小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略探究

張淑紅

摘 ?要：學(xué)生自主性閱讀能力的提高能夠幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文學(xué)科中出現(xiàn)的各種問題。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面都發(fā)揮著重大作用。也正因?yàn)槿绱?，在新課標(biāo)下的教育體制改革中，重點(diǎn)提出要加強(qiáng)小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視學(xué)生在閱讀過程中的習(xí)慣和情緒等，讓學(xué)生在快樂中閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主閱讀;能力培養(yǎng)

一、閱讀方法的探討

為了提高小學(xué)生的閱讀水平，需要學(xué)生掌握閱讀的方法與技巧。小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是必要的，小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知不強(qiáng)，對(duì)外物的好奇程度很大，而看書剛好可以滿足他們對(duì)世界的渴望。

教師要注重閱讀方法的教學(xué)，即使在課堂上教學(xué)的主要目的不是閱讀，也應(yīng)該給學(xué)生一些閱讀的時(shí)間，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中時(shí)刻接觸閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過日常的課堂閱讀，提升他們的閱讀水平。對(duì)于閱讀，使用一些方法并沒有壞處，通過想象將閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活或其他事物聯(lián)系起來，可大大增強(qiáng)閱讀內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、注重減輕學(xué)生壓力

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來越看重學(xué)生的教育，人們的觀念有了很大的改變。但也導(dǎo)致許多不好的影響，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大。就學(xué)校來說，一些學(xué)校偏向于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，沒有注意到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，更沒有把學(xué)生放在主體地位。過于看重成績(jī)的提高和教學(xué)任務(wù)的完成，這是不正確的做法。學(xué)校及教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變態(tài)度，以合理的方法進(jìn)行教學(xué)。

課后，教師不應(yīng)該布置大量的書面作業(yè)，過多的作業(yè)可能會(huì)對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)有所幫助，但對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的并不是為了成績(jī)提高，這樣也不利于學(xué)生身心發(fā)展，減少作業(yè)量，把一些時(shí)間讓給閱讀，閱讀所獲得的成效要遠(yuǎn)大于作業(yè)。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平，這對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)不僅有幫助，還能開闊學(xué)生的視野。

三、實(shí)行小組自主閱讀探討模式

小組閱讀能夠在一定程度上提高學(xué)生語(yǔ)文的閱讀能力。但是要注意，一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小組的劃分，如果是在一個(gè)相對(duì)比較完備的小組中學(xué)習(xí)，那么小組的成員應(yīng)該呈現(xiàn)出成績(jī)高低參差不齊的狀態(tài)，這樣才能夠在整個(gè)小組互相的請(qǐng)教和學(xué)習(xí)中進(jìn)步，這種方法是很實(shí)用的，它幾乎適用于所有的班級(jí)，也能夠很快地使學(xué)習(xí)效率得到提升。因此，課堂教學(xué)最主要的并不是課堂當(dāng)中知識(shí)的傳授多與少，而是在課堂之前的預(yù)備工作，要做到良好合理的分組，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的分組。

閱讀作為人生學(xué)習(xí)道路上的第一個(gè)關(guān)口，是人們獲取知識(shí)與信息的基本途徑。作為閱讀思維能力培養(yǎng)的啟蒙時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。只有當(dāng)學(xué)生的自主性閱讀能力提高了，才能更好地開闊學(xué)生的視野，開啟學(xué)生思維的門扉，才能為其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)甚至工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

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