新時(shí)代提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性分析

張雅琪

（東北師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)部，吉林 長(zhǎng)春130024）

高校思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治工作的主渠道和主陣地，要堅(jiān)持在改進(jìn)中不斷加強(qiáng)，做到因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新。進(jìn)入新時(shí)代，伴隨著新媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用與“00后”大學(xué)生自身特點(diǎn)的新變化，高校思想政治理論課面臨更多的新要求、新挑戰(zhàn)和新目標(biāo)。習(xí)近平指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面?！保?］要真正提升“00后”大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感和幸福感，就必須加強(qiáng)高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，這既是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校思想政治理論課“入腦入心”的題中之意，也是推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治教育改革創(chuàng)新的一項(xiàng)緊迫的工作任務(wù)。

一、提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)意義

推動(dòng)高校思想政治理論課建設(shè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略大局，不斷增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)效性，已經(jīng)成為一項(xiàng)戰(zhàn)略性的任務(wù)。高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提升，對(duì)于順應(yīng)新時(shí)代國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略需要、促進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革、滿足新時(shí)代大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才的需求和更好發(fā)展的期待都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）順應(yīng)國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略需要

進(jìn)入新時(shí)代，迫切需要培養(yǎng)能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新人才，這不僅是高校的職能所在，更是教育工作者的使命。習(xí)近平指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！保?］這一重要思想觀點(diǎn)，不僅為新時(shí)代國(guó)家人才培養(yǎng)指明了正確的發(fā)展方向，也為提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性提供了科學(xué)的思想指導(dǎo)。

（二）推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

提升新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性既是推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又是判斷高校思想政治理論課教學(xué)改革成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，高校思想政治理論課教學(xué)在一定程度上受到傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式的影響，存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不清晰、教學(xué)方法單一化、實(shí)踐教學(xué)不到位等諸多問(wèn)題。為提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，必須轉(zhuǎn)變?cè)械乃枷胝卫碚撜n教學(xué)模式和方法，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)的改革和發(fā)展，形成思想政治理論課教學(xué)改革合力。

（三）滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求

高校思想政治理論課必須堅(jiān)持“立德樹人”的根本目標(biāo)和任務(wù)，遵循大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才規(guī)律，發(fā)揮好大學(xué)生的“指導(dǎo)者”和“引路人”的重要作用。由于新時(shí)代大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才環(huán)境和信息獲取方式的新變化，致使他們更加追求個(gè)性獨(dú)立，更易接受新鮮事物，并賦有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。必須根據(jù)其自身情況的新特點(diǎn)、新變化和新要求，建立思想政治理論課與新時(shí)代大學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)踐的聯(lián)系橋梁，使其由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以滿足新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求和更好發(fā)展的期待。

二、提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的困境和挑戰(zhàn)

當(dāng)前，高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性與其所承擔(dān)的“立德樹人”任務(wù)還存在一定差距，受到思想政治理論課隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)效果以及傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式等因素的制約。因此，新時(shí)代提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，不僅要深刻認(rèn)識(shí)到思想政治理論課的主要任務(wù)和發(fā)展方向，更要厘清影響高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的困境和挑戰(zhàn)。

（一）高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)有待強(qiáng)化

目前來(lái)看，部分高校思想政治理論課教師對(duì)基本理論知識(shí)的闡述說(shuō)服力有待進(jìn)一步強(qiáng)化，不能很好地與學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，限制了思想政治理論教學(xué)實(shí)效性的提升。此外，一些高校思想政治理論課教師的教學(xué)目標(biāo)未能很好地體現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)并重。如果只是將一般性的教學(xué)目標(biāo)直接運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)中，而沒(méi)有體現(xiàn)思想政治理論課的育人功能，會(huì)導(dǎo)致思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于泛化與虛化。這就要求思想政治理論課教師必須針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的自身特點(diǎn)，發(fā)揮好思想政治理論課的育人功能，擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的“引路人”。

（二）高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性有待深化

如何發(fā)揮思想政治理論課的實(shí)效性，關(guān)鍵在于能否最大限度地考慮學(xué)生的主體需求和情感認(rèn)知。當(dāng)前思想政治理論課，抬頭率不高，人到心沒(méi)到，其主要原因是內(nèi)容不適應(yīng)需要，配方陳舊、工藝粗糙、包裝不時(shí)尚［3］。那么，如何提高思想政治理論課的“抬頭率”，平衡好不同教育對(duì)象的需求差異，是提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵問(wèn)題。

高校不同專業(yè)的學(xué)生由于自身成長(zhǎng)環(huán)境、知識(shí)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異，導(dǎo)致其思想認(rèn)知、行為能力與興趣選擇也會(huì)有所不同。有研究表明，不同專業(yè)學(xué)生對(duì)文化素養(yǎng)的重視與需求程度存在差異，如歷史學(xué)、政治學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)等專業(yè)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)和自身文化素養(yǎng)的重視較多，文化素養(yǎng)較高，反之理工科學(xué)生則較差［4］。因此，必須遵循不同專業(yè)學(xué)生的思想品德發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平發(fā)展規(guī)律，重視群體和個(gè)別差異，解決其對(duì)馬克思主義理論之惑和自身思想成長(zhǎng)之惑，使思想政治理論課的教學(xué)方法更加貼合不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求。

（三）高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式有待優(yōu)化

思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)存在于課堂內(nèi)外，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)觀看、共同討論、網(wǎng)上互動(dòng)等多種形式進(jìn)行，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要價(jià)值。然而，目前許多高校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)僅僅處于初步探索階段，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一方面，為充分發(fā)揮思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，應(yīng)努力將理論課與實(shí)踐課交替進(jìn)行。在理論學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題時(shí)，思想政治理論課教師要能夠做到及時(shí)解答，再通過(guò)實(shí)踐幫助學(xué)生鞏固并加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的吸收和理解，從而更好地加深學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知和興趣。另一方面，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施場(chǎng)所不能拘泥于傳統(tǒng)課堂，要全方位發(fā)揮好全員的合力，充分利用新媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將線上線下課堂和實(shí)地調(diào)研充分結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐。

三、提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的路徑抉擇

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)已經(jīng)不能完全適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和主體發(fā)展需求，這就必須逐漸探索出提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的可行路徑，完善高校思想政治理論課建設(shè)的體制機(jī)制，構(gòu)建高校思想政治理論課建設(shè)的新格局。

（一）建設(shè)優(yōu)質(zhì)思想政治理論課師資隊(duì)伍

新時(shí)代高校思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅關(guān)系到思想政治理論課能否實(shí)現(xiàn)其原有的課程功能和價(jià)值目標(biāo)，更關(guān)系到新時(shí)代大學(xué)生自身獲得感的提升。只有加強(qiáng)培養(yǎng)既具有深厚的理論功底，又具有獨(dú)特人格魅力和道德修養(yǎng)的思想政治理論課教師，才能贏得學(xué)生更多的支持和關(guān)注。

1.完善思想政治理論課師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。習(xí)近平指出：“要精心培養(yǎng)和組織一支會(huì)做思想政治工作的政工隊(duì)伍，把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人?！保?］思想政治理論課教師肩負(fù)著學(xué)生價(jià)值觀和人生觀養(yǎng)成教育的責(zé)任，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生積極向上、崇德向善的使命。一方面，要著力完善思想政治理論課教師培養(yǎng)體系。特別是2018年高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，為提高思想政治理論課的質(zhì)量和水平奠定了良好基礎(chǔ)。另一方面，不僅要充分提高教師地位，保障教師待遇，更要真正落實(shí)思想政治理論課教師專項(xiàng)研修計(jì)劃和訪學(xué)計(jì)劃，并加強(qiáng)對(duì)資助項(xiàng)目的支持力度，使思想政治理論課教師教有所得。

2.搭建思想政治理論課教學(xué)共享資源平臺(tái)。教學(xué)資源和平臺(tái)是教育者能有效實(shí)施教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)，涵蓋教材資源、教師資源、教學(xué)實(shí)施等。一方面，新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新必然離不開(kāi)思想政治理論課教師之間的實(shí)踐交流、教學(xué)研討等?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)“校校合作”，最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，并圍繞思想政治理論課教學(xué)改革目標(biāo)，使各校建立長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，在協(xié)同發(fā)展中共同促進(jìn)思想政治理論課師資水平的提高。另一方面，原有的思想政治理論課受到教學(xué)條件的限制，不能及時(shí)并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀指導(dǎo)。伴隨著新媒體等網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，高校思想政治理論課教師應(yīng)充分發(fā)揮自身創(chuàng)造才能，運(yùn)用自媒體網(wǎng)絡(luò)資源信息化、便捷化的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、教學(xué)考評(píng)能夠以多種形式及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生。為此，應(yīng)給予思想政治理論課教師有利的資源和平臺(tái)，促使思想政治理論課教師成為先進(jìn)思想的倡導(dǎo)者、學(xué)術(shù)研究的開(kāi)拓者、社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。

（二）滿足新時(shí)代大學(xué)生主體需要

高校思想政治理論課教學(xué)要按規(guī)律辦事，做到因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，就必須改變傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)中以教師教授為主的教學(xué)模式，使思想政治理論課融入新時(shí)代大學(xué)生的日常生活。因此，如何使思想政治理論課以不變應(yīng)萬(wàn)變、適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的新特點(diǎn)和新需要、回應(yīng)其對(duì)思想政治理論課的新期待，是我們必須關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1.關(guān)注大學(xué)生的思想需求和現(xiàn)實(shí)需要。思想政治理論課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，教師不僅要關(guān)注并把握大學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)、成才成長(zhǎng)和信息接收的特點(diǎn)與規(guī)律，更要密切聯(lián)系以“00后”為主要群體的大學(xué)生思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活。由于新時(shí)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，具有相對(duì)寵愛(ài)的家庭環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條件，使其個(gè)性更加自信鮮明，對(duì)新鮮事物的好奇心、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注度及網(wǎng)絡(luò)等新媒體的運(yùn)用都顯著提升，而思想政治理論課的基本功能和目標(biāo)就是提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)需要和個(gè)人發(fā)展需要。因此，高校思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員群體必須形成齊抓共管的合力，不僅要關(guān)注學(xué)生自身的思想變化和對(duì)思想政治理論課堂的需求變化，不斷探索調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性，提升其思想道德修養(yǎng)的有效路徑，更要積極引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的協(xié)同效應(yīng)。另外，要不斷優(yōu)化新時(shí)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并提升新時(shí)代大學(xué)生明辨是非的能力，使網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺(tái)發(fā)揮正確的價(jià)值引領(lǐng)作用。

2.激發(fā)大學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性。由于新時(shí)代大學(xué)生有其自身的情感認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果教師在課堂上只顧自說(shuō)自話，而學(xué)生各干其事，教師與學(xué)生不能得到良好的互動(dòng)交流，那么學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性則無(wú)法統(tǒng)一。具體而言，無(wú)論是高校思想政治理論課理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都要遵循新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，既要滿足大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，又要滿足其情感期待。其中，思想政治理論課教師應(yīng)以深厚的理論功底和多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)科學(xué)理論與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，從“實(shí)在獲得感”上升為“價(jià)值獲得感”，以激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性。

（三）革新實(shí)踐教學(xué)模式

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，要將思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)效用最大化，使思想政治教育像空氣一樣，無(wú)所不有、無(wú)處不在，促進(jìn)思想政治教育生活化。毛澤東指出：“對(duì)于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用。如果你能運(yùn)用馬克思列寧主義的觀點(diǎn)，說(shuō)明一個(gè)兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績(jī)。被你說(shuō)明的東西越多，越普遍，越深刻，你的成績(jī)就越大?！保?］因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不僅要理論聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)鞏固思想政治理論課的教學(xué)成果，更要重視并改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式，以期適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的新需求。

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方案，滿足學(xué)生思想需求。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與優(yōu)化直接關(guān)系到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的成功與否。在課前，思想政治理論課教師要充分了解學(xué)生的思想實(shí)際與需求情況，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主題，更新教學(xué)方案，以期深化理論理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過(guò)設(shè)計(jì)具有深刻吸引力和感染性的教學(xué)導(dǎo)入，將學(xué)生帶入特定的情景中，使學(xué)生獲得體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要緊緊圍繞實(shí)踐主題和實(shí)踐方案，并緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。在課后，要及時(shí)鞏固教學(xué)成果，充分運(yùn)用新媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況加以指導(dǎo)與幫助。思想政治理論課教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，必須以師生互動(dòng)為核心，以反饋踐行為目的，通過(guò)雙向互動(dòng)與反饋，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與人格影響，充分體現(xiàn)思想政治教育全過(guò)程育人。

2.開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)，提高學(xué)生踐行能力。開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生明白是什么、為了什么，更要厘清該做什么。思想政治教育的目的，說(shuō)到底就是堅(jiān)持馬克思主義教育觀，運(yùn)用馬克思主義及其相應(yīng)民族化的理論，引導(dǎo)大學(xué)生樹立起符合社會(huì)主義本質(zhì)要求的價(jià)值取向和行為規(guī)范［7］。要廣泛開(kāi)展實(shí)踐性教育活動(dòng)，使大學(xué)生身體力行地踐行核心價(jià)值觀念。一是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過(guò)深入基層群眾，深刻體會(huì)黨中央政策的落實(shí)情況，加深對(duì)黨的路線、方針、政策的理解；二是組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館和紅色革命教育基地等，使新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的底蘊(yùn)與精神，感知中華文化魅力與價(jià)值；三是建設(shè)校外思想政治理論課實(shí)踐基地，通過(guò)加強(qiáng)校企合作，發(fā)揮大學(xué)生群體的自我創(chuàng)新性和能動(dòng)性，以期滿足他們的踐行需求并提高其踐行能力。

總之，高校思想政治教育理論課教學(xué)實(shí)效性得不到有效提升，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)其“立德樹人”的根本目標(biāo)，而這必須是立足實(shí)際的。在新的歷史條件下，為全方位、深層次、有針對(duì)性地提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，必須注重教師的有效引導(dǎo)、滿足學(xué)生主體性多元化的發(fā)展需求、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教育的有力助推，以期形成全社會(huì)共同推進(jìn)的強(qiáng)大合力，激發(fā)高校思想政治教育理論課的活力、吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力。