英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力及提升策略研究

曹欣怡 夏夢(mèng)筑 施遷 劉惠文 賀文

摘要：隨著全球聯(lián)系逐漸緊密，經(jīng)濟(jì)、科技全球化進(jìn)程日漸加快，英語(yǔ)作為最國(guó)際化的語(yǔ)言在國(guó)際交流上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但值得思考的是為何目前高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越困難。該文以湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，集中分析了湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況，并結(jié)合對(duì)大四英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查，深入研究了造成英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的因素，并分析了特點(diǎn)和有待探討和解決的問(wèn)題，最后提出了有效提升英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策與措施。就業(yè)是關(guān)乎民生的大事，所以應(yīng)該是高校乃至全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，該文從學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人這3個(gè)層面對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析與解說(shuō)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-3791（2021）12（a）-0000-00

Research on Employment Core Competitiveness and Promotion Strategies of English Majors

CAO XinyiXIA MengzhuSHI QianLIU HuiwenHE Wen

（Hunan University of Foreign Economics， Changsha， Hunan Province， 410205 China）

Abstract：As the globalization of economy， science and technology is accelerating， English， as the most international language， is playing an increasingly significant role in communication. However， it is worth thinking about why it is getting more difficult for English majors to haunt for jobs. Taking Hunan International Economics University as an example， this paper focuses on the analysis of the employment situation of English majors in the School of Foreign Languages of Hunan International Economics University. Combined with the survey of the fresh graduates of senior English majors， this paper makes an in-depth study of the factors that cause the difficulties in the employment， and analyzes the characteristics and problems to be discussed and solved. Finally， the countermeasures to effectively enhance the core competitiveness of English majors are put forward. Employment is a major issue related to people's livelihood， so it should be a key issue that universities and even the whole society should pay attention to. This paper analyzes and explains in detail the strategies for improving the core competitiveness of English majors' employment from the three levels of schools， society and individuals.

Key Words：English major;Difficult employment;Core competitiveness;Promotion strategy

1現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，真正意義上實(shí)現(xiàn)了“地球村”，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在國(guó)際交流中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。市場(chǎng)也越來(lái)越需要英語(yǔ)方面的人才，所以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景本應(yīng)該是十分可觀的。但由于近年來(lái)各高校不斷擴(kuò)招英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，加上英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士、博士研究生的數(shù)量越來(lái)越多，還有大量海外留學(xué)生的回歸，就業(yè)崗位需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于擴(kuò)招的規(guī)模，這直接導(dǎo)致了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)擁擠，很大一部分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的困境。

且大多數(shù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的就業(yè)觀，沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)的前景和發(fā)展做深入的了解。經(jīng)過(guò)筆者研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多用人單位都很需要英語(yǔ)人才，但很多時(shí)候他們卻找不到合適的人才，這是因?yàn)檎嬲ㄟ@門(mén)語(yǔ)言的學(xué)生實(shí)在太少了，造成這種現(xiàn)象的一部分原因是很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在校期間沒(méi)有注重提高自己的專(zhuān)業(yè)能力導(dǎo)致自身競(jìng)爭(zhēng)力弱，且一部分學(xué)生對(duì)工作有著很高的要求，個(gè)人就業(yè)意愿和社會(huì)意愿間存在很大差異，對(duì)自身定位不準(zhǔn)，期望值過(guò)高，沒(méi)有樹(shù)立正確的就業(yè)觀，這些也是畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因[1-4]。

2英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素

首先，學(xué)生對(duì)自己水平認(rèn)知不清晰，對(duì)自己沒(méi)有具體合理的職業(yè)規(guī)劃，許多學(xué)生害怕自己考研能力不及985、211名校學(xué)生，入職企業(yè)又比不過(guò)其他有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，總言之存在自卑心理或缺乏斗志;其次，學(xué)生大多就業(yè)思想觀念保守，就業(yè)期望過(guò)高，擇業(yè)就業(yè)時(shí)片面強(qiáng)調(diào)工作穩(wěn)定性及薪資水平，如果面對(duì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展和做一名中小學(xué)老師，學(xué)生往往會(huì)選擇安逸的后者，人才供求關(guān)系極不平衡;還有部分學(xué)生具有觀望心態(tài)，遇到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)，考慮因素太多，不愿輕易嘗試，就業(yè)類(lèi)型單一，挑到最后好的機(jī)會(huì)所剩無(wú)幾;最后也是最重要的一點(diǎn)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力不足且缺乏過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，數(shù)據(jù)顯示：一畢業(yè)就在人才市場(chǎng)成了“香餑餑”的學(xué)生，通常不是那些只具備英語(yǔ)技能的學(xué)生，而是除了英語(yǔ)還具備其他一至兩種非英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)技能的綜合性人才，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)這么多，要怎么樣才能在人才市場(chǎng)里脫穎而出呢？

在當(dāng)今就業(yè)的大環(huán)境背景下，英語(yǔ)高等事業(yè)迅猛發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生規(guī)模擴(kuò)大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈;學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提高，社會(huì)上大多數(shù)企業(yè)或?qū)W校都需要英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除語(yǔ)言以外還要再具備有其他能力相結(jié)合的復(fù)合型人才，只具備一種語(yǔ)言能力更容易被社會(huì)所淘汰，嚴(yán)格意義上，很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也并不能達(dá)到頂尖的水平，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺一部分原因是在教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更多地停留在理論層面，大學(xué)課堂上更多的是教師一個(gè)人在講解知識(shí)，學(xué)生低頭記筆記、做題目，更多的時(shí)間和精力投入到了考證和考試中，忽略了將知識(shí)用于實(shí)踐，實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)都有所欠缺。除此之外，學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)方向的細(xì)分還需要更加完善，目前的教學(xué)課程模式很難適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的需要。大多數(shù)學(xué)校在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入大三后就細(xì)分兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：翻譯類(lèi)和商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)，在面對(duì)日新月異的社會(huì)環(huán)境，這兩種專(zhuān)業(yè)方向分得過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到更加專(zhuān)業(yè)精確的知識(shí)，沒(méi)有達(dá)到社會(huì)所需要的能力和水平，就會(huì)使學(xué)生脫節(jié)落后于就業(yè)市場(chǎng)，降低英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)殘酷的社會(huì)，學(xué)生僅憑自己大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)，是無(wú)法在社會(huì)穩(wěn)穩(wěn)立足的。

3提升策略

人才培養(yǎng)是大學(xué)教育的核心工作，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力主要在于能力的提升，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，該章節(jié)通過(guò)個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)這3個(gè)層面分析提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的策略。

3.1個(gè)人層面

3.1.1重視英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練，不斷夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基本功

英語(yǔ)是一門(mén)重視基本功的學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大技能缺一不可。其中，口語(yǔ)占主導(dǎo)地位，學(xué)好一門(mén)學(xué)科的檢驗(yàn)方式便是能不能進(jìn)行有效的交流。學(xué)院應(yīng)將口語(yǔ)課程貫穿4個(gè)學(xué)年，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，加大口語(yǔ)課程在課程計(jì)劃中的比重，擺脫“啞巴英語(yǔ)”的枷鎖。

3.1.2培養(yǎng)較強(qiáng)的跨文化能力，提高綜合人文修養(yǎng)，塑造價(jià)值觀

一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言代表一個(gè)國(guó)家的文化，要掌握英語(yǔ)思維最關(guān)鍵的還是多接觸外國(guó)文化。學(xué)生個(gè)人應(yīng)多閱讀外國(guó)文學(xué)名著，培養(yǎng)自身對(duì)文化的正確價(jià)值觀。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的積極性，將跨文化能力的培養(yǎng)融合到課程中，提升學(xué)生在語(yǔ)言和文化上的溝通能力，凸顯英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性與全球性。

3.2學(xué)校層面

3.2.1改革課程評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)“課證融合”

當(dāng)代大學(xué)生自高考結(jié)束后，過(guò)于身心放松，大學(xué)入學(xué)后平時(shí)課業(yè)輕松導(dǎo)致懶散和專(zhuān)業(yè)能力的退化，學(xué)院應(yīng)建立系統(tǒng)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將證書(shū)與學(xué)業(yè)考核相結(jié)合，以考促學(xué);通過(guò)將證書(shū)融入評(píng)優(yōu)評(píng)先的過(guò)程中，讓學(xué)生考取更多的專(zhuān)業(yè)相關(guān)證書(shū)來(lái)為自己加分。學(xué)校應(yīng)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，增加英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐課程，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，建立應(yīng)用型和復(fù)合型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)“1+1”型人才，比如：英語(yǔ)+旅游 英語(yǔ)+法律這樣的復(fù)合型人才，既具備英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力，又具備其他專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)[5-6]。

3.2.2優(yōu)化學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)擇業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)校企合作

學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生全面發(fā)展，提前培養(yǎng)擇業(yè)意識(shí)，高校極少設(shè)置專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)中心來(lái)負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致畢業(yè)生定向不明。加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)（如校內(nèi)實(shí)習(xí)、外貿(mào)公司、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等）。學(xué)校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的研究就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的教室或領(lǐng)導(dǎo)小組，并聘請(qǐng)企業(yè)人士來(lái)校開(kāi)展講座，定期設(shè)置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合。

需求是就業(yè)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，學(xué)院應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，改進(jìn)傳統(tǒng)課程的設(shè)置，使語(yǔ)言理論知識(shí)和技能相融合，使知識(shí)人才主動(dòng)適應(yīng)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)與國(guó)家戰(zhàn)略，充分與社會(huì)需求接軌，只有這樣才能最大限度地提高人才競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2.3改革課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生批判思維與思辨能力

思辨能力即思考和辨析的能力，是指一個(gè)人借助概念進(jìn)行理論性思維，以理解各個(gè)范疇整體的能力，是一個(gè)人思考問(wèn)題的深度和廣度。思辨能力高的人在看待問(wèn)題時(shí)能通過(guò)多個(gè)角度去分析問(wèn)題，也就是我們常說(shuō)的透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，同時(shí)思辨能力對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也十分重要，幫助學(xué)生多方面分析問(wèn)題，提供更多側(cè)面去解決問(wèn)題。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，碎片化的學(xué)習(xí)和不合理的課程設(shè)置削弱了學(xué)生的思辨能力，使他們?nèi)狈θ娌⑶叶嘟嵌人伎紗?wèn)題的能力，很少有自己的想法，同時(shí)創(chuàng)造力也隨之降低。這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)是致命的缺點(diǎn)，思辨能力讓學(xué)者擁有創(chuàng)造性、論辯能力、批判思維。而這些因素都會(huì)間接影響學(xué)科發(fā)展和畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，就對(duì)學(xué)生的思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)，減少一些傳統(tǒng)課程的設(shè)置，增加帶有創(chuàng)新性的課程。

3.3社會(huì)層面

3.3.1通過(guò)數(shù)字化方式，建立多媒體平臺(tái)。

借助科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景，建立多種平臺(tái)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)路徑（boss直聘 58同城等）以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。政府應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)信息平臺(tái)的建設(shè)，共享就業(yè)信息，消除地區(qū)堡壘，為學(xué)生和企業(yè)搭建信賴(lài)度橋梁，加速人才輸送，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以便提升就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3.2優(yōu)化政策，搭建企業(yè)與學(xué)校之間的橋梁

時(shí)代變革與社會(huì)的進(jìn)步使就業(yè)市場(chǎng)不斷擴(kuò)充，就業(yè)崗位的增多為畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的選項(xiàng)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化也讓人才流動(dòng)更加簡(jiǎn)便，海外留學(xué)歸來(lái)的人才對(duì)國(guó)內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)造成沖擊。對(duì)此，政府應(yīng)該優(yōu)化相關(guān)就業(yè)政策，減少留學(xué)人才對(duì)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的影響，提供更多保護(hù)或者優(yōu)選政策。提升英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[7-9]。

4結(jié)語(yǔ)

該文對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，闡述了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)及影響因素的內(nèi)因及外因，并且從學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人這3個(gè)層面對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析。希望隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景能夠越來(lái)越廣闊，學(xué)生的就業(yè)觀也能得到改變。

參考文獻(xiàn)

[1] 李培隆.高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2016（9）：92-94.

[2] 張禮貴.應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探析[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2008（29）：181.

[3] 史興松，程霞.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求分析[J].外語(yǔ)界，2019（2）：65-72.

[4] 丁翠萍.西北地區(qū)高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)核心能力模型構(gòu)建及提升策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（08）：90-91.

[5] 吳棟梁.獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)力提升的策略研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，27（17）：11-12.

[6] 謝有琪.高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求與培養(yǎng)[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2020（21）：67-68.

[7] 褚中勝.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法能力與語(yǔ)用能力的相關(guān)性研究[D].西安：延安大學(xué)，2021.

[8] 李逢源.需求分析視角下郵電類(lèi)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究[D].南京：南京郵電大學(xué)，2020.

[9] 馬靜，王宏偉.駐慶高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研究——以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例[J].老字號(hào)品牌營(yíng)銷(xiāo)，2021（3）：86-88.