立德樹人視域下提高教師育人藝術(shù)的思考

文/蕉嶺縣教師發(fā)展中心 鐘麗玲

習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才?！币粤⒌聵淙髓T就教育之魂，在立德樹人視域下潛心揣摩育人藝術(shù)，努力提高育人藝術(shù)，是時(shí)代賦予我們?yōu)槿藥熣叩呢?zé)任擔(dān)當(dāng)。

一、 調(diào)整角色定位， 不神化教師，還原教師的普通人形象

我們常講放下師道尊嚴(yán)，與學(xué)生打成一片，但潛意識(shí)中，往往覺得自己高學(xué)生一籌，一定要在學(xué)生面前展現(xiàn)足夠的完美，否則就不能突顯和維護(hù)自己的權(quán)威地位。是不是圣人般完美的教師一定更受學(xué)生歡迎，更能打動(dòng)學(xué)生呢？我想未必。我覺得我們要引導(dǎo)學(xué)生確立一個(gè)理念：教師也是普通人，教師也需要理解、鼓勵(lì)與支持；教師也會(huì)犯錯(cuò)，教師也同樣要在糾正錯(cuò)誤中提高和完善自己。通常在開學(xué)的第一節(jié)課，我就向?qū)W生坦陳心跡：我是一位老師，也是一個(gè)普通人。我和所有同學(xué)一樣，有一顆渴望關(guān)愛與呵護(hù)的心。我熱切希望自己在努力服務(wù)大家的同時(shí)，也得到大家溫暖的幫助；在我工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，大家能給我善意的提醒，給我反思、改正的空間。我覺得一個(gè)真實(shí)的、有人情味的教師，才是學(xué)生可觸摸可親近可效仿的更好的成長(zhǎng)伙伴。把自己放在“神壇”那等“神圣”的位置，往往讓學(xué)生感覺可敬而不可親。育人過程中，我還會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，與學(xué)生談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和喜怒哀樂。我盡力以一個(gè)奮斗上進(jìn)的普通人身份走近學(xué)生，貼近學(xué)生，感染學(xué)生

二、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，整合利用資源，增強(qiáng)教育的時(shí)效性

1.“說”。說的內(nèi)容可緊密結(jié)合學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)的動(dòng)態(tài)。比如一回開學(xué)日，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校正門廳貼了一幅很有語文味的標(biāo)語：“書香墨香花亦香，香滿校園；文好字好才更好，好作棟梁?！蔽揖徒璐讼?qū)W生進(jìn)行“美在身邊”“愛校樂學(xué)”的教育，同時(shí)用當(dāng)日校長(zhǎng)在升旗禮上提出的四個(gè)問題(新學(xué)期的奮斗目標(biāo)是什么？你想取得哪些進(jìn)步？你想怎樣努力？怎樣使自己過得更快樂)，組織學(xué)生交流討論，進(jìn)而提出班級(jí)的行動(dòng)口號(hào)：“沐浴春光，播種希望，擁抱新學(xué)期；團(tuán)結(jié)友愛，樂學(xué)善學(xué)，共創(chuàng)新輝煌。”在學(xué)生熱血沸騰之際，我又讓學(xué)生大聲朗讀升旗禮上學(xué)生代表發(fā)言中的一句話——“成功不會(huì)向我們走來，只有我們向它走去”，勉勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，天天努力，天天長(zhǎng)進(jìn)。

2.“寫”。 這包括“師”與“生”兩個(gè)方面。教師可以寫教學(xué)和生活中的方方面面。比如我寫過裕錢幫我撿拾本子，詩(shī)雨為我沖泡清茶，紀(jì)樸為我送來雨傘……我寫過回憶初中班主任關(guān)心呵護(hù)自己的《難忘師恩》，學(xué)生在教師節(jié)贈(zèng)送禮物的《感受幸福》，生活瑣事中收獲的《心靈小語》……師生之誼，感恩之情，生活之悟，在我的深情描述與朗讀中，如絲絲雨露沁入學(xué)生心田。我想作為一位語文教師，要善于用筆描述自己的所見，抒發(fā)自己的情懷，編寫自己的育人教科書。學(xué)生方面，讓他們寫特定情境的感受是一種好做法。比如參加了每周的升旗禮后，我都會(huì)讓學(xué)生寫幾句自己最想說的話。其次，我們可以讓學(xué)生在寫中來?yè)?dān)任“小老師”的疏導(dǎo)角色

3.“議”。 這是教師們都很常用的方法。要是我們把“議”和自己的“寫”結(jié)合起來，效果會(huì)更好。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班里男生傾向用武力解決問題的時(shí)候，我除了組織他們討論“怎樣才是真正的男子漢”之外，還特地寫了《怎樣成為真正的男子漢》的指導(dǎo)文章。雖然我的文筆稚拙，但因?yàn)槲覍?duì)男生們有深切的了解，注重用事實(shí)說話并順應(yīng)他們的心理需求，所以也就起到了良好的效果。

4.“展”。 記得《給小學(xué)教師的500 條建議》之中，特別強(qiáng)調(diào)了這兩點(diǎn)：“將學(xué)生的作品貼在墻上”“盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有作品貼在墻上?！蔽覀兤綍r(shí)要留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，盡量將體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的作品展到墻上。要是班里所有的科任老師都能注意這一點(diǎn)，能熱情表?yè)P(yáng)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的出色表現(xiàn)，就能形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

三、講究語言藝術(shù)，改進(jìn)教育語言，把話說到學(xué)生心坎上

我們知道，語言是人們傳達(dá)信息和情感交流的主要工具。作為教師，特別需要研究語言藝術(shù)，提高語言藝術(shù)，因?yàn)檎Z言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁，教師語言藝術(shù)的高低，直接影響“傳道、授業(yè)、解惑”的質(zhì)量。我們給學(xué)生做思想工作的時(shí)候，尤其要注意講究語言藝術(shù)，避免“一語不慎，前功盡棄”。有一次我在辦公室里，遇見一位老師叫來一個(gè)男生談話。在不短的談話時(shí)間里，我感覺氣氛比較和諧，男生比較接受老師的意見。可談話就要結(jié)束的時(shí)候，老師突然說了一句連我也覺得刺耳的話，男生憤然作色，拂袖而去。老師愣怔當(dāng)場(chǎng)，不知所措。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大。我開始特別注意自己的語言表達(dá)，努力使自己的話語讓學(xué)生感覺溫情順耳，哪怕是批評(píng)，也要帶有情感的溫度。

四、調(diào)適教學(xué)心理，給自己動(dòng)力，給自己鞭策，給自己方向

毋庸諱言，教學(xué)工作繁重而瑣碎。在高負(fù)荷的工作狀態(tài)中，我們極易萌生職業(yè)倦怠，產(chǎn)生焦慮心理。在這樣的情形下，我們更要注重調(diào)適自己的教學(xué)心理。我覺得“禮物激勵(lì)法”頗為奏效。我珍藏了學(xué)生贈(zèng)送的各種禮物，每一次面對(duì)，心中都升騰起教育柔情與成就感。正所謂“甘苦寸心知”，與學(xué)生攜手走來的歲月在禮物上定格再現(xiàn)，心湖怎能不柔波蕩漾？在每一次的回眸念想中，我堅(jiān)定了自己的教育信念，穩(wěn)固了自己的精神支柱。再者，記錄、溫讀、銘記教育慧語，也會(huì)讓我們心中的教育之火熊熊不滅。比如“要解惑不要解氣”“要對(duì)話不要對(duì)抗”“斗氣不如斗智”“化沖突于無形中”“給學(xué)生積極的回應(yīng)”“上進(jìn)于反復(fù)之間”這些話語雖然簡(jiǎn)短，卻極富啟迪意義，能鞭策、鼓舞我們堅(jiān)定育人信心，智慧平和地做好育人工作。

“人民教師無上光榮,每個(gè)教師都要珍惜這份光榮, 愛惜這份職業(yè),嚴(yán)格要求自己,不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書育人, 有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守?！毕Ｍ覀児餐斡浟?xí)總的囑托與叮嚀，殫精竭慮，自勉自省，不斷提高育人實(shí)效，攀登育人新高度。