培育特色校園文化 建設(shè)特色教育品牌

文/深圳市海灣中學(xué) 蘇志雄

深圳市海灣中學(xué)校園文化特色建設(shè)指以“文化育人”理念為指導(dǎo)，以弘揚(yáng)“三守”（即守時(shí)、守約、守信）精神為抓手，以提升師生素養(yǎng)為目的，全方位推進(jìn)學(xué)校的特色文化建設(shè)。包括四個(gè)層面的文化建設(shè)：“以人為本”為核心的管理文化；促進(jìn)師生發(fā)展為取向的教師文化和學(xué)生文化；寓“誠信”社會(huì)主義核心價(jià)值觀與人文性、藝術(shù)性、時(shí)代性為一體的環(huán)境文化。

一、培育 “三守”特色校園文化，建設(shè)特色教育品牌

建設(shè)校園文化教育品牌要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，師生共同學(xué)習(xí)具有“誠信”社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的理論以及中學(xué)德育理論，確立“守時(shí)、守約、守信”的校訓(xùn)，并將其寫入學(xué)校章程，作為校園文化特色建設(shè)的主要研究內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合中學(xué)生道德教育的特點(diǎn)及規(guī)律，將“三守”作為切入點(diǎn)，探尋符合中學(xué)生身心特點(diǎn)及生活實(shí)際的、知行合一人格培養(yǎng)的有效路徑，樹立校園誠信風(fēng)尚，使學(xué)生真正把“三守精神”內(nèi)化于心、外化于行，切實(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

從師生的誠信意識(shí)與行為入手，將誠信教育與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，通過多元化的教育渠道，營造誠信校園文化。學(xué)校開展了一系列“守時(shí)、守約、守信”主題教育活動(dòng)，如評(píng)選“三守陽光少年”，開展“三守”征文比賽、演講比賽，“三守”專題黑板報(bào)展示活動(dòng)；編纂《守時(shí)、守約、守信》校本教材試用版，并投入教學(xué)實(shí)踐之中。與省內(nèi)外“三守”特色學(xué)校交流與研討，與山東等地十余所學(xué)校建立了聯(lián)動(dòng)機(jī)制，及時(shí)通報(bào)學(xué)習(xí)交流“三守”的宣傳、推廣經(jīng)驗(yàn)以及進(jìn)展情況。

二、構(gòu)建“以人為本”為核心的管理文化

以人為本是依法治校的靈魂，依法治校是培育校園文化的前提，把“以人為本”的管理觀念融入到學(xué)校管理中，樹立以鼓勵(lì)人、信任人、尊重人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的管理思想。同時(shí)，學(xué)校的各項(xiàng)管理工作讓師生共同參與，廣泛發(fā)揮民主決議、民主管理和民主監(jiān)督的作用，學(xué)校初步形成“以人為本”的管理文化，創(chuàng)設(shè)具有感染力的學(xué)校文化生態(tài)環(huán)境，讓師生感受到文化熏陶的溫暖。

三、 構(gòu)建促進(jìn)師生發(fā)展的教師文化和學(xué)生文化

學(xué)校堅(jiān)持以校訓(xùn)“三守”精神為指引，“誠信立人”樹立道德模范，“科研立教”提高教研能力，樹立了“博學(xué)明禮、揚(yáng)帆起航”的校風(fēng)、“寬容厚德、誨人不倦”的教風(fēng)、“見賢思齊、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。編訂《守時(shí)、守約、守信》校本教材，利用班會(huì)課組織學(xué)習(xí)，學(xué)生誠信意識(shí)明顯提升；師生遵從“三守”校園文明的好思想在教育中不斷深化，“三守精神”深入人心，落實(shí)在日常，育人效果明顯。

第一，發(fā)現(xiàn)和收集校園文化實(shí)例，以集體活動(dòng)為平臺(tái)開展各種校園文化活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期開展四點(diǎn)半活動(dòng)課程30 余項(xiàng)，學(xué)生全員參與。按照簡樸、實(shí)用、美觀的原則設(shè)計(jì)校園文化展板和文字標(biāo)語，采用教室和校園文化墻等載體來宣傳育人事跡，如一樓大廳展板內(nèi)容為“海灣中學(xué)陽光少年”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，電子班牌以“三守文化”為主的文化宣傳等，不定期更新校園文化宣傳展板讓師生在校園文化里時(shí)刻受到浸潤與熏陶。

第二，每學(xué)年不定期舉行班級(jí)、年級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，規(guī)范年級(jí)文化建設(shè)及各班教室文化布置，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展。各年級(jí)欄目和各班級(jí)教室的布置體現(xiàn)特色，打造嚴(yán)肅活潑、干凈文雅、文明健康、激人奮發(fā)的優(yōu)良育人氛圍。通過年級(jí)、班級(jí)制度化建設(shè)評(píng)比和月“優(yōu)秀班級(jí)”“陽光班”的評(píng)選，推進(jìn)年級(jí)和班級(jí)制度建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

第三，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范影響。利用校刊、陽光少年榜、宣傳欄、班牌、升旗儀式等平臺(tái)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行宣傳表彰，樹立榜樣，張揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在全校學(xué)生中的榜樣示范作用。

第四，校園文化生活活躍豐富。海灣中學(xué)每年分學(xué)期舉辦各種各類校園文化節(jié)，比如體藝節(jié)、校園“三守”小世界杯足球賽。形成學(xué)校各社團(tuán)在每天下午第二課堂活動(dòng)時(shí)間如常舉行的機(jī)制，并在每年組織一場校園文化匯報(bào)演出。

第五，開展各種校園文化興趣小組和學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校爭取做到讓每一位學(xué)生擁有一項(xiàng)特長，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自信心。

四、構(gòu)建寓“誠信”社會(huì)主義核心價(jià)值觀與人文性、藝術(shù)性、時(shí)代性為一體的環(huán)境文化

學(xué)校不但讓校園景觀優(yōu)美，而且讓師生融入到良好的環(huán)境中，讓校園物質(zhì)文化和精神文化相結(jié)合，發(fā)揮有效的育人作用。

班級(jí)是學(xué)生上課和學(xué)習(xí)的地方，以“三守”文化為主的課室文化對(duì)學(xué)生的身心和性格行為塑造具有積極的滲透和引領(lǐng)影響。將“三守”電子班牌設(shè)置在每個(gè)教室門口的醒目位置，播放學(xué)校文化事跡內(nèi)容；教室墻上懸掛“三守”時(shí)鐘和“三守”標(biāo)語，提醒學(xué)生樹立守時(shí)觀念。以校訓(xùn)引領(lǐng)為主線，貫穿所有“三守”文化建設(shè)的校容班貌，形成以“三守”為主題的校園氛圍；以“三守”主題活動(dòng)全面開展，構(gòu)成“三守”校園文化特色最美的風(fēng)景線。

五、搭建“一報(bào)五刊”校園文化特色建設(shè)的主陣地、載體和平臺(tái)

以校本教材為支點(diǎn)，搭建“一報(bào)五刊”校園文化特色建設(shè)的主陣地、載體和平臺(tái)，形成特色校園文化建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校文化建設(shè)的過程中為了在教育教學(xué)實(shí)踐中更好地落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將“守時(shí)、守約、守信”落在實(shí)處，推進(jìn)校園文化特色案例建設(shè)發(fā)展，組織部分骨干教師編寫校本課程，用于學(xué)校全體學(xué)生校本課程和班會(huì)課參考使用。學(xué)校為此創(chuàng)辦了《海灣教科研》、《繽紛海灣》、《海灣德育》、校園文學(xué)刊物《海灣》、《海灣年鑒》、《海灣校報(bào)》為代表的一報(bào)五刊。一報(bào)五刊是搭建校園文化建設(shè)的好平臺(tái)，構(gòu)成了海灣校園文化的主陣地，也成為校園師生文化建設(shè)的靚麗名片。