文化意識在高中英語教學(xué)中的培養(yǎng)

沈孝峰

摘要：在當(dāng)前高中英語課程教學(xué)中，文化意識培養(yǎng)是必要的培養(yǎng)內(nèi)容。英語課程是需要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要通過培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，加強對學(xué)生進行全方位的教學(xué)指導(dǎo)，利用中外文化差異，讓學(xué)生進行文化理解。讓學(xué)生能夠跨文化認(rèn)識，了解多元的文化內(nèi)涵。但是很多教師進行課程教學(xué)時，沒有注重對學(xué)生文化意識培養(yǎng)，使得很多學(xué)生對文化標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識不足，缺乏文化意識。當(dāng)時在新時期教學(xué)要求中，應(yīng)該積極開展文化意識教學(xué)培養(yǎng)，充分發(fā)展文化意識教育，加強對學(xué)生詞匯、閱讀各方面的綜合性教育，將文化意識貫穿于整個課程教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：文化意識;高中英語;教育培養(yǎng)

前言：文化是一個民族發(fā)展的核心內(nèi)容，需要則其有效的體現(xiàn)。語言能夠傳播文化知識，是一種表現(xiàn)方式。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提到應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生文化意識，從而提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)效率。在英語課程教學(xué)中，缺乏有效教學(xué)方式，忽視文化意識對英語教育的重要影響，不利于學(xué)生的快速發(fā)展。因此在高中英語教學(xué)中，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，有效提高當(dāng)前的課程教學(xué)效果，發(fā)揮英語教育的重要作用，激發(fā)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，更好的傳統(tǒng)文化知識。

二、文化意識培養(yǎng)重要性

1. 有利于全面學(xué)習(xí)發(fā)展

語言學(xué)習(xí)是對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵，但是離不開背后蘊含的文化知識。如果學(xué)習(xí)語言不能了解其中的文化，在學(xué)習(xí)時也會存在很大難度，并且很容易出現(xiàn)錯誤。因此教師對學(xué)生進行英語教學(xué)時，應(yīng)該將文化意識貫穿于整個課程教學(xué)中。通過英語中的文化知識，對學(xué)生的課程教學(xué)進行補充，拓寬學(xué)生知識面，很多的了解英語語言國家的文化內(nèi)涵。像飲食文化、地理文化、宗教文化等等，有利于學(xué)生了解更全面的內(nèi)容[1]。

2. 有利于文化差異中增強文化理解

由于地理位置、歷史發(fā)展造就了中西方文化的巨大差異，所以教師對學(xué)生進行英語課程教學(xué)時，需要注重文化意識的滲透。需要對這些不同，在教學(xué)時，為學(xué)生提供有效的教學(xué)引導(dǎo)，從而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念。并且多進行思考，將我國傳統(tǒng)文化與外國文化進行對比，了解文化的差異性。如果缺乏正確的文化意識培養(yǎng)，可能使學(xué)生出現(xiàn)文化偏差，對西方節(jié)日有所注重。比如現(xiàn)在很多的學(xué)生更推崇過洋節(jié)，而忘記我國原有的傳統(tǒng)節(jié)日。

3. 有利于發(fā)展跨文化交際能力

因為應(yīng)試教育影響，在我國英語教學(xué)中最關(guān)注的就是學(xué)生的英語成績。但是很多學(xué)生雖然成績不錯，卻不能合理應(yīng)用英語，這種情況就是學(xué)生對英語理解不夠，學(xué)習(xí)的并不充足，難以提高實際的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生進行合理文化滲透，加強學(xué)生文化意識培養(yǎng)，讓學(xué)生充分了解每個單詞或者是每個句子真正的含義[2]。

二、文化意識在高中英語教育培養(yǎng)策略

1. 在課堂教學(xué)中的文化滲透

（1）詞匯教學(xué)中培養(yǎng)文化意識

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該重視詞匯的學(xué)習(xí)記憶。如果在學(xué)習(xí)英語詞匯時不重視，那么學(xué)生在進行實際課程學(xué)習(xí)時，可能會存在一定的困難。因此教師需要通過有效教學(xué)培養(yǎng)策略，將文化意識滲透到詞匯教學(xué)中，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識英語知識。比如比較常見的“紅茶”這個單詞，在英語表現(xiàn)形式中，則為“black tea”，而且在我國紅色是代表喜慶的顏色，應(yīng)用在婚禮上。而外國正好相反，認(rèn)為白色才是純潔的。這種文化上的差別，需要教師通過文化意識的滲透，讓學(xué)生充分的了解其中的內(nèi)涵，才能有效進行英語詞匯學(xué)習(xí)。

（2）閱讀教學(xué)中培養(yǎng)文化意識

閱讀是鞏固詞匯、拓展詞匯的有效方式，這也是文化滲透的主要方式。在閱讀文本中，教師可以通過讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于文化信息的文章，從而讓學(xué)生了解更多的歷史文化。這可以使不了解外國文化的學(xué)生，在閱讀、做題的過程中，對文化內(nèi)容有所了解。從而引導(dǎo)學(xué)生可以真正的認(rèn)識到文化的不同。通過文化意識教學(xué)滲透，讓學(xué)生能體會到課程教學(xué)的重要含義，加強學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，有助于學(xué)生接觸不同的文化內(nèi)容。讓學(xué)生可以在課本中學(xué)習(xí)更多的歷史文化，從而體會其中情感意識[3]。

2. 在課外活動中的文化補充

課外活動是對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)的有效方式，在輕松的氛圍下，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化內(nèi)容。教師可以開展不同的教學(xué)活動，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的能力。比如教師選取一些比較經(jīng)典的英文電影電視劇，開展一場英語配音比賽，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的人物進行配音。這個過程不僅可以鍛煉學(xué)生的英語口語能力，還能讓學(xué)生了解更多外國的影視作品。教師也可以組織學(xué)生通過查閱資料，了解外國的一些文化內(nèi)容。教師可以通過競賽的方式，考察學(xué)生對外國文化的了解情況。通過這些輕松有趣的活動，發(fā)揮課外活動的作用，讓學(xué)生可以更主動的了解外國的文化內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。

結(jié)束語：總而言之，文化是民族發(fā)展的根本，所以學(xué)習(xí)一門語言不能僅僅學(xué)習(xí)變面的內(nèi)容，更應(yīng)該充分了解其中的教學(xué)含義，為學(xué)生采取更有效的教學(xué)培養(yǎng)策略，向人們傳遞文化知識，了解更多的文化內(nèi)涵。高中階段學(xué)習(xí)英語，對學(xué)生的全面學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常重要的作用。能夠有效增強學(xué)生的思維意識，進行有效的文化意識滲透。教師需要充分利用教材中的內(nèi)容，對學(xué)生進行高品質(zhì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解更多的文化內(nèi)容，在文化差異中發(fā)展跨文化的交際能力。

參考文獻：

[1] 師秀蘭.對成寧市高中英語課堂文化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與反思[D]：[碩士論文].武漢：華中師范大學(xué)外語學(xué)院，2004，7.

[2]陳文煒.核心素養(yǎng)視野下高中英語課堂中文化意識的培養(yǎng)[J].英語教師，2019（2）：41-43.

[3] 丁小菲 . 高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透及培養(yǎng)策略探究 [J]. 校園英語，2018（38）：102-103.