提高小學數(shù)學課堂效率

文/大埔縣光德鎮(zhèn)中心小學 黃福琴

在備課和上課時，教師都應充分了解學情及教學特點，選擇運用最恰當?shù)氖侄魏头椒ǎ嗅槍π缘靥岣哒n堂效率。

一、明確目標，充分準備

每上一節(jié)課，教師在課前都應認真研究教材和學情，對適合這節(jié)課的教法做出科學的判斷，制定出可行的課堂教學目標，才能使課堂教學效率得到保障。教師課前準備得如何，是否充分，將直接影響著課堂效率。為此，教師樹立科學、明確的課堂教學目標，抓對教學重點和難點，再設計好學生課前預習的提綱，為提高課堂效率打下基礎。

二、激發(fā)興趣，提高效果

在課堂教學中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，經(jīng)過認真構(gòu)思后創(chuàng)設一些問題情景，然后鼓勵學生積極主動地思考這些問題，并引導他們動手實踐。只有有效地激發(fā)出學生的學習興趣，才能更好地提高課堂效率。

1.激發(fā)學習興趣。 教師要努力營造好和諧、愉悅的課堂氛圍，可以利用一些現(xiàn)代化的教學手段，讓上課內(nèi)容變得更加新穎、有趣，讓學生感興趣。如在教學《統(tǒng)計》這一節(jié)課時，教師可以利用多媒體課件展示“水果攤”的場景，把水果攤擺放的不同種類的水果呈現(xiàn)在屏幕上，然后讓學生仔細觀察，接著提出如下幾個問題：“畫面上出現(xiàn)了幾種水果？分別是什么？各出現(xiàn)了多少個？”因為教學內(nèi)容更形象直觀，學生覺得課堂更富有情趣，學習積極性被順利激發(fā)出來了，最后就很順利地引入了“統(tǒng)計”的內(nèi)容。這種活躍的課堂氣氛無疑極大地提高了課堂的教學效果。

2.巧設問題情境。 在創(chuàng)設情境時，可把有趣的故事或游戲引入課堂，也要讓學生自己動手進行操作加深記憶和理解。如在《分數(shù)的初步認識》教學前，教師可以安排這樣的情境讓學生進行想象：“小明、小文兩人同吃一個蘋果，每個人可以吃到多少？如果用數(shù)學方法該如何表示呢？”學生對這個問題很感興趣，并急于想知道答案。這時教師再因勢利導引出教學內(nèi)容，引導學生進入新知識的學習。由此可見，教師在課堂教學中應力求將數(shù)學問題還原為生活中較常見和易理解接受的問題，即是說將數(shù)學知識進行“生活化”處理，這樣就更方便讓學生掌握數(shù)學知識和技能。

3.鼓勵動手實踐。 要取得較高的課堂效率，教師就必須引導學生積極主動地參與到學習活動中來。如在教學二年級下冊《觀察物體》這一單元的“鏡面對稱的特點”時，教師可以帶上幾面小鏡子，讓學生在課堂上照一照身邊的同學、書本、數(shù)字，并觀察這些人或物體在鏡子里的成像，這時學生都發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象：“鏡子里的數(shù)字顛倒了?！边@時教師可以根據(jù)學生的疑問繼續(xù)問：“怎樣會顛倒了呢？是上下顛倒了還是左右顛倒了呀？”這樣一步一步地引導，就可以讓學生比較容易了解到鏡面“對稱”的特點。然后，教師再讓學生在課后看一看鏡子里的數(shù)字或時間，運用兩面鏡子的成像將原像進行還原。這樣讓學生動手去實踐，既調(diào)動了學生的學習積極性，有利于學生理解新知識，又促進了學生學習能力的提高，課堂效率也就相應地提高了。

三、加強復習，重視銜接

小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性比較強，前后知識聯(lián)系很密切。為此教師應認真引導學生注重課后復習，這樣才能夠讓學生便于總結(jié)。如教學“兩步應用題”時，教師可舉出這樣一道例題：“有20 米布，剪下12 米做窗簾，剩下的用來做衣服，如果每件衣服用2 米布，那么可以做幾件衣服？”分析解答這類題目時，教師應首先由復習相類似的“一步應用題”開始，讓學生快速回憶起一步應用題的解法，使他們?nèi)菀渍莆諆刹綉妙}與一步應用題之間的聯(lián)系及不同點，從而很快就掌握了兩步應用題的分析和解答方法。

總之，高效率的課堂必須是學生積極參與的課堂，在課堂上學生能不能提出問題并解決問題很重要，教師只有關注學生的差異，有針對性地設計不同層次的問題，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中有所收獲。