新冠肺炎疫情期間大學(xué)生心理健康狀況及其影響因素分析

張雅茹

（西安思源學(xué)院 陜西西安 710038）

2019年歲末，新冠肺炎肆虐全國(guó)。新冠肺炎，全稱新型冠狀病毒肺炎，除卻我國(guó)之外，世界多國(guó)，社會(huì)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，均因新冠肺炎，面臨巨大挑戰(zhàn)。截至目前，全球病例，已經(jīng)遠(yuǎn)超500萬(wàn)例，就我國(guó)而言，更在8萬(wàn)例以上。由于新冠肺炎的嚴(yán)重性、突發(fā)性，具備極強(qiáng)的破壞力，被定性為突發(fā)公共危機(jī)事件。另外，新冠肺炎，作為一種疫情，具備極強(qiáng)的傳染性、多變性，使得人心惶恐，心理壓力倍增。甚至，部分個(gè)體，由于缺乏認(rèn)知，即便國(guó)家、地方，展開(kāi)多重保護(hù)，人們依然情緒緊張、行為失衡。面對(duì)這種現(xiàn)象，需要重點(diǎn)關(guān)注、及時(shí)干預(yù)，否則，將會(huì)導(dǎo)致部分個(gè)體出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙。因此，新冠肺炎疫情期間大學(xué)生心理健康狀況備受關(guān)注。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談等多種研究方法，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理健康狀態(tài)確實(shí)讓人擔(dān)憂。大學(xué)生，剛剛步入成年，進(jìn)入更大交際范圍，面對(duì)天南地北、五湖四海的同學(xué)，難以快速融入集體。同時(shí)，由于心理方面、經(jīng)濟(jì)方面，依然依賴父母長(zhǎng)輩。因此，內(nèi)心脆弱，極易受到外部影響，出現(xiàn)焦慮、抑郁情緒。尤其是，面對(duì)突發(fā)公共危機(jī)事件，將會(huì)備受沖擊，出現(xiàn)心理波動(dòng)。因此，新冠肺炎疫情，成為影響大學(xué)生心理健康狀態(tài)的嚴(yán)重應(yīng)激源。另外，大學(xué)生心理健康狀態(tài)之所以易受影響，還與大學(xué)生的自我認(rèn)知評(píng)價(jià)關(guān)系密切。例如，要想具備良好抗壓能力，個(gè)體領(lǐng)悟社會(huì)支持、個(gè)體自尊，均會(huì)有效緩解負(fù)面沖擊。領(lǐng)悟社會(huì)支持，既是主觀情緒可以感受外界支持，進(jìn)而擁有強(qiáng)烈的安全感和歸屬感，有效緩解負(fù)面情緒。自尊，即是個(gè)體明確自身存在的重要價(jià)值。為有效維護(hù)大學(xué)生心理健康，筆者特此展開(kāi)調(diào)查與研究，以明確新冠肺炎疫情期間大學(xué)生心理健康狀態(tài)及其影響因素。

對(duì)象與方法

研究對(duì)象

本次心理狀態(tài)研究對(duì)象，隨機(jī)選擇國(guó)內(nèi)多所重點(diǎn)高校，按照文科專業(yè)與理科專業(yè)，進(jìn)行分層抽樣。按照年級(jí)分層，文科專業(yè)與理科專業(yè)，各選大學(xué)生60位，最終，選擇大學(xué)生近500名。研究期間，所選大學(xué)生全部知情，并且同意。隨之，利用科學(xué)技術(shù)，展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)。這些大學(xué)生，身體健康，年齡18歲左右，最小17歲，最大23歲。另外，此次研究，符合各項(xiàng)法律法規(guī)，業(yè)已得到相關(guān)重點(diǎn)高校的批準(zhǔn)與支持。

研究方法

一般情況調(diào)查。一般情況調(diào)查時(shí)，使用自編表格。表格欄目分別是：性別、生源、專業(yè)、年級(jí)、年齡，是否獨(dú)生子女。

心理健康調(diào)查。心理健康調(diào)查時(shí)，使用中文自評(píng)量表。此項(xiàng)自評(píng)量表，屬于測(cè)評(píng)心理狀態(tài)時(shí)，國(guó)際范圍中，最常用的工具。而且，此項(xiàng)中文自評(píng)量表，普適人群，正為16歲之上，可以應(yīng)用于大學(xué)生心理健康狀態(tài)調(diào)查。此項(xiàng)中文自評(píng)量表，包含評(píng)價(jià)因子九個(gè)，項(xiàng)目共計(jì)90個(gè)。這些評(píng)價(jià)因子有：人際關(guān)系敏感、軀體化、恐怖、強(qiáng)迫、焦慮、抑郁、偏執(zhí)、敵對(duì)，以及精神病性。這些測(cè)評(píng)因子中，軀體化，即是指由于心理問(wèn)題，出現(xiàn)軀體不適，例如，消化不良癥狀、呼吸困難癥狀。精神病性，即是行為或者癥狀，屬于精神病。例如，精神分裂、思維插入、被控制感、幻視幻聽(tīng)等。此項(xiàng)調(diào)查過(guò)程中，共計(jì)五個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，5為嚴(yán)重級(jí)、4為重度級(jí)、3為中度級(jí)、2為輕度級(jí)、1為無(wú)。測(cè)評(píng)總分，為各個(gè)測(cè)評(píng)因子得分的總和。當(dāng)某個(gè)因子大于2分，或者，當(dāng)所有項(xiàng)目，總分大于160分，均需立即篩出[1]。

自尊調(diào)查。自尊調(diào)查時(shí)，選用自尊量表。此項(xiàng)調(diào)查，主要獲取大學(xué)生的自我接納度和自我價(jià)值感狀態(tài)。這是心理健康狀態(tài)研究過(guò)程中十分重要的調(diào)查項(xiàng)目。自尊調(diào)查量表，測(cè)評(píng)項(xiàng)目共計(jì)十項(xiàng)。分為四個(gè)評(píng)分等級(jí)，分別是：非常不符合、不符合、符合、非常符合。此項(xiàng)調(diào)查量表，最高得分為40分，最低得分為10分。當(dāng)測(cè)評(píng)結(jié)果，得分越高，說(shuō)明這位大學(xué)生具備極高的自尊水平。得分越低，表明這位大學(xué)生，自我接納程度較低，自我存在意識(shí)較為薄弱，自我價(jià)值認(rèn)同仍然較低。

領(lǐng)悟社會(huì)支持調(diào)查。領(lǐng)悟社會(huì)支持調(diào)查時(shí)，采用常規(guī)調(diào)查量表。此項(xiàng)調(diào)查量表，包含測(cè)評(píng)項(xiàng)目共計(jì)12個(gè)。其中有，其他支持、朋友支持、家庭支持等三個(gè)大類的因子。評(píng)分等級(jí)共有七級(jí)，由7到1，代表非常同意，直到非常不同意。此項(xiàng)領(lǐng)悟社會(huì)支持調(diào)查量表，得分區(qū)間在84分到12分之間。測(cè)評(píng)結(jié)果，如果得分趨向較高，則表明大學(xué)生在新冠肺炎疫情期間，主觀情緒感受到的社會(huì)支持越多。

質(zhì)量控制

此次大學(xué)生心理健康狀態(tài)調(diào)查研究過(guò)程中，為使所取數(shù)據(jù)真實(shí)有效，需要做好各項(xiàng)量表測(cè)評(píng)過(guò)程中的質(zhì)量控制。在此過(guò)程中，全部調(diào)查對(duì)象完成招募之后，相關(guān)研究人員，積極建立聊天群組，系統(tǒng)宣導(dǎo)此次調(diào)查研究的諸多事項(xiàng)。例如，詳細(xì)闡述此次問(wèn)卷調(diào)查的具體內(nèi)容和最終目的。并且，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)此次問(wèn)卷調(diào)查的保密性、匿名性、自愿性。更為重要的是，需要告知大學(xué)生，所有心理健康調(diào)查問(wèn)卷的測(cè)評(píng)項(xiàng)目，并無(wú)正確與否，只需根據(jù)內(nèi)心體驗(yàn)與感受，如實(shí)填寫。隨后，需要通知所選大學(xué)生，參與心理健康問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)間和平臺(tái)。另外，此次問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，需要保持群組聊天的即時(shí)性，即面對(duì)學(xué)生難以理解的測(cè)評(píng)項(xiàng)目，或者存在字面歧義的測(cè)評(píng)項(xiàng)目，需要及時(shí)展開(kāi)交流溝通，做出非常明確的界定和解釋。最后，此次問(wèn)卷調(diào)查，大學(xué)生參與過(guò)程中，只可填寫一次，并在15分鐘之內(nèi)完成。測(cè)評(píng)結(jié)束之后，需要立即提交個(gè)人問(wèn)卷調(diào)查。在此方面，需要通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，展開(kāi)測(cè)評(píng)填寫過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)，對(duì)于超時(shí)填寫大于兩分鐘的問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)作廢，視為廢卷。

統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

為使此次大學(xué)生心理健康狀態(tài)調(diào)查，更加科學(xué)，更加合理，需要采用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法。本次研究過(guò)程中，是由專業(yè)心理學(xué)研究工作人員，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的檢查與確定，之后，再由相關(guān)文員，集中錄入問(wèn)卷數(shù)據(jù)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)分析系統(tǒng)中，進(jìn)行專業(yè)性、高效性的分析處理。最終得出，新冠肺炎疫情期間大學(xué)生心理健康狀態(tài)的實(shí)況與差異。

結(jié)果

一般特征及心理健康狀況。此次大學(xué)生心理健康狀態(tài)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷發(fā)放共計(jì)500份，收回496份。問(wèn)卷調(diào)查收回之后，為使研究數(shù)據(jù)更加有效。通過(guò)專業(yè)檢查篩選，獲得479份有效問(wèn)卷。相對(duì)而言，此次問(wèn)卷調(diào)查，較為成功，擁有95.73%的有效收回率。其中，SCL問(wèn)卷調(diào)查，出現(xiàn)陽(yáng)性的大學(xué)生共有90位，占比19.03%。另外，此次大學(xué)生心理健康狀態(tài)問(wèn)卷調(diào)查中，最為突出的心理問(wèn)題是焦慮，通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，焦慮卷例，共有164例，占比35.03%。除此之外，本次問(wèn)卷調(diào)查顯示，新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生比較突出的心理健康問(wèn)題為，強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感。其中強(qiáng)迫癥，共有112例，占比23.35%，人際關(guān)系敏感，共有115例，占比25.04%。另外，關(guān)于問(wèn)卷調(diào)查中的精神病性，通過(guò)分析，共有60例，占比12.79%。同時(shí)，根據(jù)一般特征進(jìn)行心理健康狀況的分析，發(fā)現(xiàn)年級(jí)、性別、生源、專業(yè)等，在此調(diào)查研究過(guò)程中，并無(wú)實(shí)際研究意義。只有是否獨(dú)生子女，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生之間的差異，具有研究?jī)r(jià)值，相對(duì)影響大學(xué)生心理健康狀態(tài)。

表1 一般特征及心理健康狀況調(diào)查

研究對(duì)象SCL-90量表得分與常模得分比較。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，將此次調(diào)查數(shù)據(jù)與常規(guī)數(shù)據(jù)，進(jìn)行比對(duì)。發(fā)現(xiàn)新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生普遍存在恐怖、焦慮、抑郁，以及人際關(guān)系敏感等心理健康負(fù)面狀況。

自尊和領(lǐng)悟社會(huì)支持得分。關(guān)于自尊與領(lǐng)悟社會(huì)支持，此次調(diào)查研究，自尊方面，實(shí)際問(wèn)卷得分與常規(guī)分值，極為接近。因此，就統(tǒng)計(jì)學(xué)分析研究而言，新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生心理健康狀態(tài)關(guān)于自尊方面，并無(wú)過(guò)多波瀾。領(lǐng)悟社會(huì)支持方面，此次研究表明，大學(xué)生在新冠肺炎疫情期間，領(lǐng)悟社會(huì)支持得分較高，可以更多感受到來(lái)自社會(huì)、來(lái)自家庭的支持與幫助。

心理健康、自尊、領(lǐng)悟社會(huì)支持之間的相關(guān)分析。本次研究中，大學(xué)生的自尊、心理健康、領(lǐng)悟社會(huì)支持關(guān)系，分別是：領(lǐng)悟社會(huì)支持與自尊之間的測(cè)評(píng)得分為正相關(guān)。心理健康與自尊之間的測(cè)評(píng)得分，為負(fù)相關(guān)。心理健康與領(lǐng)悟社會(huì)支持之間的測(cè)評(píng)得分為，負(fù)相關(guān)。

討論

通過(guò)此次大學(xué)生心理健康狀態(tài)問(wèn)卷調(diào)查研究表明，發(fā)現(xiàn)新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生存在明顯的心理健康負(fù)面狀況。其中，極為顯著的心理問(wèn)題為：焦慮、人際關(guān)系敏感。除此之外，強(qiáng)迫癥也占這些心理健康負(fù)面狀況的較多比例。因此，可以看出，突發(fā)公共危機(jī)事件，極易引起大學(xué)生焦慮情緒。另外，通過(guò)數(shù)據(jù)可以得知，新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生的自尊方面，并未受到過(guò)多沖擊與波動(dòng)，但是，關(guān)于領(lǐng)悟社會(huì)支持的主觀情緒，較為突出。這些得益于，國(guó)家與地方在新冠肺炎疫情方面的有力防控，以及諸多外界的關(guān)懷與保護(hù)，進(jìn)而促使大學(xué)生在新冠肺炎疫情期間，可以獲得更多歸屬感與安全感。但是，基于新冠肺炎疫情的嚴(yán)重性和突發(fā)性，大學(xué)生依然明顯感到內(nèi)心焦慮、惶恐不安。另外，關(guān)于是否獨(dú)生子女，與新冠肺炎疫情期間大學(xué)生的心理健康狀況具有十分密切的影響關(guān)系，通過(guò)研究可以看出，獨(dú)生子女出現(xiàn)心理問(wèn)題的比例明顯低于非獨(dú)生子女。這一結(jié)果，與相關(guān)心理學(xué)研究報(bào)告十分契合，即獨(dú)生子女可以獲得更加強(qiáng)烈的社會(huì)支持情緒，因而情緒穩(wěn)定、性格開(kāi)朗，相對(duì)非獨(dú)生子女而言，具備更好的抗壓性和抗逆性[2]。更為重要的是，此次調(diào)查研究表明，新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生無(wú)論是獨(dú)生子女或是非獨(dú)生子女，均有極強(qiáng)的領(lǐng)悟社會(huì)支持情緒。此項(xiàng)因素，對(duì)于大學(xué)生的心理健康狀況具有極好的正向影響作用。毋庸置疑，大學(xué)生相對(duì)內(nèi)心脆弱，不具備應(yīng)對(duì)突發(fā)公共危機(jī)事件的能力與經(jīng)驗(yàn)。因此，良好的領(lǐng)悟社會(huì)支持情緒，可使大學(xué)生在新冠肺炎疫情期間，更加具備戰(zhàn)勝疫情的信念和決心，因而，心理健康狀況，可以在充足的勇氣與力量之下，相對(duì)保持穩(wěn)定，有效緩解新冠肺炎疫情帶來(lái)的負(fù)面沖擊。由此可見(jiàn)，要想有效維護(hù)大學(xué)生心理健康狀況，需要更多給予大學(xué)生社會(huì)支持，關(guān)愛(ài)大學(xué)生、幫助大學(xué)生，日期，可以盡快走出迷茫困境，具備更加樂(lè)觀豁達(dá)的心理素質(zhì)[3]。

綜上所述，新冠肺炎疫情期間大學(xué)生心理狀況的負(fù)面情緒更多為焦慮，以及人際關(guān)系敏感和強(qiáng)迫癥。值得注意的是，此次疫情期間，領(lǐng)悟社會(huì)支持這一因素，成為緩解大學(xué)生心理問(wèn)題的重要因素之一。因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康關(guān)懷，需要給予大學(xué)生更多社會(huì)支持，進(jìn)而使其可以更加具備抗壓能力，以及解決問(wèn)題、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，獲得身心健康全面發(fā)展。本文上述內(nèi)容，因時(shí)間和范圍等不可控因素，仍然存在諸多不足，以期在后續(xù)深入探討中逐步完善。