新時(shí)代“大思政課”建設(shè)的推動路徑

王 陽 任鳳琴

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 山東·泰安 271018）

習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待”[1]5。思政課教學(xué)工作順利開展要立足于時(shí)代大背景，落腳于社會大環(huán)境，向中國共產(chǎn)黨百年來牢記性質(zhì)宗旨與踐行初心使命的偉大實(shí)踐要經(jīng)驗(yàn)、要啟示，向社會現(xiàn)實(shí)生活要資源、要素材，向社會各主體要助力、要力量，進(jìn)而為“大思政課”創(chuàng)新變革提供現(xiàn)實(shí)支撐。準(zhǔn)確把握“大思政課”之“大”，探索推動“大思政課”發(fā)展的可行性路徑，是提升思政課的教育實(shí)效、推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)德才兼?zhèn)浣影嗳说念}中應(yīng)有之義。

一、以推動多主體協(xié)同育人為著力點(diǎn)，建設(shè)“思政課”大格局

在當(dāng)前時(shí)代背景下，思想政治教育工作的開展面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和現(xiàn)實(shí)困境，需要各主體、各部門充分發(fā)揮主觀能動性，協(xié)同營造積極健康的育人大環(huán)境。習(xí)近平總書記指出：“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局”[2]。思政課教育教學(xué)工作的開展要在多主體、多部門的相互助力下，充分挖掘不同類型的教育資源和教育產(chǎn)品，并將之“擰成一股教育合力繩”，全力拉動思政課教育成效的提升，進(jìn)而促進(jìn)思政課建設(shè)系統(tǒng)化、常態(tài)化、程序化，構(gòu)建思政課大格局。

落實(shí)“大思政課”教育理念，要以推動多主體協(xié)同育人為著力點(diǎn)，整合多方教育資源、協(xié)同各學(xué)科的教育工作者、聚合全社會的力量，切實(shí)發(fā)揮教育系統(tǒng)的整體育人功能，共同建設(shè)思政課大格局。首先，切實(shí)發(fā)揮好黨、政、團(tuán)、學(xué)等部門在思想政治教育層面的育人功效。黨委要貫徹落實(shí)好自身在思想政治教育工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，規(guī)劃好、部署好思想政治教育的各項(xiàng)工作，使各部門育人工作的開展有“主心骨”可依；學(xué)校教務(wù)處和科研部門要在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的統(tǒng)一；后勤部、校醫(yī)院、保衛(wèi)科等部門要對學(xué)生的食宿和安全負(fù)責(zé)，為育人工作的開展提供身體健康保障；學(xué)生會和社團(tuán)部門則要為大學(xué)生提供發(fā)掘個(gè)人能力和興趣的最好平臺，使學(xué)生能夠通過“三下鄉(xiāng)”、志愿者服務(wù)、主題演講等活動進(jìn)行自我管理、自我教育和自我學(xué)習(xí)。其次，將黨政干部、思政課教師和輔導(dǎo)員教師的育人功效落到實(shí)處。黨政干部要在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，充當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”角色，貫徹落實(shí)好黨委的各項(xiàng)方針政策和重要指示精神，并將之與各部門的具體實(shí)際相結(jié)合，有針對性地開展塑魂和育人工作；高校思政課教師要始終遵守終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀點(diǎn)，在教育教學(xué)過程中不斷提升自身的基礎(chǔ)知識和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，秉持“因材施教”的教育理念，從學(xué)生認(rèn)知實(shí)際和行為發(fā)展情況出發(fā)，積極探索學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容、探求適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)方式，在對學(xué)生進(jìn)行針對性教育中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)，思政課教師應(yīng)努力提升自身的人格素養(yǎng)，用自己的人格魅力春雨潤物式地影響學(xué)生向好發(fā)展；輔導(dǎo)員教師要認(rèn)真做好日常思想政治工作，將教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律應(yīng)用于教學(xué)管理過程中，發(fā)揮好思想政治教育工作的主陣地作用?？傊颊n建設(shè)要在各個(gè)部門、各個(gè)主體合力育人的作用下，優(yōu)化其工作機(jī)制、增強(qiáng)其工作力量，構(gòu)建“大思政”的新格局、新生態(tài)，為助力“中國夢”的實(shí)現(xiàn)夯實(shí)思想基礎(chǔ)。

二、以構(gòu)建“家校社”聯(lián)動機(jī)制為基點(diǎn)，筑牢“思政課”大陣地

思政課教育教學(xué)工作順利開展離不開學(xué)校、家庭和社會三方面力量的有機(jī)統(tǒng)一。十四五規(guī)劃明確指出：“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制”[3]。學(xué)校作為教育工作開展的主要場所，以社會發(fā)展要求和大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，憑借其教育時(shí)間和空間的集中性特點(diǎn)，對學(xué)生的影響和教導(dǎo)更加連貫高效。家庭教育是學(xué)生的基礎(chǔ)性教育。習(xí)近平總書記指出：“家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)?！盵4]，家庭環(huán)境作為人的思想品德發(fā)展過程中的第一道門檻，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)而持久。社會教育是學(xué)校和家庭的補(bǔ)充性教育和繼續(xù)性教育，良好的社會教育可以在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行道德教化、知識傳承、能力培養(yǎng)，其教育影響面更為廣泛、教育力度更為深刻。思政課教學(xué)工作的開展應(yīng)充分把握家庭和社會的育人力量，始終遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮思政課教師的示范引領(lǐng)作用，并借助大數(shù)據(jù)、新媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷更新思維方式、改進(jìn)教育方式、豐富教育內(nèi)容，打造“思政課”精品課程，推進(jìn)“AI+思想政治教育”建設(shè)，切實(shí)提升思政課的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

落實(shí)“大思政課”教育理念，要以構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會全方位聯(lián)動機(jī)制為基點(diǎn)，筑牢新時(shí)代思想政治教育的大陣地?！敖⒔∪咝?、家庭、社會三位一體的大學(xué)生教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)‘三位一體’的整體教育格局，對大學(xué)生思想政治素質(zhì)建設(shè)有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義?！盵5]首先，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)該統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志，清醒地認(rèn)識到：教育是人民的事業(yè)，僅僅依靠政府、教育部門和學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而要依賴于全社會共同參與、共同落實(shí)，充分挖掘當(dāng)代家庭、學(xué)校和社會中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和感人事跡，并將之作為重要教育內(nèi)容和教育資源，發(fā)揮其典型教育和激勵教育的重要作用。其次，充分發(fā)揮學(xué)校教育的重要作用，積極探求學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合發(fā)展的著力點(diǎn)：一方面，建立學(xué)校與家庭的溝通機(jī)制，學(xué)?？梢葬槍W(xué)生所存在的家庭教育問題、心理健康問題以及成長發(fā)展問題等，及時(shí)主動與家長溝通交流，快速找準(zhǔn)病因、協(xié)商應(yīng)對之策；另一方面，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)家長時(shí)刻關(guān)注學(xué)校教育，并利用校園網(wǎng)開設(shè)“家長咨詢熱線”“家校合作加油站”等欄目，舉辦系列講座和經(jīng)驗(yàn)會以推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育理念，掌握正確的教育方式，從而為學(xué)校教育工作的順利開展夯實(shí)基礎(chǔ)。再次，堅(jiān)持學(xué)校教育、社會教育和家庭教育方向的一致性和統(tǒng)一性，在教育合力網(wǎng)的作用下，使家校社教育各有側(cè)重、互為補(bǔ)充。家庭要立足于養(yǎng)成教育，落實(shí)好自身的基礎(chǔ)性作用；學(xué)校教育要發(fā)揮好主渠道、主陣地作用，不斷豐富和創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育模式；社會教育要著眼于社區(qū)教育和環(huán)境優(yōu)化，營造積極健康的教育氛圍，同時(shí)，要借助網(wǎng)絡(luò)空間為思政課教學(xué)拓展空間，構(gòu)建家校社“三位一體”全方位教育聯(lián)動機(jī)制，為思政課教學(xué)常態(tài)化、科學(xué)化、制度化發(fā)展提供機(jī)制保障。

三、以促進(jìn)思政課建設(shè)守正創(chuàng)新為目標(biāo)，開拓“思政課”大視野

思政課作為學(xué)校的公共必修課程，肩負(fù)著引導(dǎo)個(gè)體思想素質(zhì)和道德品質(zhì)向好發(fā)展的重要任務(wù)，其課程的貫徹落實(shí)需要有更為開闊的視野和更為敏捷的思維作為支撐，應(yīng)與僅僅聚焦于某一專業(yè)領(lǐng)域的知識教育課程和學(xué)生自主選擇的選修課程相區(qū)別。思政課的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，不僅涵蓋歷史性事件的分析總結(jié)，而且包括當(dāng)下實(shí)踐的路徑分析，并且囊括國內(nèi)國際兩個(gè)大局。習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”[6]。思政課教學(xué)工作的開展要秉持理論聯(lián)系實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論的原則，將社會生活中的實(shí)際案例作為思政課教學(xué)的“活教材”，在豐富思政課教育內(nèi)容和教育資源的過程中，打好“思政小課堂”和“社會大課堂”的組合拳，助力思政課建設(shè)既守正又創(chuàng)新。

落實(shí)“大思政課”教育理念，要以推動思政課建設(shè)守正創(chuàng)新為導(dǎo)向，不斷拓展思想政治教育內(nèi)容、挖掘思想政治教育資源，開拓“思政課”大視野。其一，思政課建設(shè)的守正創(chuàng)新要繼承和發(fā)展中國共產(chǎn)黨百年來的優(yōu)良傳統(tǒng)和歷史經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平總書記指出：“我們黨歷來高度重視思政課建設(shè)。在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期，我們黨對思政課建設(shè)都作出過重要部署”[1]2。具體而言：1949年的全國教育工作會議要求在教師和青年中進(jìn)行政治與思想工作；1978年，學(xué)校思政課建設(shè)進(jìn)入改革發(fā)展的新階段；2017年黨的十九大報(bào)告提出大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)等等。黨對思政課建設(shè)的重要決策部署及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們：無論時(shí)代如何變遷，思想政治教育始終是為國家發(fā)展輸送人才的基礎(chǔ)性工作；思政課的發(fā)展創(chuàng)新必須始終遵循中國實(shí)際和中國國情，在實(shí)踐中不斷推進(jìn)馬克思主義中國化。其二，思政課建設(shè)的守正創(chuàng)新要胸懷世界百年變局和國家發(fā)展大局，將思政課上升到維護(hù)國家意識形態(tài)安全的高度，提升到建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的高度，將中國故事、中國精神講清楚、講透徹，引導(dǎo)學(xué)生胸懷國家、放眼世界，通過生動且具體的縱橫比較，全面客觀地認(rèn)識中國和世界，將思政課塑造成為學(xué)生成長成才的“人生大課”和各方協(xié)同發(fā)展的“社會大課”。其三，“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”[7]。思政課要與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng)新上下先手棋，講授好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，用中國化馬克思主義的最新成果解答學(xué)生的問題和困惑，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識中國和世界，同時(shí)，積極探索并用好先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造的多媒體教育、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等，在改革創(chuàng)新中要活力、要進(jìn)步，推進(jìn)思政課建設(shè)守正與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一。

四、以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為導(dǎo)向，樹立“思政課”大目標(biāo)

教育是國家建設(shè)的重要部分，培育人才是治國理政的重要任務(wù)，而思政課在樹立德業(yè)、發(fā)展人才方面的重要作用不可替代。黨和國家十分關(guān)心和重視思政課建設(shè)，習(xí)近平總書記更是在多次講話中、座談會上就思政課創(chuàng)新和發(fā)展問題做出重要指示批示。從廣義上講，思想政治教育也是科學(xué)文化教育，但卻不是一般意義上的科學(xué)文化教育，它不僅是傳播基礎(chǔ)理論知識、開展思想政治工作的基礎(chǔ)課程；更是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治理想、政治信念，養(yǎng)成良好道德情操，增強(qiáng)愛國主義熱情的關(guān)鍵課程，更是鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位、維護(hù)國家意識形態(tài)安全的政治關(guān)口。立德樹人作為思政課教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，明確了思政課教學(xué)的目標(biāo)和原則，指明了人才培養(yǎng)的任務(wù)和方向，為思政課教育改革提供了理論指南。在新時(shí)代背景下，我們應(yīng)牢牢把握思政課與立德樹人之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，緊緊圍繞立德樹人這一教育根本任務(wù)開展思政課教學(xué)工作，精心引導(dǎo)和栽培青年學(xué)生，全過程全方位地提升思政課涵德化人的有效性。

落實(shí)“大思政課”教育理念，要緊扣中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代主題，堅(jiān)持以落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)為導(dǎo)向，樹立思想政治教育大目標(biāo)。其一，“教師在高校立德樹人工作中起著主導(dǎo)作用，他們身上共同體現(xiàn)的專業(yè)素養(yǎng)和教師倫理道德蘊(yùn)含著立德樹人鮮明的德育主張”[8]。教師要充分發(fā)揮其模范作用，將立德樹人重要理念內(nèi)化于心，將自身的人格素養(yǎng)融入思想政治教育基礎(chǔ)知識的講授過程中，引導(dǎo)學(xué)生在理論知識熏陶和教師人格魅力影響的雙重作用下，錘煉意志、鍛煉品格，朝著求真崇善愛美的道路昂首前進(jìn)。其二，將“大德、公德、私德”融入思政課的每一門課、每一堂課，融入立德樹人工作的全過程全方位。在明大德方面，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)持以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)思想，深刻把握社會主義發(fā)展的基本規(guī)律，把為國家和人民做貢獻(xiàn)作為人生的最高道德理想和價(jià)值追求；在守公德方面，借助疫情期間，醫(yī)護(hù)人員、警察、軍人奔赴抗疫前線，學(xué)生志愿服務(wù)社區(qū)工作的實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和仁愛之心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識公德、遵守公德，堅(jiān)守“天下興亡、匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)意識，用實(shí)際行動將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育思想、德性精神貫徹落實(shí)到社會生活的方方面面；在嚴(yán)私德方面，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律和考場紀(jì)律，自覺遵守社會道德規(guī)范和法律法規(guī)，在生活中以誠待人、以信對人，以理服人、以善報(bào)人。其三，思政課教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)、人工智能等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，充分利用超星、學(xué)習(xí)通、爾雅、學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP等媒體資源，切實(shí)把握MOOC教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等學(xué)生喜聞樂見的教育教學(xué)方式，通過視頻、音頻等文化傳播方式將思想政治基礎(chǔ)知識和立德樹人理念滲透到學(xué)生的生活微空間中，在傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)融合發(fā)展的過程中，營造立德、育人的良好氛圍，促進(jìn)思政課教學(xué)實(shí)效的提升。

五、以培育堪當(dāng)大任的時(shí)代新人為任務(wù)，展現(xiàn)“思政課”大作為

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”[2]。在新時(shí)代境遇下，思政課面臨著巨大的發(fā)展機(jī)遇，也面對著艱巨的挑戰(zhàn)，承擔(dān)著更為重要的使命任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，培育新人必須要堅(jiān)定更為牢固的信念和信心，樹立更為明確的價(jià)值導(dǎo)向和實(shí)踐目標(biāo)?！敖?jīng)師易求，人師難得?！苯處煶袚?dān)著對學(xué)生傳播知識、塑造靈魂的重要任務(wù)，其使命責(zé)任的貫徹落實(shí)離不開自身綜合素養(yǎng)和人格魅力的支撐。思政課教師要以“六個(gè)要”為行為標(biāo)桿，嚴(yán)格按照“八個(gè)統(tǒng)一”的具體要求開展思政課教學(xué)工作，讓思政課教學(xué)有“情感”、有“溫度”。同時(shí)，思政課要立足于改革創(chuàng)新的發(fā)展活力，在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全教學(xué)體系，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，在內(nèi)涵式發(fā)展的過程中成為引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好品格、堅(jiān)定理想信念、增長知識見識、培育愛國情感、增強(qiáng)整體素質(zhì)的育人陣地。

落實(shí)“大思政課”教育理念，要以培育堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“修身齊家治國平天下”，展現(xiàn)新時(shí)代思想政治教育大作為。其一，堅(jiān)定理想信念，培育“有理想”的時(shí)代新人。思政課要在講好馬克思主義理論知識的過程中，加強(qiáng)青年學(xué)生的政治認(rèn)同和理性認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并深刻理解政治發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律，用辯證的思維方式看待世界和改造世界。其二，求真務(wù)實(shí)，培育“有本領(lǐng)”的時(shí)代新人。思政課要講好“四史”，引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深刻把握歷史發(fā)展的基本規(guī)律，增強(qiáng)辨別歷史真?zhèn)蔚哪芰Γ鰪?qiáng)運(yùn)用歷史唯物主義觀察世界的本領(lǐng)，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生將自身專業(yè)知識應(yīng)用于社會實(shí)踐的能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷升華理論認(rèn)知。其三，恪盡職守，培育“有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。思政課要講好中國共產(chǎn)黨百年來的英雄故事和感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)憂患意識，明確自己肩負(fù)的責(zé)任，心系國家和人民，將個(gè)人發(fā)展融入民族復(fù)興的大業(yè)中，為社會發(fā)展和民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。其四，崇德?lián)P善，培育“有道德”的時(shí)代新人。思政課要培養(yǎng)學(xué)生的愛人之心和社會公德意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，將道德觀念與務(wù)實(shí)精神統(tǒng)一于思想和行動中。思政課要講好黨的理論知識，積極宣揚(yáng)中國精神、演繹中國速度、傳承中國智慧、創(chuàng)新中國方案，為國家富強(qiáng)和社會進(jìn)步培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有道德”的接班人。

結(jié) 語

綜上所述，在當(dāng)前時(shí)代境遇下，我們要直面新形勢、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，牢牢把握馬克思主義理論的指導(dǎo)作用和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用，深刻挖掘思政課的育人資源，切實(shí)提升思政課的育人功效，將“思政課”的格局、陣地、視野、目標(biāo)和作為變“大”，引導(dǎo)青年學(xué)生上好思政課、學(xué)好思政課、用好思政課，為國家和社會貢獻(xiàn)青春力量，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中彰顯自我價(jià)值。