紅色文化資源融入“四史”愛國主義研學(xué)教育理論與實踐探究

閆密 趙中華 田悅

摘 ?要：在全方位振興東北的過程中，黨史教育資源有著重要的教育意義和實踐價值。結(jié)合新時代的思想政治教育奏響時代最強(qiáng)音，用紅色文化生動形象地詮釋愛國主義的內(nèi)涵不可忽視。高校引導(dǎo)師生傳承紅色基因，深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育，勢在必行。利用沈陽紅色文化資源，講好沈陽紅色文化故事，整合紅色資源，傳承紅色基因，是沈陽高?！八氖贰苯逃挠行緩剑勺屒嗄陮W(xué)生切實體會紅色文化內(nèi)在的精神感召力及說服力，進(jìn)而自覺樹立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，筑牢思想根基，增加前進(jìn)勇氣，堅定不移砥礪前行。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源;“四史”教育;愛國主義教育;青年研學(xué)

中圖分類號：G413 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）48-0005-03

沈陽是東北地區(qū)重要的中心城市，在歷史長河的流淌中積淀了豐富的黨史教育資源[1]。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，在這個重要歷史轉(zhuǎn)折點，學(xué)習(xí)黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，立足堅持發(fā)展中國特色社會主義，是黨和國家繼續(xù)前進(jìn)的必修課。將“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校，有利于當(dāng)代青年學(xué)子明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，厚植愛國情懷，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

一、何為“四史”，為何學(xué)“四史”

紅色文化融入“四史”愛國主義教育，高校首先要弄清楚什么是“四史”。人們經(jīng)常提到的“四史”為前四史，分別是《史記》《漢書》《后漢書》和《三國志》。習(xí)近平總書記則提出：黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史為新四史[2]。

（一）黨史是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)不斷走向成熟的實踐史

中國共產(chǎn)黨在發(fā)展過程中曾遭遇各種挫折考驗，但在百年實踐中，始終將人民緊緊團(tuán)結(jié)在一起，以馬克思主義為指導(dǎo)，勇于正視黨內(nèi)存在的問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在一代又一代優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，成為一個具有強(qiáng)大政治領(lǐng)導(dǎo)能力的成熟政黨[3]。

中國共產(chǎn)黨是中國夢的造夢者，革命先輩率先大膽地將馬克思主義與我國國情相結(jié)合，團(tuán)結(jié)全國人民，成立中華人民共和國，這是立國之根本，在此基礎(chǔ)上確立我國社會主義根本制度。隨后，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民勇敢追夢，實施改革開放戰(zhàn)略，在中共十二次全國代表大會期間提出并成功開創(chuàng)了中國特色社會主義[4-5]。十三屆四中全會以后，進(jìn)一步穩(wěn)定全國局勢，保證黨的路線、方針、政策的連續(xù)性，成功把我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)。黨的十六大承前啟后，確立建設(shè)小康社會。黨的十八大以來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民進(jìn)入中國特色社會主義，我國進(jìn)入發(fā)展新階段。

（二）新中國史是中國共產(chǎn)黨推進(jìn)建設(shè)新中國的實踐史

中華人民共和國在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，歷經(jīng)七十多年的砥礪奮進(jìn)，人民逐漸增強(qiáng)的幸福感、日益強(qiáng)大的綜合國力和不斷提升的世界地位，都彰顯出中國共產(chǎn)黨在推進(jìn)社會主義建設(shè)中的豐功偉績。1949年，中華人民共和國成立，中國人民翻身做主人，標(biāo)志著我國作為一個獨立自主的國家屹立于世界的東方，從此開啟了中華民族新紀(jì)元。中國共產(chǎn)黨人先后制定出適合我國特色及發(fā)展的戰(zhàn)略布局。毛澤東同志作為早期主要代表，團(tuán)結(jié)群眾勵精圖治，開展早期的社會主義現(xiàn)代化探索和建設(shè)。鄧小平同志團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族人民深刻總結(jié)我國社會主義歷史經(jīng)驗，為中國的發(fā)展開辟了一條嶄新的發(fā)展道路。江澤民同志提出“三個代表”重要思想，在國際國內(nèi)復(fù)雜的大形勢下，為我國發(fā)展規(guī)劃出切實可行的藍(lán)圖。胡錦濤同志提出“科學(xué)發(fā)展觀”，順應(yīng)國內(nèi)外形勢發(fā)展變化，抓重點環(huán)節(jié)，加快計劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)體制的步伐。習(xí)近平總書記大力推進(jìn)實現(xiàn)小康社會的奮斗目標(biāo)，將引領(lǐng)我國創(chuàng)造更大的奇跡，實現(xiàn)歷史性跨越[6]。

（三）改革開放史是中國共產(chǎn)黨推進(jìn)社會主義制度自我完善和發(fā)展史

我國改革開放四十多年的實踐史對幫助廣大黨員干部和群眾更好地學(xué)習(xí)和理解歷史、樹立正確歷史觀，更加自覺地堅持以史為鑒、開創(chuàng)未來具有重要意義[4]。改革開放史形成的過程包括改革開始、解放思想、政策形成、開放格局和推進(jìn)發(fā)展等階段。

中華人民共和國成立初期，我國生產(chǎn)力發(fā)展疲軟，急需提高生產(chǎn)力和生產(chǎn)水平，在早期的社會主義發(fā)展進(jìn)程中，計劃經(jīng)濟(jì)弊端逐漸顯露，為加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須盡快進(jìn)行改革，解放生產(chǎn)力，建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，為此黨中央做出實行改革開放的重大歷史性決策。黨的十八大以來，在各屆領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，在堅持對內(nèi)改革對外開放的發(fā)展策略下，我國發(fā)生了巨大的變化，各種制度日趨成熟與完善，“人民當(dāng)家做主”制度得以加強(qiáng)，呈現(xiàn)系統(tǒng)改革的新局面。

（四）社會主義發(fā)展史離不開中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立了社會主義中國，領(lǐng)導(dǎo)人民成功發(fā)展、壯大中國特色社會主義，捍衛(wèi)了科學(xué)社會主義偉大旗幟，彰顯強(qiáng)大的引領(lǐng)力量[7]。中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民從帝國主義、殖民主義剝削壓迫中覺醒，擺脫了早期對發(fā)達(dá)國家發(fā)展道路的單純模仿，結(jié)合我國國情，成功開辟了一條符合我國發(fā)展規(guī)律的新道路。

20世紀(jì)80年代末90年代初，東歐劇變導(dǎo)致大部分社會主義國家政權(quán)動搖，越來越多的人對馬克思主義社會失去信心，發(fā)展方向前途未定。在這樣特殊艱難的時刻，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民堅定不移地走中國特色社會主義道路，弘揚公平正義的思想，大膽創(chuàng)新，摸索實踐，加快了我國工業(yè)化進(jìn)程，營造了人民生活水平顯著提升、社會發(fā)展健康穩(wěn)定的局面[8]。

進(jìn)入新時代，在習(xí)近平總書記的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國在各方面體現(xiàn)出顯著優(yōu)勢。中國共產(chǎn)黨有足夠強(qiáng)大的政治頭腦，可以快速果斷地指明正確方向;有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實力，可以支撐國家的正確發(fā)展導(dǎo)向;有強(qiáng)勁的綜合實力，可以大力發(fā)展科技實力。當(dāng)今國際環(huán)境復(fù)雜多變，中國在國際社會的影響力不斷增強(qiáng)，走出了一條全世界人民看得見的正確道路。我國實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)騰飛，社會穩(wěn)定發(fā)展，綜合實力強(qiáng)大，在歷史上創(chuàng)造了奇跡。這些卓越的發(fā)展歷程是黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史的生動素材。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)作為我國人民以及高校青年學(xué)子研讀“四史”材料的主線，引領(lǐng)新時代青年堅守初心、勇?lián)姑黐9]。

二、沈陽紅色文化資源融入高校“四史”教育理論與實踐

（一）紅色故事融入高?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育

在我國經(jīng)濟(jì)騰飛的今天，更應(yīng)堅定不移地?fù)碜o(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。青年學(xué)子作為我國未來發(fā)展的主力軍，對這個龐大的群體深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育勢在必行。將沈陽紅色文化資源以講故事的方式融入遼寧省高校愛國學(xué)習(xí)教育，是切實有效的途徑[10]。教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容插入適當(dāng)?shù)墓适沦Y源，使教學(xué)更加生動。

以“中國近現(xiàn)代史綱要”課程為例，教師可以結(jié)合一些仁人志士的光輝事跡，來引出馬克思主義在中國如何傳播、如何在中國“生根”并成立中國共產(chǎn)黨。這可以展現(xiàn)當(dāng)時無產(chǎn)階級革命先驅(qū)勇于堅持真理，敢于反抗封建枷鎖，找出國家前進(jìn)正確方向的決心和勇氣，從而說明只有中國共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)中國人民走出正確的道路，只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走社會主義道路才能救中國。此外，可以結(jié)合“九·一八事變”闡釋“為新中國而奮斗”，使學(xué)生深刻體會在當(dāng)時混沌的政治形勢下，中華人民共和國的誕生是多么不易。教師還可以在講“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中的“大學(xué)生理想信念”時，講解“皇姑屯事件”中身負(fù)重傷的張作霖期待張學(xué)良?xì)w來抗日的故事;融入王鐵漢在上級下達(dá)的“不許抵抗命令”后怒吼著打響了“抗戰(zhàn)第一槍”的故事;融入田漢、聶耳熱淚盈眶奏響《義勇軍進(jìn)行曲》時不甘做亡國奴、堅決反抗日本侵略者的故事，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，明辨善惡是非。

（二）整合紅色資源，打造高校“四史”學(xué)習(xí)教育平臺

沈陽是一座歷史文化名城，更是一座英雄城市。作為東北地區(qū)的中心城市，沈陽紅色文化資源豐富多樣，分布廣泛。為使紅色資源在高校教育中得到充分利用，教育工作者需要對其進(jìn)行梳理、統(tǒng)計，結(jié)合相應(yīng)需要的課程逐步建立完善的教育資源體系[9]。如沈陽市圖書館、遼寧省圖書館內(nèi)大量公共資源，“九·一八”歷史博物館，以及北大營營房舊址、遼寧省紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利書法美術(shù)優(yōu)秀作品展等，都是推進(jìn)高?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育的寶貴資源和素材。

建設(shè)切實可行的高校愛國主義教育系統(tǒng)，可從以下三個方面進(jìn)行資源創(chuàng)新與整合：第一，高校可有計劃地組織師生到沈陽審判日本戰(zhàn)犯法庭舊址陳列館、“九·一八”歷史博物館、北大營營房舊址、東北陸軍講武堂舊址陳列館等參觀，通過現(xiàn)場體驗，讓學(xué)生重回歷史現(xiàn)場，觸景生情，接受心靈洗禮，產(chǎn)生共鳴，感悟其中的革命傳統(tǒng)和革命精神。教師可把課堂搬到歷史現(xiàn)場，實現(xiàn)體驗式、沉浸式、開放式、情景式相結(jié)合的實踐教學(xué)模式。第二，高校應(yīng)讓紅色故事真正從歷史深處走入學(xué)生現(xiàn)實生活。歷史是昨天的現(xiàn)實，現(xiàn)實社會中的一切事物，都可以在歷史中找到答案，高校教師可以從以下幾方面結(jié)合實踐教學(xué)理清教育思路：一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生最大限度地走入紅色故事，明晰發(fā)展歷程，體會本質(zhì)內(nèi)涵;二是利用好導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟革命真諦，了解中國共產(chǎn)黨的初心使命;三是在教學(xué)中將歷史與時事熱點相聯(lián)系，應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)，探尋當(dāng)代價值。第三，高校要積極拓展校外協(xié)作，打造學(xué)習(xí)教育平臺，逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)紅色教育資源的共享，建立網(wǎng)絡(luò)教育資源體系。

（三）傳承紅色基因，加強(qiáng)高?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育實效

高?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育要充分利當(dāng)代大學(xué)生思想開放活躍，富有激情和創(chuàng)新精神的特點，走出一條鮮活高能、青春活力的紅色教育路線。高?？梢岳枚喾N模式實現(xiàn)體驗式、沉浸式、開放式教學(xué)。

其一，高校可利用網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)代大學(xué)生的親和力，將傳統(tǒng)教育方式與新媒體技術(shù)有機(jī)融合，充分利用微博、微信、短視頻等大學(xué)生樂于接受的方式，開展“四史”相關(guān)的主題活動，利用一張張生動的圖片、一段段鮮活的視頻、一串串翔實的文字，提高學(xué)生參與“四史”學(xué)習(xí)的興趣。

其二，高校可在典型紅色歷史紀(jì)念日舉辦相關(guān)活動，比如邀請學(xué)生喜歡的老師開展讀書分享會、組織師生開展紅色專題講座或者組織學(xué)生進(jìn)行專題演講比賽等。在這些活動中，學(xué)生可以潛移默化地受到紅色文化的熏陶和影響。

其三，在專題教育環(huán)節(jié)，教師可設(shè)置“我看沈陽革命英烈”“九一八事變調(diào)查”“遼寧抗戰(zhàn)精神之我見”等研究主題，探索黨史學(xué)習(xí)教育的新模式。

三、結(jié)語

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”沈陽作為國家歷史文化名城，積淀了深厚的文化底蘊，在國家中心城市的定位下，高校需要強(qiáng)化沈陽“九天閶闔開沈陽，黨史沿軸合古今”的愛國主義紅色文化傳承。百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅，遼寧高校應(yīng)結(jié)合“四史”學(xué)習(xí)教育，將黨史學(xué)習(xí)教育和服務(wù)社會職能有機(jī)融合，以紅色故事、紅色精神、紅色資源踐行高校青年服務(wù)社會辦實事的使命擔(dān)當(dāng)，走出一條鮮活高能、青春洋溢的紅色教育路線，創(chuàng)造“體驗式、沉浸式、開放式”黨史學(xué)習(xí)的教育新模式。將中國共產(chǎn)黨的紅色基因通過校內(nèi)外雙向延伸，可以廣泛凝聚推動教育事業(yè)發(fā)展，推動遼寧全面、全方位振興的磅礴偉力，以史鑒今、堅守初心，以昂揚的精神風(fēng)貌和矢志不渝的奮斗情懷向黨的百年華誕獻(xiàn)禮[11]。

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（責(zé)任編輯：陳華康）