基于校園文化建設(shè)的馬克思主義大眾化教育研究

施瑋

摘 ?要：作為意識形態(tài)的前沿陣地，高校需要做好馬克思主義大眾化教育，這對培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人意義重大。但高校在實際的馬克思主義大眾化教育教學開展中，仍存在教師素質(zhì)不足、教育形式單調(diào)、教育載體缺乏等現(xiàn)實困境，而做好校園文化建設(shè)是解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過提高教師的教育引導水平，增強校園文化建設(shè)客體的協(xié)同促進作用，依托網(wǎng)絡(luò)和學生社團的大眾化傳播，實現(xiàn)馬克思主義理論教育與實踐教育相統(tǒng)一，讓馬克思主義在新的時代開花結(jié)果。

關(guān)鍵詞：校園文化;馬克思主義大眾化;教育研究

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）48-0026-03

以馬克思主義為指導思想，不斷推進馬克思主義時代化、中國化、大眾化，是中國共產(chǎn)黨自建黨之日起就一以貫之的神圣使命與行動綱領(lǐng)[1]。當代中國馬克思主義理論具有理論本身所特有的抽象性、概括性，甚至艱深性，不利于廣大群眾理解和接受。所謂馬克思主義大眾化，就是依托眾多傳播渠道與手段，將馬克思主義科學理論同人民現(xiàn)實需要相結(jié)合，從而促使馬克思主義科學理論更加具體化、日?；蜕鷦踊?，便于廣大人民群眾理解、認同與掌握，最終內(nèi)化于心、外化于行。馬克思主義大眾化是實現(xiàn)社會全面發(fā)展的價值目標，更是把科學理論轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的具體實踐和偉大力量。

一、高校馬克思主義大眾化教育的時代意蘊

推進馬克思主義大眾化，是中國特色社會主義新時代的現(xiàn)實所需。在馬克思主義指導下，我國扭轉(zhuǎn)命運、成立新中國、發(fā)展中國特色社會主義、持續(xù)走向繁榮富強，這些都證明我國選擇馬克思主義是正確的。在百年未有之大變局的新時代，高校應當順應時代發(fā)展，穩(wěn)定持續(xù)推進馬克思主義大眾化，闡釋好馬克思主義的科學內(nèi)涵，從而更加堅定馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導地位，最終讓馬克思主義成為廣大人民群眾科學認識世界的強大思想武器以及能動改造世界的磅礴精神力量[2]。習近平總書記曾強調(diào)，高校必須要解決好培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人的問題。高校的重要職能是持之以恒地宣傳好馬克思主義科學理論，培養(yǎng)青年學生自覺成為馬克思主義信仰者、踐行者和宣傳者，堅定馬克思主義信仰，用馬克思主義理論創(chuàng)新成果武裝頭腦，把握馬克思主義真理的力量，為國家和社會做出應有的貢獻。

二、高校馬克思主義大眾化教育的現(xiàn)實困境

高校是馬克思主義大眾化的前沿陣地，必須注重強化青年學生的馬克思主義理想信念教育，培養(yǎng)對馬克思主義真信真用的支持者和接班人。但目前高校馬克思主義大眾化教育仍存在一系列亟待解決的問題。

（一）馬克思主義大眾化教育教師素質(zhì)有待提高

當前我國高校思政課生師比配備要求難以達到國家規(guī)定，部分教師常年承擔著繁重的教學任務(wù)，疲于應付，不能與時俱進地提高自身業(yè)務(wù)能力，他們思維陳舊，視野狹窄，難以深刻認識馬克思主義大眾化教育的價值意蘊。在高校課堂教學和活動指導中，教師往往需要對社會現(xiàn)實問題進行深層次的教育和引導，有的教師自身的理論水平和實踐能力較差，教育教學手段單一且枯燥，過于抽象、不夠通俗化的語言無法引起學生思想上的共鳴，不能充分調(diào)動學生學習的積極性。因此，學生對思想政治理論課程失去興趣，課堂失去吸引力和感染力。

（二）馬克思主義大眾化教育形式有待拓展

在思想政治理論課程教學過程中，絕大部分的思政教師采取課堂灌輸?shù)穆浜蠼虒W方式。這種方式由于缺乏啟發(fā)性，讓馬克思主義理論無法入腦入心，學生更不會在實踐中結(jié)合理論創(chuàng)造性運用。在馬克思主義大眾化教育的過程中，學生是有思想、有情感、有辨別力的獨立個體，是主動的、積極的參與者，而不是被動的、消極的接受者。一味地復述抽象的理論，而不結(jié)合學生生活實踐來對理論進行解釋，會使學生對馬克思主義的實踐性和科學性產(chǎn)生懷疑。傳統(tǒng)的馬克思主義大眾化教育形式不符合學生的學習特點。推動高校馬克思主義大眾化不僅要讓學生知道馬克思主義，更要讓學生在校園文化和社會實踐中理解和掌握馬克思主義，在理論自覺和問題導向中發(fā)展和創(chuàng)新馬克思主義。

（三）馬克思主義大眾化教育載體表達有待豐富

在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，高校除了要利用好第一課堂開展馬克思主義大眾化教育外，也應當順應時代發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)拓展教育載體。當今社會，各種社會思潮和價值觀念良莠不齊、相互激蕩，網(wǎng)絡(luò)也成為意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場。各種敵對勢力利用互聯(lián)網(wǎng)大肆宣揚西方的“憲政民主”“普世價值”等錯誤思潮，爭奪主流意識形態(tài)的話語權(quán)，妄圖挑戰(zhàn)馬克思主義指導地位。常規(guī)的高校載體宣傳大多數(shù)還是以平淡的話語體系直敘理論知識為主，十分抽象且晦澀難懂。在傳播馬克思主義的過程中形式過于刻板和單一，缺乏對直面錯誤思潮的“亮劍”和對青年的“接地氣”引導，一定程度上拉開了與青年學生的距離，阻礙了教育的針對性和實效性。

三、校園文化建設(shè)和馬克思主義大眾化教育的關(guān)系

中國共產(chǎn)黨是青年的好朋友，一直秉持“贏得青年就能贏得未來”的發(fā)展理念，如何讓青年學生通過對理論的理解和掌握，達到內(nèi)心的認同和信仰，繼而升華為外在行動，是目前高校進一步開展馬克思主義大眾化教育亟待解決的問題，而校園文化建設(shè)則是關(guān)鍵領(lǐng)域和重要環(huán)節(jié)。

校園文化作為學校的文化傳統(tǒng)、人文傳承和精神面貌，體現(xiàn)在思想道德、公民意識、科學文化等各種素質(zhì)培養(yǎng)中。恩格斯說過：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法?！盵3]高校校園文化應當以馬克思主義為價值導向，讓大學生形成一種學習馬克思主義理論的良好氛圍，變被動接受為主動學習，用自身的生活實踐來檢驗馬克思主義的科學理論，實現(xiàn)馬克思主義理論與實踐相統(tǒng)一，使馬克思主義理論成為一種強大的文化磁場，讓學生在活動的教育引導中感受到馬克思主義科學理論的現(xiàn)實力量，最終指導他們認識時代、融入社會、改造世界。

四、基于校園文化建設(shè)推動馬克思主義大眾化教育

高校在推進馬克思主義大眾化教育中，應以學生為主體，將開展馬克思主義大眾化教育與工作實際緊密結(jié)合，讓大學生掌握、使用和信仰馬克思主義，形成共同思想基礎(chǔ)，真正成為馬克思主義理論的主動學習者、積極傳播者和自覺踐行者。

（一）注重教師馬克思主義大眾化的教育引導作用

高校教師作為推動高等教育事業(yè)科學發(fā)展、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要力量，是學校教育教學目標的直接實踐者。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持教育者先受教育，提高教育者的理論水平和師德修養(yǎng)。作為新時期的教師，要主動提高自身專業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，認真學習、解讀和探究馬克思主義的理論成果，熟練整合和表述馬克思主義理論內(nèi)容，根據(jù)青年的話語體系開展廣泛交流，了解他們的思想與需求，探索出馬克思主義與青年接受程度的契合點，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師在教育教學過程中，可利用生活化的素材作為教學案例，以此拉進思政教育與學生之間的距離，提升思政教育的親和力，將馬克思主義融入生活中，將理論應用于實踐中，有助于學生加深對馬克思主義的理解。高校學生思想活躍，對各種事物都敏感和好奇，在校園文化建設(shè)實踐中，思政教師要幫助學生樹立正確的價值觀念。對于思政教師來說，堅定的理想信念和深厚的家國情懷是推動馬克思主義大眾化教育的先決條件，要緊密結(jié)合工作實際和時代要求，將教師自我價值追求融入社會發(fā)展中，不斷提高思政教育的親和力和感染力。

（二）增強校園文化建設(shè)客體的馬克思主義大眾化協(xié)同促進

馬克思曾說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙@物質(zhì)文化就是高校重要的育人環(huán)境。將馬克思主義中的經(jīng)典言語和科學思想通過校園物質(zhì)文化呈現(xiàn)出來，達到激發(fā)廣大師生馬克思主義信仰教育的目的[4-6]。同時，推進校史陳列館、藝術(shù)成果展覽館等校內(nèi)文化設(shè)施的建設(shè)及維護，在科學性和系統(tǒng)性規(guī)劃中實現(xiàn)各類建筑設(shè)施布局的有序合理以及使用功能、審美功能和教育功能的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

校園精神文化是校園文化的內(nèi)核和靈魂，是校園文化建設(shè)的重中之重。要求注重對學生價值觀的正確引導，以立德樹人為導向，全面提高青年學生的綜合素養(yǎng)。將馬克思主義注入到校歌傳唱、校園文化創(chuàng)作等各種校園文化形式之中，使其與學生的精神文化生活緊密相連，并發(fā)揮其本質(zhì)力量，實現(xiàn)理論教育的入腦入心，創(chuàng)造一種積極的學風和校風[7]。

（三）依托高校校園文化載體實現(xiàn)馬克思主義大眾化傳播

目前，大多數(shù)高校都擁有自己的自媒體平臺，這些平臺在其服務(wù)范圍內(nèi)與青年學生廣泛接觸，是實現(xiàn)馬克思主義大眾化的有效力量。但由于網(wǎng)絡(luò)空間存在信息雜亂等問題。高校要充分認識到校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的科學性和緊迫性，將推動馬克思主義大眾化健康傳播落到實處，構(gòu)筑起立德樹人的完整系統(tǒng)。結(jié)合青年學生的理論水平、現(xiàn)實需要等積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，把握輿論的主動權(quán)，充分利用微博、微信、抖音等自媒體傳播手段，具體實在、通俗易懂地線上線下全方位、分層次、多形式傳播，深耕廣拓馬克思主義大眾化傳播空間，用馬克思主義引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。通過旗幟鮮明地傳播先進文化，堅持以正確的輿論教育引導青年學生，以青年學生愛看、愛聽、生動、活潑的文風、話風讓馬克思主義面向現(xiàn)實、走進青年，將事與理、情與法、形與神有機融合，不斷提升青年對馬克思主義理論的好感和接受度[8]。

高校應充分發(fā)揮社團思政教育功能，從頂層設(shè)計出發(fā)，做好高校社團的建設(shè)工作。高校應瞄準文化發(fā)展的方向和要求，確立正確的價值導向和制定規(guī)范的管理制度，加強對社團干部的思想教育，發(fā)揮其對社團成員的榜樣引領(lǐng)作用，共同促進社團文化建設(shè)的健康有序發(fā)展，通過規(guī)范性的制度、科學性的管理和教師的正確指導，開展形式多樣的研討和交流活動。從高校實際和學生發(fā)展出發(fā)，建立從單渠道向多渠道、單主體向多主體的社會系統(tǒng)工程拓展[9-10]。充分有效地發(fā)揮社團在馬克思主義大眾化教育過程中的實踐轉(zhuǎn)化作用，使學生在實踐活動中認知、理解馬克思主義，促使社團成為大學生學習和傳播馬克思主義的重要抓手和第二課堂。

參考文獻：

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[9] 陳小林. 推進馬克思主義中國化時代化大眾化的基本路徑[J]. 江西社會科學，2012（07）：22-23.

[10] 邵帥. 以高校校園文化建設(shè)為平臺推進馬克思主義大眾化[J]. 新校園（上旬刊），2014（07）：54.

（責任編輯：陳華康）