習。現(xiàn)以“求比一個數(shù)多（少）多少的數(shù)”一課為例，結合實際教學加以分析建構，談談提高學生數(shù)學學習興趣的“融樂”課堂的有效策略。

二、“融樂”課堂的教學策略

（一）創(chuàng)設情境，體驗“學趣”

為了讓學生更好地掌握知識，數(shù)學教師應努力設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造情境體驗的機會，從而將知識具體化、形象化，體會學習數(shù)學的樂趣。

如導入階段可創(chuàng)設“猜數(shù)字”這個具有趣味性的導入環(huán)節(jié)：教師用撲克牌隨意抽出一張，任意讓學生猜，學生隨意講出一個數(shù)，給予一個可利用信息，學生即可準確說出答案，接著教師讓知道答案的學生說說是“怎樣想的？”，為教學新知識作好鋪墊，教師對學生進行鼓勵。反復進行三次（加法、減法都出現(xiàn)），讓學生從實踐中進行總結，并順水推舟地引出課題。這樣，在教師有機的創(chuàng)設中，充分利用學生生活中常見的撲克牌，根據(jù)學生的心理特點，通過猜一猜激發(fā)學生興趣，提高學生參與度，使差異發(fā)展得到較好體現(xiàn)。在讓學生猜?lián)淇伺频倪^程中，初步體驗到解決問題的前提是要知道一定的“相關信息”，讓學生在課堂學習的第一步時，就體驗到數(shù)學課堂的“趣味性”，為后面的學習做鋪墊。故讓學生體驗“學趣”，是成功課堂的前提。

（二）營造氛圍，體驗“情趣”

新課標在對于“情感與態(tài)度”的培養(yǎng)中提到：課堂教學要讓學生能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲;讓學生在學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心。在本課教學中，教師能恰到好處地處理各個環(huán)節(jié)，在教學中圍繞提出問題、解決問題創(chuàng)設氛圍。如果說問題是情境的內(nèi)容，而氛圍則是情境的形式，二者缺一不可。教學中，教師在導入的“猜一猜”（上例已示），“引出回顧、提取體驗、捕捉解決”——結合我校的文明行為養(yǎng)成教育中的衛(wèi)生評比活動，引出衛(wèi)生評比統(tǒng)計圖進行新知識的探索學習，及鞏固練習中用“拍手游戲、猜年齡及生活現(xiàn)象”等營造氛圍，讓學生在問題氛圍的熏陶中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并對信息進行綜合分析、處理，提取所需信息解決問題，從學習過程中體驗到課題教學的“情趣”，也給了學生自主的空間，為學生提供適宜、豐富、有趣的活動內(nèi)容與機會，又創(chuàng)設了民主和諧、自由安全的課堂氛圍，保證了學生體驗教學“情趣”的空間。

（三）提供機會，體驗“樂趣”

新課標強調(diào)：課程評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。本課教學中，教師正是結合評價的目的，從實際出發(fā)，提供生活中的實例，為學生創(chuàng)造了成功的機會，體驗“樂趣”。

教師先為學生創(chuàng)設“猜數(shù)字”的游戲，讓學生初感成功之悅，提高學習興趣;然后，新授過程中，教師則先利用主題圖，結合學校的特色——文明行為養(yǎng)成教育中的衛(wèi)生評比情況，逐步引導學生分析信息，捕捉所需的條件，解決所創(chuàng)的問題，讓學生再次從探索過程中體驗到成功的樂趣;最后，教師也在知識的拓展與鞏固中，設置了具有趣味性的一系列習題，讓全體學生都能真正參與學習活動，體驗成功。教師正是在這個有層次性的、充滿成功趣味的教學過程中發(fā)掘?qū)W生學習動機，并在效果的反饋中，利用了多種評價方式，讓學生及教師都能在評價中得以改進，提高了教師的課堂教學質(zhì)量。

（四）發(fā)掘資源，體驗“活趣”

學生在日常生活中積累了大量的生活經(jīng)驗，這些都與數(shù)學有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師要善于從教材上出發(fā)，努力發(fā)掘?qū)W生生活中的資源，讓學生體驗到生活的樂趣。本課教學中，教師根據(jù)低年級學生的身心發(fā)展特點和學習規(guī)律，充分開發(fā)和利用學生已有的知識經(jīng)驗和自己周圍熟悉的自然現(xiàn)象、生活事例設計組織教學，適時引入課堂，讓學生在感知體驗中學習數(shù)學，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學化。此外，教師還適當運用多媒體教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，將生活中的學習運用數(shù)學知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念都滲透于各個教學法環(huán)節(jié)中，將學數(shù)學和用數(shù)學有機地聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，更加吸引學生的注意力，使學生樂于學習，從中體驗到數(shù)學的價值及生活中的數(shù)學樂趣。

三、結語

“興趣是最好的老師”，只有在興趣的指導下，學生才可以更好地掌握數(shù)學知識，并在課堂上主動參與教學，真正體現(xiàn)新課標下的有效課堂。日常教學中，教師不能再有“唯分數(shù)”“唯我講”或“唯潮流”等教學觀念，應著眼于學生的學習動機，特別是新教材實施中的數(shù)學課堂及當前“雙減”政策下，“融樂”課堂更是學生思維活躍，真正充滿“樂學”的現(xiàn)代化課堂，更應著眼于學生的學習情緒，提高其學習興趣。因此，小學教師更應該時刻關注教學中存在的誤區(qū)，關注學生在學習過程中的情感，尊重學生的主體地位，在充分了解學生興趣愛好的基礎上，多維度地開創(chuàng)課堂，活化教材，對課堂教學方式方法進行優(yōu)化，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學質(zhì)量，彰顯研學“融樂”課堂的有效性。

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