2021年總目次

2021年總目次

改革開放四十年來中國中學數(shù)學課程發(fā)展的歷程及特點分析··················· 史寧中，呂世虎，李淑文（1，1）

基于“問題提出”的小學數(shù)學教師主題式專業(yè)發(fā)展：理論建構與實踐探索············ 宋乃慶，張莎莎，陳 婷，等（1，12）

中國小學數(shù)學“問題提出”教學的研究與實踐——基于《小學數(shù)學教師》和《小學教學》（數(shù)學版）中“問題提出”文章的分析······················ 陳 婷，李 蘭，蔡金法（1，19）

基于教師—研究者伙伴關系的初中數(shù)學教學改進——以“一次函數(shù)”“問題提出教學”為例·················· 徐冉冉，裘曉麗，姚一玲，等（1，25）

問題提出教學對學生數(shù)學成績和數(shù)學情感影響的實驗研究············· 張 丹，姚一玲，蔡金法（1，32）

圖形分析法在高考試題評價中的應用研究·················· 任子朝，趙 軒，關丹丹，等（1，37）

核心素養(yǎng)視角下中法高考數(shù)學試題的比較研究——基于2015—2020年中國和法國高考數(shù)學試卷··············· 張玉環(huán)，周 俠，陳 爽（1，42）

高考課標卷概率統(tǒng)計試題的特點及其教學啟示——基于2011—2020年全國課標卷的分析··········· 李亞瓊，徐文彬（6，13）

基于高考評價體系的數(shù)學試題評析——以2020年“北京卷”“天津卷”“山東卷”為例················ 梁 瑋，劉 清，胡典順（6，20）

2020年新高考與傳統(tǒng)高考的比較研究——基于高考試題綜合難度模型······················ 劉 靜，周思波，吳中林（6，26）

初中生邏輯推理能力的現(xiàn)狀調查························ 嚴 卿，喻 平（1，49）

條件概率的本質及其教學建議····························· 李杰民，廖運章（1，54）

數(shù)學情境問題解決錯誤分析與評價································· 鄧海英，嚴 卿，魏亞楠（1，61）

高中學生數(shù)學原有知識水平和學習認知負荷對數(shù)學課堂學習效率的影響研究··············· 馬淑杰，張景斌（2，26）

PDSA視域下基于教師學習的中學數(shù)學課例研修研究·························· 伍春蘭（3，78）

HPM課例研究對教師MKT的影響·································· 栗小妮，汪曉勤（3，83）

中學生數(shù)學品格與價值觀的問卷設計······················· 喻 平，董林偉，郭慶松（4，12）

高中向量教學中數(shù)學思想的滲透····························· 呂松濤，曹廣福（4，19）

高中數(shù)學學科核心素養(yǎng)：生成機制與培養(yǎng)路徑····························· 武麗莎，朱立明（4，25）

情境在現(xiàn)實問題解決中的作用——基于5套人教版初中數(shù)學教科書的縱向比較······················· 李 健，李海東（4，30）

初中生活數(shù)學類拓展性課程課堂數(shù)學活動特征研究——基于名師教學視頻分析············ 斯海霞，孔夢蝶，葉立軍（4，35）

初中數(shù)學教科書中概念的呈現(xiàn)方式及一致性研究·························· 章 飛，俞夢飛，顧繼玲（5，21）

基于BEA的個體問題解決干預有效性研究·························· 于文華，王光耀，蔡金法（5，28）

教育數(shù)學在農(nóng)村初中首輪實驗的探索與思考——“重建三角”在成都市青白江區(qū)祥福中學實驗分析··························· 張龍軍，熊莉莉，張景中，等（5，33）

從《原本》談中學平面幾何課題式教學研究·························· 王海青，曹廣福（5，39）

義務教育階段一個數(shù)學核心素養(yǎng)的評價框架························ 崔志翔，楊作東（5，47）

高中生數(shù)學學習態(tài)度的調查研究——基于貴州省的調查數(shù)據(jù)分析······················· 姜 文，嚴 虹，夏小剛，等（5，53）

高中生數(shù)學問題解決過程中的情緒因素······························ 付婉迪，尹弘飚（6，1）

數(shù)學運算能力培養(yǎng)應注意的若干問題研究····························· 馬文杰，姜 濤（6，8）

初中數(shù)學教科書中“幾何直觀”的設計類型及原則····························· 顧繼玲，章 飛（6，59）

七年級數(shù)學教材中的推理與證明······························ 付 鈺，王嘉瑤，綦春霞（6，64）

數(shù)感的修訂變化與內涵認識······································· 林勝威（6，69）

深度學習的內涵與教學實踐——以小學數(shù)學為例···························· 于 然，趙世恩（1，68）

小學數(shù)學運算規(guī)則學習的樣例—問題匹配形式······················· 林洪新，王云鵬，鄭淑杰（1，74）

小學數(shù)學教材中“認識三角形和四邊形”的內容編排分析與比較——以“人教版”“蘇教版”“北師版”為例···························· 徐文彬，彭 亮，任利平，等（2，1）

基于小學生數(shù)學運算素養(yǎng)培育的課例比較研究——以“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的同課異構為例·········· 李保臻，馬登堂（2，8）

家庭背景和父母參與對數(shù)學焦慮的影響研究——基于陜西和臺灣農(nóng)村地區(qū)············ 樊 鑫，張鑫武，唐 彬，等（2，14）

基于精準框架的素養(yǎng)導向數(shù)學教學評估——以全國小學數(shù)學（人教版）核心素養(yǎng)示范課教學視頻分析為例······························ 范會敏，陳旭遠，張娟娟（2，20）

分數(shù)概念表述和分數(shù)除法運算的比較研究及其對教學的啟示·································· 趙 莉，王春英，史寧中（3，46）

小學高年級學生數(shù)學學習非智力因素常模及其等級評價標準的建構與應用——以天津市為例································· 王光明，彭宇佳，李 健（3，52）

中國小學數(shù)學教材建設70年：回顧與展望······························· 章全武（3，59）

分數(shù)度量意義發(fā)展的認知根基及軌跡：分數(shù)圖式進階理論······················· 丁 銳，衛(wèi)冰倩，Ron Tzur，等（3，64）

克服比例推理的過度使用——抑制控制與工作記憶的視角·················· 李曉東，蔡夢婕，江榮煥（3，73）

基于核心素養(yǎng)的六年級學生數(shù)感現(xiàn)狀調查研究·················· 孫 虎，張偉平，陳志輝，等（4，41）

小學數(shù)學教學中數(shù)學推理的理論和實踐··································· 張僑平，邢佳立，金軒竹（5，1）

新中國成立以來小學數(shù)學“長度單位”教材內容的演進與思考······························ 劉久成（5，8）

三～六年級學生分數(shù)概念的錯誤理解及其發(fā)展················· 鞏子坤，楊 婷，張 都，等（5，14）

小學生解決萬以內退位減法錯誤類型及影響研究······························ 范文貴，李 燕（6，32）

中國三十年來小學階段分數(shù)研究文獻的系統(tǒng)分析及啟示······················ 黃曉林，黃秦安（6，39）

基于問題理解的學生問題解決錯誤“診斷”研究····························· 鄒學紅，周 鈞（6，46）

西藏小學生數(shù)學學習心理——興趣習慣及師生關系研究····················· 王德芳，楊小峻（6，52）

“中國”“新加坡”“英國”教材中分數(shù)除法學習路徑的比較研究······················· 鞏子坤，靳培英，李碩鑫，等（1，79）

美國早期代數(shù)教科書中的“負負得正”解釋方式研究··············· 邵愛娣，栗小妮，汪曉勤（1，85）

兩屆基礎教育國家級數(shù)學獲獎項目：比較分析與改進建議······················ 王毓珣，段沿沿（2，78）

口語報告法及其在數(shù)學教育研究中的應用述評···························· 張 勇，熊 斌（2，83）

近十年中國中小學數(shù)學教育研究范式的回顧與展望——基于人大復印資料的內容分析··············· 馬勇軍，王 童（2，90）

影響英國基礎教育數(shù)學分層教學的政策措施及其歷史演進····························· 吳佳莉（2，97）

加拿大高校培養(yǎng)STEM教師的經(jīng)驗與啟示——以英屬哥倫比亞大學為例······················· 袁智強，Marina Milner-Bolotin，David Anderson（3，96）

英美早期代數(shù)教科書中的函數(shù)概念······························ 劉思璐，沈中宇，汪曉勤（4，55）

中美微積分教材內容建構比較與啟示——以“微分”為例··························· 王彩芬，曹榮榮，張 麗，等（4，63）

中美數(shù)學英才教育課程及其實踐的比較研究·························· 鄭笑梅，姚一玲，陸吉?。?，68）

數(shù)學問題提出的過程性研究述評··································· 尚亞明，熊 斌（5，66）

數(shù)學合作問題解決視野下的“三教”探析··························· 唐海軍，嚴 虹，任 旭（5，72）

法國普通中學數(shù)學教師資格考試述評····························· 張玉環(huán)，吳立寶，杜偉燕（5，80）

試論墨家的理性精神及其對數(shù)學教育的啟示···························· 于道洋，寧連華（5，87）

美國教育實證研究的類型與啟示·························· 張輝蓉，王曉杰，冉彥桃，等（6，74）

《數(shù)學文化讀本》編寫設計研究和實踐探索································ 王 寧（6，80）

菲爾茲獎兼沃爾夫數(shù)學獎得主的科研共性和教育觀點分析······················· 郝順利（6，85）

數(shù)學師范生信息化教學能力發(fā)展研究——基于實證分析的視角··············· 劉 喆，練飛蕓（1，91）

學生合作問題解決過程中的教師注意——基于15位職前數(shù)學教師的眼動研究············· 李讓美，郭 衎，曹一鳴（2，42）

中學數(shù)學教師核心素養(yǎng)及構成要素································ 趙思林，潘 超（2，48）

論數(shù)學解題教學的教學······························ 陸 珺，胡晴穎（2，55）

知識與信念：基于學生表現(xiàn)的教師核心素養(yǎng)研究····························· 郭 衎，曹一鳴（4，1）

特困地區(qū)中小學數(shù)學教師培訓狀況與需求調查研究····················· 張 岳，楊 濤，辛 濤，等（4，6）

藏族小學數(shù)困生應用題表征特點研究——以藏族四年級學生為例···················· 巴桑卓瑪，史寧中，覃若男，等（1，97）

少數(shù)民族數(shù)學文化的理解與建構：基于文化活動的視角··················· 何 偉，桑比東周，董連春（2，71）

民族地區(qū)四年級學生師生關系與高層次數(shù)學能力的關系研究················· 董瑤瑤，周 達，王 田，等（4，81）

實變函數(shù)課題式教學研究························· 曹廣福（2，32）

問題驅動與思想挖掘：“可積條件”教學示范課的個案研究······························· 沈 威（2，38）

地方院校數(shù)學師范生TPACK的年級差異性分析——以青海省為例············· 王 煜，孔令鈺，郭承育（3，90）

大學生高等數(shù)學“學習興趣”“自我效能感”“學習焦慮”“學習動機”的關系研究··················· 李 鵬，曹麗華（4，97）

職初教師視角下數(shù)學師范生培養(yǎng)課程的實用性調查和需求分析——基于某師范大學的一項探索性研究············· 吳穎康，周 樂，劉 祁（5，58）

專家型數(shù)學教師的研究與展望——李業(yè)平教授訪談錄··················· 沈中宇，劉思璐，鄒佳晨（2，61）

高中數(shù)學教育中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)——王尚志教授訪談錄············· 路江江，王亞妮（2，67）

中國數(shù)學教師合作學習的理論和實踐：一個國際視角的審視··················· 黃榮金，曹一鳴（3，1）

數(shù)學教師合作學習的理論與實踐之比較分析································· 丁莉萍（3，4）

初中數(shù)學教師非正式交流研究——基于中國3個地區(qū)七年級數(shù)學教師的調查分析··········· 曹一鳴，李信巧，郭轉娜，等（3，12）

數(shù)學教師合作學習的效能研究——一個語義會話的分析·················· 陳肖穎，章勤瓊，Shin Bomi（3，18）

預設的學習軌跡轉化為課堂實踐的課例研究——以相等分數(shù)為例················ 黃興豐，黃榮金（3，25）

課例研究中理論與實踐的沖突與融合：活動理論視角····································· 趙文君，張曉霞，寧 銳，等（3，32）

大學與中學數(shù)學教師合作促進教師發(fā)展的個案研究············ 綦春霞，曹 辰，張 迪（3，38）

整合技術的數(shù)學問題解決框架及其應用···························· 譚 奇，袁智強（4，48）

中國數(shù)學教育的統(tǒng)一性與多樣性——基于大陸現(xiàn)行初中數(shù)學教科書中數(shù)學史內容現(xiàn)狀分析及思考·············· 張曉雪，代 欽，王瑞芳（4，73）

基于學術史的民國時期數(shù)學學習心理研究························ 楊 帆，代 欽（5，92）

21世紀國外數(shù)學史與教師教育關系研究與啟示················· 岳增成，汪曉勤，孫丹丹（6，92）

5～6歲兒童數(shù)學學習與發(fā)展觀察評估工具的適宜性研究——基于幼兒教師實際使用效果的分析··········· 李美芳，周 欣，黃 瑾，等（4，89）

問題導向下的數(shù)學教育研究進展與展望——第二屆江蘇數(shù)學教育學術研討會述評················· 錢詣文（5，99）

····························· （6，98）