小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂“力合作”的有效發(fā)生實(shí)踐

陳雅君

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通過(guò)對(duì)“力合作”教學(xué)理念的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，使得學(xué)科教學(xué)更加高效。但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，如何讓“力合作”在課堂上有效發(fā)生，仍然是一大難題。本文主要圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂‘力合作’的有效發(fā)生”這一主題展開(kāi)探索，旨在尋找促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的可靠途徑，從而幫助學(xué)生全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

一、“力合作”的有效發(fā)生意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，“力合作”指的是教師與學(xué)生之間的合作、學(xué)生與學(xué)生之間的通力合作。在合作學(xué)習(xí)模式下，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成了良好的關(guān)系，這對(duì)于活躍課堂氣氛有著重大意義。當(dāng)學(xué)生之間形成了互幫互助的氛圍時(shí)，整個(gè)班級(jí)內(nèi)部就彌漫著良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升非常有利。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該借助“力合作”模式，構(gòu)建高質(zhì)量的課堂，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，創(chuàng)造良好的條件。

二、“力合作”的有效發(fā)生實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓“力合作”有效發(fā)生

良好的課堂情境，是激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該有效落實(shí)新課程改革教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，共同分析問(wèn)題、探索問(wèn)題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉。在實(shí)際的授課過(guò)程，教師可以借助不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，提升學(xué)生在課堂上的參與度。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)度單位”這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例：課堂上，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境：“星期一的早上，小明同學(xué)被鬧鐘吵醒，趕緊從自己2分米長(zhǎng)的床上爬了起來(lái)，來(lái)到衛(wèi)生間，拿了2米長(zhǎng)的牙刷開(kāi)始刷牙，之后，來(lái)到餐桌旁，拿起媽媽為他準(zhǔn)備的早餐開(kāi)始吃了起來(lái)……”教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作方式，共同分析情境中，長(zhǎng)度單位是否得到了正確使用。通過(guò)這種方式，鍛煉學(xué)生的思維能力與合作學(xué)習(xí)能力，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）巧妙設(shè)問(wèn)，讓“力合作”有效發(fā)生

課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過(guò)對(duì)提問(wèn)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使得學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使得學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。但在具體設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)之前，教師需要充分了解教材知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，基于此，提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的帶動(dòng)下，深入分析問(wèn)題，以此進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）指導(dǎo)實(shí)踐，讓“力合作”有效發(fā)生

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅需要重視對(duì)教材內(nèi)容的講解，而且應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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