高校舞蹈美育功能及重要性

潘 飛

（長江師范學(xué)院 重慶 408100）

新時(shí)代的發(fā)展意味著社會(huì)文化等各個(gè)方面面臨全新的挑戰(zhàn)，人與人、人與環(huán)境、人與社會(huì)之間的方方面面都存在著這新的聯(lián)系和新時(shí)代的變化，隨著時(shí)代發(fā)展，高校美育教育教學(xué)也隨之迎來新的局面和新課題。舞蹈本身就是一種肢體美的體驗(yàn)和享受，在教育教學(xué)過程中就自然需要注意美感，而這種美感除了用身體的各個(gè)關(guān)節(jié)、肌肉韌帶或者舞姿來傳達(dá)以外，更重要的使內(nèi)心的美感激發(fā)，從而達(dá)到心意相通，從而來展現(xiàn)美。在2019年教育部下發(fā)的文件中“以美育人、以美化人、以美培人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班”說明當(dāng)下時(shí)代需要我們舞蹈教育工作者不斷將美育的任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)不斷的關(guān)聯(lián)、融合，從只專注于專業(yè)發(fā)展或?qū)I(yè)功底訓(xùn)練學(xué)習(xí)的單一環(huán)節(jié)，專逐漸加強(qiáng)注重學(xué)生精神層面的需求和發(fā)展，重視，美育和舞蹈教育的結(jié)合，不僅要提升高校舞蹈學(xué)生的審美能力，更是挖掘舞蹈藝術(shù)的的更高追求，也將舞蹈美育的功能性體現(xiàn)得更加契合。

高校舞蹈教育與美育

舞蹈教育與美育的關(guān)系。美育時(shí)需要用美的教育提升學(xué)生審美觀、增強(qiáng)學(xué)生美感認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生美的創(chuàng)造力，以全面型人格作為現(xiàn)代教育的重要任務(wù)，積極培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，而在高校階段的學(xué)生正是審美素質(zhì)養(yǎng)成和審美能力形成的重要階段，適時(shí)發(fā)展美育、開展美育課程，能夠?yàn)樗茉斓轮求w美勞全面發(fā)展的人格堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也打造全方面素質(zhì)人格培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。然而舞蹈本身就是享受美、體驗(yàn)美的過程，也是美育教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)和形式的存在。在舞蹈教學(xué)中能夠合理運(yùn)用對(duì)舞蹈形象的塑造、對(duì)自然、社會(huì)文化或某種具有藝術(shù)美感的感知力的創(chuàng)造時(shí)，很好的啟發(fā)學(xué)生對(duì)美感的感知力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)自然造物、人性美的感受，從而進(jìn)一步達(dá)到身體和內(nèi)心的契合，達(dá)到身心的融合，用優(yōu)美的姿態(tài)表達(dá)和演繹時(shí)，肢體運(yùn)動(dòng)會(huì)在身心互融的狀態(tài)下繼續(xù)進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)一步抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，在一定程度上伴隨著音樂的感受時(shí)，肢體更能夠?qū)崿F(xiàn)一定程度的自由和釋放，進(jìn)而真正從外形到內(nèi)里讓學(xué)生去領(lǐng)悟萬物之美、領(lǐng)悟肢體之美。曼妙、有優(yōu)美的舞蹈能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟美感、享受美感的同時(shí)，但受到心情、精神上的愉悅，當(dāng)音樂與舞蹈動(dòng)作相契合時(shí)，會(huì)營造出一種氛圍，在氛圍中學(xué)生的內(nèi)心也能最大化進(jìn)行表達(dá)，通過自身的美感表達(dá)和感受在一定的程度上提升自身的專業(yè)修養(yǎng)和審美意味。

舞蹈美育教育實(shí)踐。專業(yè)課堂美育教育。在舞蹈專業(yè)課中不乏種類龐多，以中國古典舞身韻課程為例，在課程中學(xué)生通過老師教授的中國古典舞中“手、眼、身、法、步”中形成形、神、勁、律、意、氣、提裹、擰、傾、圓、曲等元素作為中國古典舞身韻的表達(dá)，體現(xiàn)了以“身韻”為典范的中國古典舞美學(xué)特征和藝術(shù)形態(tài)，不僅包含中國古典舞的藝術(shù)情懷，更是體現(xiàn)了其中所蘊(yùn)含和體現(xiàn)中國傳統(tǒng)美學(xué)的意識(shí)形態(tài)。在不斷訓(xùn)練學(xué)生身體基本表達(dá)能力后更重要的是對(duì)“神”的捕捉和教授，需要學(xué)生從形到神進(jìn)行領(lǐng)悟和感受，最終達(dá)到形神合一的訓(xùn)練目的，在這樣的古典文化意味和審美想象中逐步提升學(xué)生的專業(yè)審美能力，使其具有一定的在舞蹈藝術(shù)中具有一定的審美高度，從而通過肢體的表達(dá)形式對(duì)中國古典舞內(nèi)在文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)中國傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)文化精神進(jìn)行傳承和發(fā)展。在中國民族民間舞蹈中蒙族、傣族、藏族、漢族等民族民間舞，也都有著各自的舞蹈文化，無論從服飾或是舞蹈元素都具有一定的特征，在課程中運(yùn)用這些舞蹈特征和舞蹈文化對(duì)高校舞蹈學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，潛移默化的對(duì)其審美、藝術(shù)感知力進(jìn)行了熏陶，在一定程度豐富了學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美學(xué)的掌握。

理論課堂美育教育。除了專業(yè)課的美育教育外，高校舞蹈生的理論課中也體現(xiàn)著美育教育的重要性。舞蹈作品是舞蹈從單一元素到完整劇目的重要表現(xiàn)形式，其中不僅體現(xiàn)著編導(dǎo)的審美要求，更是完整體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)之美，之所以能夠稱之為作品一定在除了具有觀賞性之外一定有更深刻的思想內(nèi)涵，是能夠動(dòng)人心弦，引發(fā)思考的綜合藝術(shù)形式，所以舞蹈作品賞析課程就是出于提高舞蹈學(xué)生審美能力、作品鑒賞能力，增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)美感熏陶，提升藝術(shù)感知力這樣的目的而進(jìn)行開設(shè)，能夠在課堂中通過觀看名作的方式，感受舞蹈的不同語言、舞蹈不同表現(xiàn)形式，體會(huì)舞蹈作平內(nèi)容及表達(dá)意義，對(duì)舞蹈主題、舞蹈思想進(jìn)行理解和把握，從而獲得更為高級(jí)的藝術(shù)體會(huì)和思想。

舞蹈美育教育的功能

增強(qiáng)審美情趣。舞蹈的動(dòng)態(tài)美感能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。由于長期訓(xùn)練過程在日常生活中形體也會(huì)逐漸在舉止、體態(tài)中發(fā)生變化，科學(xué)協(xié)調(diào)的肢體訓(xùn)練能夠提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)身體的發(fā)育以及身體素質(zhì)的鍛煉，形成后背直、舉止端莊等良好身形，懂得鑒賞美，在心理會(huì)產(chǎn)生一定的審美機(jī)制，由于學(xué)習(xí)舞蹈的不同形象不同內(nèi)容后，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和辨別美，這樣的改變讓學(xué)生在面對(duì)生活時(shí)打下好的基礎(chǔ)，在接人待物時(shí)會(huì)更加自信、樂觀向上，對(duì)學(xué)生精神和心理層面具有不同程度的積極影響。當(dāng)體驗(yàn)到舞蹈中的藝術(shù)美感后會(huì)潛移默化的影響學(xué)生對(duì)美的事物的選擇，從而提升學(xué)生的審美情趣。

完善人格培養(yǎng)。通過專業(yè)課的科學(xué)引導(dǎo)，利用舞蹈表演時(shí)的肢體語言和思想情感通過舞動(dòng)的方式表現(xiàn)時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人格。例如在民族民間舞中蒙古族舞蹈的訓(xùn)練先從形體需要學(xué)生拔背昂首，最站在教室但要能想象仰望藍(lán)天白云下，是一片一望無際的大草原，能夠感受到大自然的廣袤無垠仿佛與內(nèi)心相互照應(yīng)，是的心胸坦蕩大氣，并與牛羊?yàn)榘?，自然樂觀，從這些想象力的開發(fā)和身體的結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生思想的樂觀單純與心胸的豁達(dá)開朗。在維吾爾族舞蹈課程的學(xué)習(xí)中能夠感受到維吾爾族人們對(duì)生活的向往以及熱情奔放的性格，在秧歌、花燈等民間舞蹈課程中感受漢族人民在農(nóng)作對(duì)生活充滿希望，在閑暇時(shí)拿起扇子跳起舞，自娛自樂時(shí)的愉悅感油然而生，也讓學(xué)生感受各個(gè)地區(qū)漢族大氣爽朗的性格，感受不同地區(qū)、不同文化所帶來不同舞蹈種類的動(dòng)律，詮釋著不同地區(qū)人們的不同文化性格的差異，在一定程度上對(duì)會(huì)學(xué)生的心理起到積極作用，也會(huì)在潛移默化的專業(yè)課學(xué)習(xí)中讓學(xué)生更多感受到各個(gè)民族的性格，有勇敢、有進(jìn)取、有大氣、有熱烈、有細(xì)膩，這些所有的情感都能匯聚成內(nèi)心的感受，這樣的感受能力不僅能提升肢體的表現(xiàn)能力，更能在美中陶冶人的情操，解放人的性情，抒發(fā)自我的情感和彌補(bǔ)心理的需求。

增強(qiáng)愛國主義意識(shí)。在劇目課中老師會(huì)要求學(xué)生學(xué)習(xí)以班級(jí)為集體的群舞，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的溝通，鍛煉學(xué)生的組織能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生處事待物的能力和自我情緒的管理。舞蹈本身就是綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要學(xué)生能夠具備分析自身的能力，在群舞表演時(shí)需要發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時(shí)理解和幫助他人，并且要用客觀包容的方式去理解他人，熱愛集體，積極向上，這也無疑是對(duì)學(xué)生自我協(xié)調(diào)的基本品質(zhì)的鍛煉。無論民族民間舞、劇目課每一個(gè)舞蹈都是中國傳統(tǒng)文化的顯現(xiàn)，那么當(dāng)學(xué)生在接受舞蹈教育的同時(shí)更是對(duì)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行汲取，不僅在專業(yè)上得到了提高，更是增強(qiáng)了對(duì)班級(jí)的凝聚力的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)民族的認(rèn)同感和對(duì)民族文化的認(rèn)同感，從對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛祖國主義精神。

高校舞蹈美育的重要性

情感美育。首先舞蹈作為獨(dú)特的藝術(shù)門類，具有其特殊的表現(xiàn)形式，也正是通過這樣的特殊的表現(xiàn)形式創(chuàng)造視覺上的通感，引起觀賞者的想象。其次肢體語言就是強(qiáng)有力的表達(dá)方式，它用的是最直接且最單純的形式把復(fù)雜的感情和想法用肢體具象化，從而表達(dá)線能夠要表達(dá)的意思，人們與之進(jìn)行接觸時(shí)，要么就是加入進(jìn)來進(jìn)行實(shí)踐，要么就是通過觀賞來達(dá)到共鳴，那當(dāng)人們觀看時(shí)，舞蹈的各個(gè)特性在不同層面撞擊人們的心靈，與此同時(shí)演員與觀眾一起進(jìn)行著思想上的洗禮，在這同時(shí)情感、思想的陶冶也就潛移默化的產(chǎn)生了。人們享受這樣的藝術(shù)形式帶來的情緒和美感，也從中不斷地引發(fā)對(duì)人生理想、追求，亦或是對(duì)人生價(jià)值的體味和思考。

提高舞蹈表演素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生不斷培養(yǎng)美感，不斷感悟什么是美時(shí)，這個(gè)過程中會(huì)產(chǎn)生一定程度的藝術(shù)感知力，這樣的藝術(shù)感知力能夠支撐其在專業(yè)表演上有所感悟和提高。當(dāng)舞蹈不再只是跳單一、重復(fù)、或者某以優(yōu)美姿態(tài)的，而更多的是讓人們感受到生命的節(jié)奏和人物精神的時(shí)候，它就不再是重現(xiàn)或者表現(xiàn)當(dāng)下的表面形式，而是深度的觸碰一個(gè)人的內(nèi)心深處或者某一文化的深層意蘊(yùn)，這就是一個(gè)尋找本質(zhì)的過程，是一個(gè)深度感受和能夠引起觀賞者深度思考的互動(dòng)過程，這樣的過程是高級(jí)存在的。不局限于表面，深入內(nèi)心這樣的表演方式也是耐人尋味值得探尋的。所以在美育教育的過程中逐漸從對(duì)于外在美的形式逐漸過渡到對(duì)內(nèi)在美感的探尋，在一定程度上能夠提高學(xué)生的內(nèi)在感知力，從而提升其表演能力，當(dāng)具備肢體表達(dá)能力的同時(shí)具備藝術(shù)感知力后學(xué)生對(duì)每個(gè)動(dòng)作都有更深的體會(huì)，更好的幫助到學(xué)生把握美的意識(shí)，隨著審美意識(shí)的提高，在進(jìn)行表演時(shí)也會(huì)看到學(xué)生的表演水平逐漸出現(xiàn)美感，不斷累積過程中會(huì)在一定程度和時(shí)間中看到量到質(zhì)的變化。

通過以上的綜述我們不難發(fā)現(xiàn)，高校舞蹈美育教育的重要性是難以忽視的，不同程度上影響學(xué)生的藝術(shù)理解和感知，缺乏美育的藝術(shù)僅僅只是一種表現(xiàn)形式，但融入審美后的藝術(shù)一定是充滿著勃勃生機(jī)的。舞蹈美育不斷地在高校學(xué)生中發(fā)揮功能，對(duì)高校學(xué)生的身心發(fā)展中起到不同程度的影響。不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)向上積極精神，更能夠極大豐富學(xué)生的情感和生活，并在一定程度上促進(jìn)身心的健康發(fā)展，為塑造全面人格的起到較大作用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)能力。舞蹈美育促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)也推動(dòng)著舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展，舞蹈美育更加要求教育工作者重視對(duì)審美、藝術(shù)感知力的培養(yǎng)，達(dá)到通過對(duì)舞蹈美育的培養(yǎng)過程，真正為傳統(tǒng)文化精神的傳承和發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們精神層面的需求只會(huì)日益攀升，對(duì)于舞蹈藝術(shù)的追求也會(huì)越來越高，對(duì)廣大舞蹈教育工作者的要求也會(huì)越來越高，所以更加需要教育工作者不斷地探索、不斷地挖掘發(fā)展舞蹈美育的的方式方法，不斷提升高校學(xué)生的基本素養(yǎng)從而更好的培養(yǎng)全面合格的接班人。