創(chuàng)設(shè)生活語境的口語交際策略研究

李巖

摘 ?要：隨著我國教育體制的深化改革，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展口語交際活動已經(jīng)成為當下教學(xué)改革的重點內(nèi)容。文章結(jié)合筆者自身數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗，淺談創(chuàng)設(shè)生活語境的重要性，提出全新的口語交際策略，以期為其他教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：生活語境;口語交際;教學(xué)策略

小學(xué)語文教師應(yīng)當重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活語境，利用口語交際策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生表達能力與思維能力，促使學(xué)生能夠積極主動地投入到語文教學(xué)活動之中。但是部分語文教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在設(shè)置生活語境時存在一定的問題，嚴重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了避免這種問題的發(fā)生，小學(xué)語文教師要巧用信息技術(shù)與戶外實踐活動，對傳統(tǒng)教學(xué)生活語境創(chuàng)設(shè)進行大膽改革。

一、巧用信息技術(shù)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

伴隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的進步，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)活動中，并取得較為良好的效果。在小學(xué)部編版三年級《胡蘿卜先生的長胡子》語文教學(xué)活動中，本章的教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠熟練朗讀文章內(nèi)容，認識其中的生字詞。為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠進行口語交際鍛煉，小學(xué)教師在教學(xué)活動開始之前，利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的視頻、圖片、解說等內(nèi)容，制作成PPT教學(xué)課件，而后將其設(shè)置成生活語境，通過多媒體設(shè)備的輔助，鍛煉學(xué)生進行口語交際活動。在教學(xué)活動中，教師要重視彰顯學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠充分地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、開展實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)生興趣是學(xué)生最好的教師，而小學(xué)生對于外界事物十分敏感且好奇，因此，小學(xué)語文教師若能夠?qū)⑸钫Z境設(shè)置在戶外，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進行口語交際鍛煉過程中，可以獲得其他情感滲透。

在小學(xué)部編版五年級《松鼠》語文教學(xué)活動中，本章的教學(xué)目標是讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)性，抓住文章重點內(nèi)容。為了能夠達到理想的教學(xué)效果，小學(xué)語文教師將教學(xué)場地設(shè)置在室外，并從當?shù)貙櫸锏杲璩?5只小松鼠和配套松鼠籠。在教學(xué)活動開始之前，小學(xué)語文教師需要帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽文章內(nèi)容，讓學(xué)生對小松鼠的習(xí)性與特點進行初步了解，而后教師將學(xué)生引領(lǐng)到戶外指定場地，讓學(xué)生能夠觀察近距離觀察松鼠、了解松鼠，并鼓勵學(xué)生提出自己內(nèi)心問題，調(diào)動學(xué)生口語交際興趣。

但是值得教師要注意的是，學(xué)生在開展口語交際討論時，討論內(nèi)容與討論話題要緊密圍繞著課文內(nèi)容展開。最后，教師需要將學(xué)生帶回教師讓每個學(xué)生發(fā)表自己的看法。

三、結(jié)語

總而言之，為了能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，小學(xué)語文教師要重視創(chuàng)設(shè)生活語境，并通過口語交際策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

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[2] 周瑤. 小學(xué)英語教育：興趣是最好的老師——創(chuàng)設(shè)生活語境培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略[C]//全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會議一等獎?wù)撐募?016：3360-3364.