新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理分析

邢學(xué)銀

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)教育教學(xué)的管理成為了目前社會關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)教育教學(xué)管理也應(yīng)當(dāng)跟隨政策的改變而改變，做出相應(yīng)的改進(jìn)來緊跟時代步伐，這樣才能進(jìn)行有效管理，提高小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)教育;管理

新課改，即基礎(chǔ)教育第二輪課程改革，其目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生擁有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律全面發(fā)展的一代新人。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，作為義務(wù)教育起點(diǎn)的小學(xué)教育自然要通過改善自身的教育管理理念、方法、制度等方式來提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理理念

在新課改的背景下，如果想要與時俱進(jìn)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，推動學(xué)生發(fā)展，那么小學(xué)教育教學(xué)管理就要堅持以下幾個理念。

首先，始終堅持將理論與實(shí)際結(jié)合起來，探索適合自身的特色辦學(xué)途徑。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的整體水平來判斷教師的教授內(nèi)容以及方法，制定符合學(xué)校實(shí)際情況的管理制度，通過將老師、學(xué)生與管理制度進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，才能推動整個學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，走出學(xué)校自己的特色道路。

其次，要堅持創(chuàng)新管理理念。小學(xué)教育管理不能墨守成規(guī)，照搬之前的陳舊規(guī)則，而是要注重學(xué)校實(shí)際，制定適合學(xué)校的管理制度。例如說，教育教學(xué)管理工作要突出老師的教學(xué)能力與管理水平，通過不斷組織學(xué)習(xí)或者其他素質(zhì)拓展的方式促進(jìn)教師職業(yè)水平的提升與發(fā)展，同時，教師要觀察每個同學(xué)的個性化發(fā)展，做到因材施教，而不是用過去老舊死板的教學(xué)套路束縛學(xué)生的思維。只有堅持不斷與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能促進(jìn)老師教育教學(xué)水平的提升與發(fā)展，推動學(xué)生的茁壯成長與全面發(fā)展。

最后，要注意教學(xué)過程中的質(zhì)量管理。教育教學(xué)的質(zhì)量是老師在傳授知識的過程中體現(xiàn)的，因此，只有老師注重了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活負(fù)責(zé)，各學(xué)科老師之間相互協(xié)調(diào)，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，促使學(xué)生的進(jìn)步，從而讓教育教學(xué)質(zhì)量上升。

二、新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理方法

想要提升小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性，就要適當(dāng)改進(jìn)管理的方式與方法，使管理方式符合學(xué)校的需要以及老師與學(xué)生的要求，這樣才能促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量提升。為了滿足各方面的要求與期待，小學(xué)教育教學(xué)管理方法有了這些可供參考的方式。

首先，完善教育管理的方式。傳統(tǒng)的教育管理方式相對要落后，以學(xué)校的強(qiáng)制管理為主，這種管理方式容易給學(xué)生造成一定的心理壓力，可能使學(xué)生恐懼、厭惡上學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，小學(xué)教育管理中可以采用更加柔和的方式，讓學(xué)生可以個性化發(fā)展，有利于學(xué)生的發(fā)展。

其次，完善教育教學(xué)管理體系。目前為止，大多數(shù)學(xué)生家長都認(rèn)為管理與教育孩子都是老師的事情，這種想法是錯誤的。父母是孩子的啟蒙老師，因此父母對于孩子的影響是巨大的。因此，想要教育管理工作更好地展開，就要改善教育體系，加強(qiáng)家長、老師、學(xué)生、學(xué)校之間的聯(lián)系以及溝通合作，這樣才可以大大提高教學(xué)管理的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

最后，制定好教育教學(xué)管理目標(biāo)。學(xué)校要制定一個合理有效的教育教學(xué)管理目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來引導(dǎo)日常管理工作的進(jìn)行與開展，有效保證日常管理工作的規(guī)范性，讓教育教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行。

只有制定了符合學(xué)校教育教學(xué)工作需要、符合老師、學(xué)生以及家長的要求的管理方法，才能推動管理效率的提升，促進(jìn)學(xué)校日常教育管理工作的開展。

三、新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理制度

教學(xué)是學(xué)校的重點(diǎn)工作，教學(xué)工作的準(zhǔn)備程度影響著教育質(zhì)量，而小學(xué)教育教學(xué)制度可以決定教育工作的方向，因此，想要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要充分把握教育教學(xué)制度的要求。想要有良好的教育教學(xué)制度指導(dǎo)，就要確定日常教學(xué)的常規(guī)步驟與標(biāo)準(zhǔn)。

首先，在課程標(biāo)準(zhǔn)上，學(xué)校要制定好每學(xué)期的教學(xué)計劃以及大綱，明確教育目標(biāo)，科學(xué)地安排課時，保證教育安排的合理性。

其次，在教師備課上，老師應(yīng)當(dāng)提前寫好教案，教案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由教學(xué)課題、教育目標(biāo)、教育重點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過程、實(shí)驗操作、作業(yè)布置等等方面，確保課堂上知識傳授的質(zhì)量。

再次，上課，老師在課堂上應(yīng)當(dāng)傳授與課堂有關(guān)的知識，可以進(jìn)行適當(dāng)拓展，同時宣傳正能量的價值觀，讓學(xué)生接受積極的教育，培養(yǎng)正確的價值觀。

最后，作業(yè)布置，老師對于課外作業(yè)的布置要緊跟課堂上所教授的內(nèi)容，保證作業(yè)的精度而不是題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在少量的題目中鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，在減負(fù)的同時保證學(xué)生的學(xué)習(xí)提升，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，想要提升小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量，就要解決目前教育教學(xué)中存在的問題，通過不斷把握與創(chuàng)新教育教學(xué)管理的方式，協(xié)調(diào)學(xué)生、老師與家長之間的關(guān)系，準(zhǔn)備好符合教育實(shí)際的教育教學(xué)方案，制定科學(xué)合理的管理制度，這樣才能有效促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理的發(fā)展，提升小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量。

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