基于大數(shù)據(jù)背景的大學(xué)輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新研究

任怡霖

摘要：高校輔導(dǎo)員相比專任教師，與學(xué)生的關(guān)系更加密切，接觸更加頻繁，在學(xué)生思想道德影響方面更加凸顯。在新時代背景下，高校輔導(dǎo)員要重視管理思路、管理手段和管理方法的創(chuàng)新，將自身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們成為社會需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;大學(xué)輔導(dǎo)員;工作;創(chuàng)新研究

引言

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是我國高等教育師資力量的重要組成部分，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出，高校輔導(dǎo)員是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作隊(duì)伍的重要組成部分，其職業(yè)能力的高低直接影響著我國高校人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)程度。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，意味著我國已進(jìn)入嶄新的發(fā)展階段。新時代社會環(huán)境的深刻變化、高等教育影響因素的多元化以及大學(xué)生成長的個性化對我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升提出了新的挑戰(zhàn)。如何提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力已成為高校思想政治教育領(lǐng)域的新課題。

一、新時期背景下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理的主要內(nèi)容

在當(dāng)前新時期背景下，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理方面的具體工作內(nèi)容包括學(xué)生的日常生活、思想以及成長歷程。生活管理是高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作的重要組成部分，在學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校之后，輔導(dǎo)員便始終是其生活管理者，無論是學(xué)生的人身安全還是矛盾糾紛，都是由教師對其展開相應(yīng)的調(diào)節(jié)工作。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生比較信任的對象，大學(xué)生正處在身心成長的重要階段，對于當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活以及未來發(fā)展都存在一定的困惑?；诖?，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的思想動態(tài)展開實(shí)時動態(tài)的掌握，并在適當(dāng)?shù)那闆r下為學(xué)生給予積極正面的引導(dǎo)，為學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的條件?；诖?，輔導(dǎo)員需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，形成相應(yīng)的危機(jī)預(yù)警機(jī)制，以便于事先對學(xué)生的心態(tài)變化產(chǎn)生及時的了解，最大限度實(shí)現(xiàn)對于各種危險因素的有效扼制。輔導(dǎo)員是高校開展教學(xué)活動的主要參與者以及協(xié)調(diào)者，在學(xué)校所進(jìn)行的思想政治教育中有著至關(guān)重要的作用，所以應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員自身的作用。從本質(zhì)上來看，輔導(dǎo)員同任課教師之間存在著一定的差異性，輔導(dǎo)員同學(xué)生之間的接觸大多會發(fā)生在課堂之外，所以輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作對于學(xué)生所產(chǎn)生的影響也都是在潛移默化的過程中實(shí)現(xiàn)的。因此，輔導(dǎo)員在生活中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于思政教育的重視，形成良好的榜樣意識，對學(xué)生的行為進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，助推高校思政教育整體的高質(zhì)量發(fā)展。

二、基于大數(shù)據(jù)背景的大學(xué)輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新

（一）充分利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行管理

信息社會，各行各業(yè)都通過網(wǎng)絡(luò)緊密相連，高校輔導(dǎo)員的管理工作也不例外。信息技術(shù)輔助高校輔導(dǎo)員管理工作具有較多的優(yōu)勢，其傳輸?shù)目旖菪砸矠楦咝］o導(dǎo)員及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)和行為傾向提供了一條專用通道。高校輔導(dǎo)員只有在及時了解學(xué)生思想和行為的基礎(chǔ)上，才能有的放矢地進(jìn)行管理，提升管理效率。在與學(xué)生聯(lián)系和交流的過程中，高校輔導(dǎo)員要成為網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)者，讓學(xué)生把握時代的核心發(fā)展特征，學(xué)會正確分析網(wǎng)絡(luò)信息和文化發(fā)展趨勢。為了有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，高校輔導(dǎo)員要創(chuàng)新現(xiàn)代管理方法，將現(xiàn)代管理方法與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分融合，充分利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行管理。在管理的過程中，高校輔導(dǎo)員要充分尊重學(xué)生的主體地位，接納學(xué)生的相關(guān)意見和建議，讓學(xué)生真正感受到自己的重要性，從而讓學(xué)生端正自身的態(tài)度，配合輔導(dǎo)員的管理工作。

（二）完善輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提升輔導(dǎo)員的核心競爭力，打造專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一個持久的建設(shè)過程。以《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》為基本依據(jù)，完善輔導(dǎo)員職業(yè)資格準(zhǔn)入機(jī)制。一方面要做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的頂層設(shè)計(jì)，把好入口關(guān)，推行輔導(dǎo)員職業(yè)資格認(rèn)證制定，選拔業(yè)務(wù)精、素質(zhì)好、能力強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的人才充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，按照統(tǒng)一的職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)對新入職輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn);另一方面，建設(shè)多層級、有梯度的輔導(dǎo)員隊(duì)伍體系，高校應(yīng)按專職為主、專兼結(jié)合的原則，按照1∶200的師生比配足專職輔導(dǎo)員，并從專業(yè)任課教師中，選聘責(zé)任心強(qiáng)、愿意從事大學(xué)生思政工作的教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員。此外，高校應(yīng)整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，摸清各院系輔導(dǎo)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)狀況，針對輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中存在的問題，對各二級學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍整合重組，使各二級學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍在學(xué)歷、年齡、專業(yè)、性別結(jié)構(gòu)上形成科學(xué)合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作助力輔導(dǎo)員整體理論素養(yǎng)升級

高職院?？呻A段性組織輔導(dǎo)員活動，使其在活動中表達(dá)自身理論素養(yǎng)學(xué)習(xí)情況，針對輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)普遍存在的問題，進(jìn)行開會研討?；蛘邔⒗碚撍仞B(yǎng)學(xué)習(xí)問題，讓輔導(dǎo)員以小組形式，合作解決，以此提升輔導(dǎo)員協(xié)作的問題解決能力，促進(jìn)整體輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)理論素養(yǎng)獲得增強(qiáng)。合作解決理論素養(yǎng)問題時，可采取線上線下相結(jié)合的形式，為輔導(dǎo)員參與活動創(chuàng)造便利條件。同時，在理論素養(yǎng)學(xué)習(xí)問題獲得解決后，每個輔導(dǎo)員小組，以報告形式上傳于校園官網(wǎng)，作為階段時期內(nèi)，輔導(dǎo)員理論研究的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)獲得提升，向社會展現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)，以此贏得社會對高職院校教育教學(xué)管理的認(rèn)可，促進(jìn)高職院?？茖W(xué)有序發(fā)展。

結(jié)束語：

大數(shù)據(jù)本身對于教育者與被教育者都是雙向的。在大數(shù)據(jù)背景下，大數(shù)據(jù)時代對高校輔導(dǎo)員的信息處理能力提出更高要求，輔導(dǎo)員現(xiàn)階段要做的不是將學(xué)生從廣博的網(wǎng)絡(luò)世界拉回傳統(tǒng)的教育空間，而是要將教育體系融入到學(xué)生不能或缺的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

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