地方高校專職組織員職業(yè)歸屬感調(diào)查研究

曾發(fā)揮 李 琦

（贛南醫(yī)學(xué)院 江西贛州 341000）

職業(yè)歸屬感，是指人們對自己所從事的職業(yè)所具有的穩(wěn)定的態(tài)度和體驗(yàn)。有強(qiáng)烈職業(yè)歸屬感的人，能夠從內(nèi)心產(chǎn)生一種對自己所從事職業(yè)的需求意識和深刻理解，進(jìn)而去真正熱愛自己的職業(yè)和崗位。[1]高校專職組織員是院（系）黨組織負(fù)責(zé)發(fā)展黨員工作和黨員教育管理工作的一支重要力量，高校專職組織員是否具有良好的職業(yè)歸屬感，將在一定程度上影響院（系）黨建工作質(zhì)量。開展高校專職組織員職業(yè)歸屬感調(diào)查研究，有助于加強(qiáng)高校專職組織員隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而提高高?；鶎狱h建工作質(zhì)量。

研究的對象、方法及過程

本文的研究對象為地方高校專職組織員。課題組在江西4所非省會城市的普通高校隨機(jī)選取了23名專職組織員為樣本。本項(xiàng)目主要采用文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法實(shí)施。研究人員自編調(diào)查問卷，問卷有14 道題，發(fā)放問卷 23 份，收回 23份，其中有效問卷23份。問卷數(shù)據(jù)采用問卷星統(tǒng)計。

地方高校專職組織員職業(yè)歸屬感現(xiàn)狀

專職組織員對工作崗位非常認(rèn)可。參加調(diào)研的23人中，認(rèn)為專職組織員崗位非常重要的有19人，占82.6%；認(rèn)為重要的的4人，占17.4%?？梢妼Ｂ毥M織員隊(duì)伍對自身工作崗位的認(rèn)可度非常高。

專職組織員崗位對年輕教師有一定的吸引力。參與調(diào)研的23人，40歲以下的20人，占87.0%?？梢钥闯?，地方高校專職組織員隊(duì)伍是一支年輕的隊(duì)伍。

專職組織員在行政職務(wù)晉升有一定優(yōu)勢。參與調(diào)研的23人中，有16人在近三年得到行政職務(wù)的晉升，5人在近6年得到行政職務(wù)的晉升，1人在近9年得到行政職務(wù)的晉升，10年以上未得到職務(wù)晉升的僅1人。由此可以看出，地方高校專職組織員在行政職務(wù)晉升方面有一定的優(yōu)勢。

專職組織員社會地位較高。在“工資待遇、行政職務(wù)晉升、社會地位、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、工作專業(yè)性”等6個方面中，參與調(diào)研的23人僅有5人認(rèn)為社會地位是專職組織員的職業(yè)劣勢。反過來講，地方高校專職組織員的社會地位相對比較高。

地方高校專職組織員的職業(yè)獲得感比較低。參與調(diào)研的23人，認(rèn)為“工作付出與回報成正比”的僅2人，占8.7%；認(rèn)為“工作付出與回報基本上成正比”的有8人，占34.8%；認(rèn)為“工作付出與回報不是或完全不是成正比”的13人，占56.5%。可以看出，地方高校專職組織員工作獲得感比較低。

地方高校專職組織員的從業(yè)思想也不夠穩(wěn)定。參與調(diào)研的23人中，有調(diào)整崗位打算的共有10人，占43.5%；選擇“暫時沒有，幾年后再說”的11人，占47.8%； 沒有調(diào)整崗位打算的僅2人，占8.7%?？梢钥闯?，地方高校專職組織員隊(duì)伍從業(yè)思想也不夠穩(wěn)定。通過交叉分析可以看出，在專職組織員崗位工作4-6年的同志中有調(diào)整崗位的打算的比率比較高，8人中的5人有調(diào)整工作崗位的打算。

地方高校專職組織員職業(yè)焦慮較為嚴(yán)重。據(jù)了解，相對于專職輔導(dǎo)員，高校對專職組織員的教育指導(dǎo)不夠，關(guān)心愛護(hù)。如專職輔導(dǎo)員有較多的培訓(xùn)機(jī)會，享受崗位津貼，職稱評聘計劃單列，這些政策專職組織員均享受不到。問卷調(diào)查也顯示，工資待遇、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、行政職務(wù)晉升被認(rèn)為是制約專職組織員發(fā)展的三大消極因素，很大程度上降低了專職組織員的職業(yè)歸屬感。

存在問題的原因分析

從調(diào)查結(jié)果可以看出，地方高校專職組織員對工作崗位比較認(rèn)可，有一定吸引力，但仍存在職業(yè)獲得感較低、職業(yè)焦慮較為嚴(yán)重、職業(yè)思想不穩(wěn)定的問題。主要原因主要有三個方面。

一是個人思想認(rèn)識不夠端正。個別專職組織員政治站位不高，對專職組織員工作崗位重要性認(rèn)識不到位，沒有認(rèn)識到加強(qiáng)專職組織員隊(duì)伍建設(shè)是傳承黨史經(jīng)驗(yàn)、全面從嚴(yán)治黨、落實(shí)高校黨建工作重點(diǎn)任務(wù)的要求，把專職組織員崗位等同于一般工作崗位。

二是高校教育管理不夠。地方高校沒有站在落實(shí)新時代黨的建設(shè)總要求和新時代黨的組織路線的高度來加強(qiáng)專職組織員隊(duì)伍建設(shè)，對專職組織員重使用、輕培養(yǎng)，較少組織系統(tǒng)性、專門性的培訓(xùn)，對專職組織員的工作成效缺乏科學(xué)的評價，沒有建立專職組織員的管理考核機(jī)制，把專職組織員等同于一般干部。

三是上級組織統(tǒng)籌不夠。2017年，教育部黨組印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》，要求每個院（系）至少配備1-2名專職組織員。但是對專職組織員的培養(yǎng)、教育、管理沒有出臺相應(yīng)的文件制度。

對策

專職組織員要不斷加強(qiáng)理論武裝，增強(qiáng)崗位使命感。專職組織員是黨的干部，做的是黨的工作，一定程度上體現(xiàn)了黨組織要求，代表了黨組織形象。專職組織員要強(qiáng)化政治建設(shè)，自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，樹牢“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，堅(jiān)決做到“兩個維護(hù)”，模范尊崇黨章黨規(guī)黨紀(jì)，嚴(yán)守政治規(guī)矩和政治紀(jì)律，忠于祖國，忠于黨的事業(yè)；充分認(rèn)識做好組織工作的重要意義，增強(qiáng)做好黨建工作的責(zé)任感、使命感。

各高校要明確專職組織員的選任標(biāo)準(zhǔn)，確保專職組織員職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＤ壳?，高校黨建工作現(xiàn)狀與新時代新黨的建設(shè)總要求還存在一定的差距?！蛾P(guān)于十九屆中央第七輪巡視情況的綜合報告》指出，從巡視看，教育部黨組和31所中管高校黨委在加強(qiáng)黨的建設(shè)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、執(zhí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制、從嚴(yán)管黨治校、加強(qiáng)班子隊(duì)伍和基層黨組織建設(shè)等方面還有不足[2]。各高校要堅(jiān)決落實(shí)《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》和《高校黨建工作重點(diǎn)任務(wù)》關(guān)于“每個院（系）至少配備1-2名專職組織員”要求，把政治可靠、業(yè)務(wù)嫻熟、作風(fēng)優(yōu)良、師生信任作為專職組織員選任的標(biāo)準(zhǔn)，選拔優(yōu)秀年輕干部擔(dān)任專職組織員，從源頭上保證專職組織員具有充分的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

各高校要加強(qiáng)教育培養(yǎng)，增強(qiáng)專職組織員的崗位勝任力。要增強(qiáng)專職組織員的職業(yè)的歸屬感，還需要從多維度出發(fā)，對組織員隊(duì)伍做好建設(shè)，加強(qiáng)培養(yǎng)，這樣才能使其歸屬感得到提升，從而全身心投入到崗位工作當(dāng)中。

一是建立專職組織員例會制度，破解工作難題。通過例會的形式，在會中針對工作中的難點(diǎn)、重點(diǎn)等進(jìn)行探討，引導(dǎo)組織專員開展業(yè)務(wù)交流，分享工作經(jīng)驗(yàn)，共同努力突破工作中的一些困難。不僅如此，還可以通過例會，對進(jìn)一步的工作開展予以部署，明確工作開展的具體方向和步驟。

二是組織校外培訓(xùn)時間，增強(qiáng)工作能力。除了對組織專員做好理論教育之外，還應(yīng)該從校外實(shí)踐的角度出發(fā)，組織相關(guān)人員參與各類實(shí)踐活動及相關(guān)培訓(xùn)，從中強(qiáng)化自身的能力和素養(yǎng)。如可以依托紅色資源，組織開展紅色研學(xué)的活動，通過多個紅色實(shí)踐教育基地，組織相關(guān)人員集體進(jìn)行研學(xué)活動。此外，也可以設(shè)計其他的實(shí)踐活動，讓組織員走出校門，到校外參與一線實(shí)踐，促進(jìn)知行合一，提高工作能力。

三是開展校內(nèi)外調(diào)研和交流，拓展眼界思路。專職組織員同樣需要具備良好的調(diào)查研究能力，能夠在工作中發(fā)揮出高水平的工作能力。因此，就需要定期開展調(diào)研交流活動，立足校內(nèi)外的調(diào)研，讓工作人員相互交流。對于校內(nèi)的調(diào)研，要把握問題導(dǎo)向原則，掌握工作中的相關(guān)資料，明確存在的問題和難點(diǎn)。對于校外調(diào)研，則可以立足校際合作，通過走訪其他高校，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)做法，開闊工作思路，從而提高專職組織員的工作能力。

四是促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，提升專職組織員的認(rèn)同感。要提升專職組織員的歸屬感，需要讓其在工作中產(chǎn)生被認(rèn)同的感受，從而轉(zhuǎn)化為積極的工作動力。這就需要健全考核評價體系，對其工作中的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的制度、方法或是其他成果，讓他們感受到被肯定，增強(qiáng)組織向心力。

五是柔性化管理，提升專職組織員的歸屬感。對于組織專員的管理，要關(guān)心職業(yè)發(fā)展，提升其歸屬感，這需要在管理上保持一定的柔性。保持柔性，并不意味著放棄原則，而是要在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，適當(dāng)柔性。既不違反原則，又能讓組織專員感受到人性化的管理，這樣才能使其產(chǎn)生積極的體驗(yàn)感受，從而帶動歸屬感的增強(qiáng)。

教育主管部門要加強(qiáng)調(diào)查研究，不斷加強(qiáng)政策保障力度。配備專職組織員是教育部黨組明確要求，各級教育主管部門要深入基層了解專職組織員隊(duì)伍建設(shè)情況，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，切實(shí)關(guān)心專職組織員的成長，為掃清專職組織員職業(yè)發(fā)展的障礙，制定切實(shí)可行的政策制度，保證高校專職組織員隊(duì)伍后繼有人。