家訪
——班主任工作騰飛的翅膀

文/梅州市曾憲梓中學(xué) 林建威

家訪，顧名思義是“到家庭中訪問(wèn)”，它是班主任與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，溝通學(xué)校教育與家庭教育的重要形式，是班主任開(kāi)展班級(jí)工作、加強(qiáng)學(xué)生管理與教育、建設(shè)優(yōu)秀班集體的有效途徑，可以說(shuō)，它是班主任工作騰飛的有力翅膀。那么班主任怎樣完成“家訪”這一神圣使命呢？

首先，要了解家訪的意義和作用，樹(shù)立“家訪”不同于“電訪”“機(jī)訪”的思想。當(dāng)今社會(huì)，隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，老師與家長(zhǎng)溝通形式日趨多樣化，有的班主任為了圖省事，摒棄了傳統(tǒng)的家訪方式，喜歡通過(guò)電話、微信、微博、QQ、校訊通……來(lái)代替家訪。嚴(yán)格上講，“電訪”“機(jī)訪”只能看作是一種家校聯(lián)系的方式，真正意義上的“家訪”，應(yīng)該是班主任深入到學(xué)生家庭中，與家長(zhǎng)和學(xué)生面對(duì)面交流。所以作為班主任應(yīng)該重拾“入戶家訪”這一優(yōu)良傳統(tǒng)，正如從教26 年堅(jiān)持家訪不輟的桂賢娣老師所說(shuō)：“大靈通，小靈通，永遠(yuǎn)沒(méi)有人靈通?！币?yàn)榻逃皇菃畏矫娴氖虑?，只有家校攜手合作，才能共創(chuàng)學(xué)生美好的未來(lái)。

其次，家訪目的要明確，準(zhǔn)備要充分。古語(yǔ)云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”意思是說(shuō)，不論做什么事情，如果事先做好充分準(zhǔn)備，就會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。同樣，家訪也要制定出切實(shí)可行的計(jì)劃。每次家訪前，班主任要認(rèn)真細(xì)致地“備”好課：此次家訪的目的是什么？如何達(dá)到這個(gè)目的？談什么內(nèi)容？怎么談？詳細(xì)制訂好計(jì)劃，就能對(duì)癥下藥解決實(shí)際問(wèn)題。另外，家訪前，班主任要對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，對(duì)學(xué)生了解得越細(xì)致，掌握的材料越豐富，獲得成功的把握性就越大，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)班主任就更崇敬和信賴。譬如這次去五華家訪小嘉、阿星、婉秋同學(xué)時(shí)，我做了充分的準(zhǔn)備工作，家訪目的和內(nèi)容因人而異。小嘉同學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法方面引導(dǎo)，阿星同學(xué)側(cè)重在如何調(diào)節(jié)身體與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，而婉秋同學(xué)則探討課余或假期時(shí)間是否都要滿滿地安排補(bǔ)習(xí)，這些我與學(xué)生及其父母進(jìn)行深入交流，最后達(dá)成一致的認(rèn)識(shí)。

第三，家訪評(píng)價(jià)要客觀，態(tài)度要誠(chéng)懇。班主任入戶家訪不能搞形式主義，必須本著以誠(chéng)相待的原則，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通，全面總結(jié)學(xué)生在校的表現(xiàn)，將學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)缺陷、發(fā)展?jié)摿Φ惹闆r毫無(wú)隱瞞地與家長(zhǎng)交流。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生不能只圖家長(zhǎng)好感，一味地表?yè)P(yáng)，報(bào)喜不報(bào)憂。在充分肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)指出其可發(fā)掘的潛能，或需改進(jìn)的地方，使其戒驕戒躁，更上一層樓。譬如家訪阿龍同學(xué)時(shí)，針對(duì)他連續(xù)幾次考試都進(jìn)步的情況，我贊美的同時(shí)指出他的不足，如字跡潦草不端正不美觀，高考時(shí)肯定吃虧，建議他在家長(zhǎng)及學(xué)校的監(jiān)督下，每天練一頁(yè)硬筆書法。家長(zhǎng)聽(tīng)后連連道謝說(shuō)，未曾想到學(xué)校這么用心這么細(xì)致，一針見(jiàn)血有實(shí)效。

對(duì)后進(jìn)生也不能一味地只講毛病，把他批得一無(wú)是處，要挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，指出他前進(jìn)的方向，并與家長(zhǎng)共同為學(xué)生制訂出一套校內(nèi)外有效可行的督促改進(jìn)辦法，以達(dá)到齊抓共管的目的。與家長(zhǎng)交談時(shí)，班主任的態(tài)度要誠(chéng)懇，任何時(shí)候都不說(shuō)傷害感情的話，更不要有訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)的行為。班主任若說(shuō)出類似“你的孩子沒(méi)治了”的言語(yǔ)，則大錯(cuò)特錯(cuò)了。

第四，要善于與不同類型的家長(zhǎng)溝通。每個(gè)家庭都有其顯著的特點(diǎn)，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭調(diào)查分析，了解家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)年齡、教育思想、家庭關(guān)系等。進(jìn)行家訪時(shí)，抓住每個(gè)家庭的特點(diǎn)，因家而異分別指導(dǎo)，以提高針對(duì)性、實(shí)效性。例如，我班上小琳父母離異，她跟隨父親生活，父親對(duì)她較嚴(yán)格。于是一到周末她就回媽媽家，因?yàn)閶寢尳o她手機(jī)，“不管”她，任其玩耍。對(duì)此，家訪時(shí)我積極和他們溝通，引導(dǎo)他們?cè)诤⒆拥慕逃弦y(tǒng)一思想，盡到父母的責(zé)任和義務(wù)，不要因個(gè)人恩怨而影響孩子。此外，對(duì)孩子失去信心而放任不管的家長(zhǎng)，我則及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給他們，重新樹(shù)起他們對(duì)孩子的信心。

第五，家訪中要尊重家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)和教師屬于不同的社會(huì)角色，他們?cè)谏罱?jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在差異，這決定了家長(zhǎng)與教師在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。家庭是孩子心靈的港灣，家長(zhǎng)是教師的同盟軍，是教師的合作伙伴，所以在家訪中，教師不要情緒激動(dòng)，更不能盛氣凌人，應(yīng)尊重家長(zhǎng)，平等地與家長(zhǎng)交流。教師可以從家長(zhǎng)身上獲取海量信息，可以從家長(zhǎng)的厚望中激起更強(qiáng)的事業(yè)責(zé)任心。反之，家長(zhǎng)也能從教師身上汲取更多的教育知識(shí)或技能。這樣，家長(zhǎng)和教師互相信賴，和諧融洽，就能把孩子教育得更好。

最后，家訪需要注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。一是時(shí)機(jī)的把握，家訪貴在適時(shí)，下列機(jī)會(huì)均不可錯(cuò)過(guò)。學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，學(xué)生在校與在家表現(xiàn)不一時(shí)，學(xué)生有犯錯(cuò)誤的苗頭時(shí)，學(xué)生生病或發(fā)生意外時(shí)，學(xué)生家庭有困難時(shí)，學(xué)生缺課時(shí)，學(xué)生一反常態(tài)時(shí)。二是談話要講究藝術(shù)。家訪的談話方法，不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。如反映學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，不要開(kāi)門見(jiàn)山，可用借桃喻李的方法委婉地指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝哪個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。

總之，家訪是一場(chǎng)有溫度的“約會(huì)”，它雖然給班主任帶來(lái)了一定壓力，但也為班主任工作的騰飛插上了有力的翅膀，它是學(xué)校教育的有益延伸與補(bǔ)充。教師做好家訪工作，不僅有利于家校間的溝通，有利于師生間的交流，而且有利于促進(jìn)家長(zhǎng)與教師間的情感，使家長(zhǎng)與教師互相體諒，互相督促，團(tuán)結(jié)合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，最終達(dá)到共同教育學(xué)生的目的，實(shí)現(xiàn)教育的最佳效應(yīng)。