運(yùn)用新媒體新技術(shù)改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)路徑探析

楊華云

(邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邯鄲 056038)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能正在深刻地改變著社會(huì)生活的方方面面，高校思想政治理論課也在這場大變革中面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話為高校思政課教學(xué)改革提出了具體指導(dǎo)性意見：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[1]高校有必要對當(dāng)前各種新媒體新技術(shù)發(fā)展情況進(jìn)行探索性分析，以利于選擇適合本校實(shí)際的教學(xué)路徑，并揭示高校在運(yùn)用新媒體新技術(shù)改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)時(shí)所應(yīng)具備的各種保障條件。

一、運(yùn)用新媒體新技術(shù)改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢

(一)教學(xué)關(guān)系要適應(yīng)教學(xué)工具的發(fā)展水平

馬克思主義認(rèn)為，生產(chǎn)力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系，而生產(chǎn)工具又是決定生產(chǎn)力發(fā)展水平高低的標(biāo)志。在教育領(lǐng)域同樣如此，教學(xué)工具的發(fā)展影響著教學(xué)的效果和效率，也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)關(guān)系與之相適應(yīng)。新媒體新技術(shù)在教育領(lǐng)域就是一種教學(xué)工具的存在，我們要主動(dòng)探索和建立與這種教學(xué)工具的發(fā)展相適應(yīng)的新的教學(xué)方式和教學(xué)關(guān)系。

當(dāng)前，人類正在由工業(yè)化社會(huì)向信息化社會(huì)快速過渡，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)也在推動(dòng)著整個(gè)教育領(lǐng)域的深刻變革。新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以移動(dòng)通訊工具為載體，以交互傳播為特點(diǎn)，具有不斷創(chuàng)新具體表現(xiàn)形式的媒體。充分發(fā)揮新媒體新技術(shù)的優(yōu)勢和潛力，將現(xiàn)代化信息技術(shù)深度融入，是高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新改革的發(fā)展趨勢[2]。

(二)因材施教要體現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。因此，思想政治理論課必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。[3]“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”要求教師必須主動(dòng)改變自己去適應(yīng)學(xué)生的狀況，這樣才能真正做到“因材施教”。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電腦、智能手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生接受各種信息，塑造世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。大學(xué)生人手一機(jī)的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)無可更改地?cái)[在世人面前。課堂上的超半數(shù)“低頭族”現(xiàn)象迫使思想政治理論課必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)關(guān)系，思想政治理論課應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，運(yùn)用新媒體新技術(shù)吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，以此來提升思想政治理論課教學(xué)的親和力和針對性，更好地發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用。

二、運(yùn)用新媒體新技術(shù)改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的幾個(gè)現(xiàn)實(shí)路徑

時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)著各種新媒體新技術(shù)走進(jìn)高校，形成了各具特色的教學(xué)模式。在多媒體課件教學(xué)、自建自享課程資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)上，又發(fā)展出了諸如慕課、智慧樹、騰訊課堂等線上教學(xué)方式和超星學(xué)習(xí)通、云班課等運(yùn)用新媒體新技術(shù)融入傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式。下面就結(jié)合我院的教學(xué)實(shí)踐，對這幾種具有代表性的新媒體新技術(shù)運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展情況做一個(gè)分析，以期為不同層次、不同條件的高校運(yùn)用新媒體新技術(shù)改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)尋找更適合自己的現(xiàn)實(shí)路徑提供一點(diǎn)探索性意見。

(一)運(yùn)用慕課教學(xué)資源平臺(tái)改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)

慕課作為一種開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，自2013年前后引入我國并發(fā)展迅速。先后涌現(xiàn)出了以學(xué)堂在線、中國大學(xué)MOOC、優(yōu)課聯(lián)盟等為主要代表的高校共建共享資源平臺(tái)和以 MOOC學(xué)院、易班學(xué)院為主要代表的網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)共享資源平臺(tái)。目前國內(nèi)高校與學(xué)堂在線、中國大學(xué)MOOC、優(yōu)課聯(lián)盟這三個(gè)平臺(tái)進(jìn)行合作共建的已分別達(dá)544所、488所和135所，而在2017年分別只有47所、118所和93所。

這些最早發(fā)展起來的慕課平臺(tái)，除了MOOC學(xué)院已于2018年關(guān)閉以外，其余慕課教學(xué)資源平臺(tái)目前都正處于快速發(fā)展階段。從各平臺(tái)公布的五門思政課數(shù)量來看，在2017年的時(shí)候，除了中國大學(xué)MOOC平臺(tái)上的五門思政課程齊全外，其余幾個(gè)平臺(tái)的思政課程都有缺項(xiàng)，而到了2021年9月，各平臺(tái)的五門思政課程全部齊備，而且數(shù)量上都有了很大提升。

平臺(tái)年份課程學(xué)堂在線中國大學(xué)MOOC優(yōu)課聯(lián)盟易班學(xué)院20172021201720212017202120172021馬克思主義基本原理概論1822302023毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論1624411029中國近現(xiàn)代史綱要153903127思想道德與法治11112504247形勢與政策03480109

慕課雖然有其自身優(yōu)勢，并且有了一定程度的發(fā)展，但將慕課與思想政治理論課教學(xué)相融合依然存在一定的局限性。

首先，慕課作為一個(gè)開放性網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，要求學(xué)習(xí)者對課程內(nèi)容有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和欲望以及學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，這樣才會(huì)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。而思想政治理論課并不容易具備這樣的特點(diǎn)，實(shí)踐中已經(jīng)大量出現(xiàn)學(xué)生刷課這種“出工不出力”的現(xiàn)象，或者某些學(xué)生“分工協(xié)作”、“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”，共同應(yīng)付慕課的學(xué)習(xí)與考核的情況[4]，甚至還出現(xiàn)了專業(yè)代刷慕課網(wǎng)絡(luò)公司，既浪費(fèi)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心制作的慕課資源，也助長了弄虛作假、唯利是圖的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

其次，慕課這種教學(xué)形式擅長解決的是知的問題，而對于以立德樹人為根本任務(wù)的思想政治理論課來講，它除了要解決知的問題，還要解決情和意的問題，對于后兩個(gè)問題的解決，課堂教學(xué)中師生面對面的交流、互動(dòng)等現(xiàn)實(shí)過程往往具有更大的優(yōu)勢。

再者，由于慕課對學(xué)校教育資源和師資水平的要求門檻比較高，也增加了它的普及難度。比如，慕課的組織很難由個(gè)人完成，通常由專業(yè)慕課平臺(tái)或高校慕課團(tuán)隊(duì)運(yùn)營。與此類似，慕課的授課者也有一定門檻，通常是在學(xué)術(shù)界或行業(yè)內(nèi)具有一定權(quán)威的人物，如高校知名學(xué)者或企業(yè)高管等[5]。所以，即使一些高校在慕課平臺(tái)上已經(jīng)掛了名，但開發(fā)的課程非常有限，甚至個(gè)別高校連一門屬于自己的課程都還沒有。

因此，在當(dāng)前來說，將慕課運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)還只是少數(shù)高校的“專利”，它的普及還有很長的一段路要走。

(二)運(yùn)用智能助教APP改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)

智能助教(Intelligent Teaching Assistant)是一種專門面向教師的智能教學(xué)系統(tǒng)，也是一種集簽到、討論、課件、提問、測驗(yàn)、作業(yè)、統(tǒng)計(jì)投票等為一體的一站式教學(xué)平臺(tái)。目前比較成熟的智能助教有藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通、清華雨課堂和智慧樹等。

智能助教并不像慕課、翻轉(zhuǎn)課堂那樣是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的顛覆，而是對多媒體課件教學(xué)模式的改進(jìn)和升級，非常適合高校思想政治理論課這樣的大課堂教學(xué)。第一，學(xué)生用手機(jī)在30秒內(nèi)完成一鍵簽到或手勢簽到，既節(jié)省時(shí)間又便于教師掌握學(xué)生出勤情況。第二，隨機(jī)提問和搶答模式提高了學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性和興趣。第三，實(shí)時(shí)記錄教學(xué)過程中學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)的結(jié)合統(tǒng)一。第四，頭腦風(fēng)暴、學(xué)生發(fā)表感想、對存在學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生自動(dòng)發(fā)出預(yù)警等，能夠有效督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。第五，測試功能可以讓學(xué)生用手機(jī)進(jìn)行隨堂測驗(yàn)和期末考試，教師還能夠及時(shí)掌握學(xué)生答題情況。

智能助教系統(tǒng)使用方便，對學(xué)校硬件設(shè)施和教師能力水平的要求門檻相對較低。只要教室的多媒體系統(tǒng)能夠上網(wǎng)就能使用。教師稍加培訓(xùn)或通過自學(xué)摸索，都可很快掌握使用方法。因此，將智能助教系統(tǒng)運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)過程，對于目前多數(shù)高校來講相對比較容易實(shí)施。

(三)運(yùn)用微媒體改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地、主渠道，是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。思想政治理論課既要堅(jiān)持灌輸性和主導(dǎo)性相結(jié)合，又要堅(jiān)持啟發(fā)性和主體性相結(jié)合。教師需要在課堂上堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，聯(lián)系自身和社會(huì)實(shí)際，認(rèn)識、分析和解答當(dāng)代大學(xué)生面臨和關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，這正是思想政治理論課傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重大價(jià)值所在。但這一目的實(shí)現(xiàn)的前提是思政課堂必須能夠吸引住學(xué)生，讓學(xué)生對思政課感興趣。

伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入“微時(shí)代”。智能手機(jī)以其特有的便攜性、交互性以及豐富的信息資源，在為人們生活帶來諸多便利的同時(shí)，也為大學(xué)生提供了在課堂上的“世外桃源”，很多學(xué)生深陷其中不能自拔，從而成為了“手機(jī)控”。尤其是對于高校思想政治理論課來講，課堂人數(shù)普遍較多，導(dǎo)致思政課課堂成為手機(jī)沖擊的“重災(zāi)區(qū)”。對此，如果一味地采取“堵”的辦法，比如禁止學(xué)生上課時(shí)攜帶手機(jī)，這對于已經(jīng)是成年人的大學(xué)生來講，并不有利于培養(yǎng)其獨(dú)立自主性。恰當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)當(dāng)是因勢利導(dǎo)，變“堵”為“疏”，發(fā)揮智能手機(jī)在課堂上的積極作用。新媒體新技術(shù)在思想政治理論課上的應(yīng)用，并非要顛覆傳統(tǒng)課堂，而是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活起來。

對于此，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，多次組織召開專題研討會(huì)、師生座談會(huì)，并做了大量的問卷調(diào)查。在“關(guān)于我院思政課教學(xué)改革的調(diào)查問卷”當(dāng)中，對于“你是否支持讓學(xué)生用手機(jī)參與課堂教學(xué)活動(dòng)(討論問題、回答問題、做測驗(yàn)、考試等)”的問題，70.8%的學(xué)生選擇“支持”，24.6%的學(xué)生持“無所謂”態(tài)度，只有4.6%的學(xué)生選擇“反對”。2017年，我院根據(jù)實(shí)際條件，制定了《思想政治教育課程改革實(shí)施方案》，決定從最容易實(shí)施的微媒體教學(xué)入手，循序漸進(jìn)地推動(dòng)新媒體新技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用。目前，已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用并取得了顯著成效，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和教學(xué)效果都得到了很大提高。2020年以來，學(xué)院又重點(diǎn)投入5500萬元，實(shí)施校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全及數(shù)據(jù)中心、智慧校園應(yīng)用平臺(tái)、智慧化教學(xué)環(huán)境及多媒體教室改造、云桌面系統(tǒng)建設(shè)等重點(diǎn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了“一平臺(tái)九系統(tǒng)、一門戶六中心、一網(wǎng)智聯(lián)”的現(xiàn)代化智慧校園構(gòu)建，而且校園免費(fèi)WiFi全覆蓋，為實(shí)施運(yùn)用新媒體新技術(shù)改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)一步奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，使得云班課智能助教APP得以逐漸應(yīng)用于思政課的課堂教學(xué)。

運(yùn)用微媒體改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)，就是利用智能手機(jī)的各種交流通訊軟件、各種教學(xué)APP軟件、微信公眾號等參與到教學(xué)過程當(dāng)中，提升教學(xué)效果。比如，使用問卷星或者騰訊問卷等功能應(yīng)用，對學(xué)生開展問卷調(diào)查、隨堂測試、試題庫練習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與興趣；利用微信、QQ等交流軟件建立思政課教師和每個(gè)班學(xué)生之間的微信群、QQ群，加強(qiáng)師生之間的溝通渠道；社科部除了建好部門網(wǎng)站，還建立自己的微信公眾號，開發(fā)學(xué)生感興趣的欄目，及時(shí)向?qū)W生推送既具有正能量、學(xué)生又感興趣的信息。

其實(shí)，無論是傳統(tǒng)板書式課堂教學(xué)還是多媒體課件教學(xué)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、智能助教等，都可以利用微媒體來輔助教學(xué)過程，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，提高教學(xué)效果。

(四)運(yùn)用新媒體新技術(shù)改進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)

思想政治理論課是一門堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的課程。實(shí)踐教學(xué)一直是思想政治理論教育的重要組成部分。

1.以信息平臺(tái)為媒介改進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)

將大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)與思政課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合是邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2010年就開始探索的一種思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新途徑。通過多年實(shí)踐，逐漸形成了“基地為依托、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、多方聯(lián)動(dòng)為助力、信息平臺(tái)為媒介”的“五位一體”志愿服務(wù)模式，廣泛開展包括新聞播報(bào)、誦讀紅色家書和情景劇表演在內(nèi)的課堂實(shí)踐教學(xué)；開展包括校園小調(diào)查、拍攝以“我喜歡的一堂思政課”、“文明在我身邊”等為主題的微視頻和校園志愿服務(wù)等校園實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；開展包括到養(yǎng)老院和福利院“敬老助殘”、到公園和社區(qū)“助力創(chuàng)城”等在內(nèi)的校外實(shí)踐教學(xué)。其中的“信息平臺(tái)為媒介”就是指通過學(xué)校和部門網(wǎng)站、公眾號、微信群、朋友圈、QQ空間、優(yōu)酷網(wǎng)、抖音、快手、嗶哩嗶哩等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)及時(shí)發(fā)布活動(dòng)的照片、視頻、心得體會(huì)等內(nèi)容，增進(jìn)交流、弘揚(yáng)正氣、傳遞正能量，借助問卷星對“老年人生活狀況”“社區(qū)居民幸福度”“新時(shí)代新在哪里”等開展問卷調(diào)查。新媒體新技術(shù)的應(yīng)用大大增強(qiáng)了學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)的興趣和熱情。

2.借助虛擬仿真技術(shù)改進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)

借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立仿真體驗(yàn)教室，學(xué)生可以通過共享的網(wǎng)絡(luò)資源，在虛擬空間中進(jìn)行參觀訪問。各高?？赏诰蚓哂械胤教厣膼蹏髁x思政社會(huì)實(shí)踐資源，并將這些資源從校外引入校內(nèi)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)資源庫，讓學(xué)生足不出戶，就可以在仿真體驗(yàn)教室里通過VR 技術(shù)參觀愛國主義教育基地。

邯鄲地處華北平原與太行山的交匯處，作為中國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期晉冀魯豫革命根據(jù)地的中心，具有豐富的紅色文化資源，但組織學(xué)生大規(guī)模走出校門實(shí)地參觀紅色教育基地的現(xiàn)實(shí)難度較大，而利用虛擬仿真技術(shù)將各種紅色教育資源轉(zhuǎn)化為立體可視化數(shù)字資源則可以有效解決這一難題。邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院與晉冀魯豫烈士陵園通過深度合作開展了大型沉浸式情景黨課“犧牲與理想”進(jìn)校園、共建紅色網(wǎng)絡(luò)資源庫等一系列活動(dòng)，下一步打算通過合作共建紅色VR資源庫，使學(xué)生坐在教室里就可以學(xué)習(xí)紅色資源。

三、運(yùn)用新媒體新技術(shù)改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的保障條件

新媒體新技術(shù)既然冠之以新，就說明它們作為新事物在很多方面還不是很成熟，也不是固定不變、不再發(fā)展的事物，它們的普及應(yīng)用更需要一個(gè)過程、需要一些條件，作為高校所能做的就是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、創(chuàng)造有利條件，為新媒體新技術(shù)運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)鋪平發(fā)展的道路。

(一)領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，高度重視，合理謀劃適合本校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”“微媒體”時(shí)代的到來及其發(fā)展的浩蕩之勢，首要的問題是高校領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)各校自身實(shí)際條件選擇合適的發(fā)展路徑。既不可因循守舊，故步自封，也不可盲目跟進(jìn)，生搬硬套。

基礎(chǔ)條件較好的高?？蛇x擇慕課、翻轉(zhuǎn)課堂這樣的“高大上”的發(fā)展路徑，基礎(chǔ)條件不夠好的高?？梢宰咂占爸悄苤獭⑽⒚襟w教學(xué)這類低門檻的“平民”路線來逐步發(fā)展?？傊鞲咝６家獜谋拘?shí)際出發(fā)，把握機(jī)遇，實(shí)施政策傾斜扶持，加大資金投入力度，完善校園信息化硬件設(shè)施建設(shè)，做好教師動(dòng)員和技能培訓(xùn)工作，使新媒體新技術(shù)更好地運(yùn)用到本校思想政治理論課教學(xué)改進(jìn)中來。

(二)加強(qiáng)慕課教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)

全國有2596所高校，目前已經(jīng)加入慕課教學(xué)資源平臺(tái)的高校數(shù)量只有幾百所，而且主要集中在本科類院校，大部分本科院校和絕大部分高職高專院校還沒有與慕課教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行對接。對于專業(yè)課程來講，名牌院校的課程可能不一定符合專科院校的學(xué)生水平，但對于思想政治理論課來講，并不存在這樣的問題。本科類院校和高職高專院校使用的都是全國統(tǒng)編教材，只不過是開設(shè)的課程門數(shù)有所差別。所以，充實(shí)已有慕課教學(xué)平臺(tái)的課程資源、建設(shè)更多的慕課教學(xué)資源平臺(tái)，尤其是高職高專類慕課教學(xué)資源平臺(tái)，以及各慕課教學(xué)資源平臺(tái)之間的資源互通共享將是今后慕課平臺(tái)發(fā)展的重點(diǎn)方向。

需要強(qiáng)調(diào)的是，無論對于哪類高校，思想政治理論課如果僅僅靠學(xué)生在慕課平臺(tái)上的單方向?qū)W習(xí)過程，很難達(dá)到理想的教育效果。翻轉(zhuǎn)課堂所體現(xiàn)的線上線下混合式教學(xué)模式必將是思想政治理論課與慕課教學(xué)資源平臺(tái)相融合的發(fā)展方向。

(三)加大校園網(wǎng)絡(luò)各項(xiàng)硬件設(shè)施建設(shè)的投入和管理力度

完善的信息化硬件設(shè)施建設(shè)是新媒體新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。首先，多媒體教室建設(shè)需要更加普及化和規(guī)范化。當(dāng)前，相當(dāng)一部分高校在多媒體教室普及化方面還存在不足，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)教師需要準(zhǔn)備兩套教學(xué)方案：在有多媒體的教室實(shí)行多媒體教學(xué)，在沒有多媒體的教室實(shí)行傳統(tǒng)的板書式教學(xué)，這無形中給教師的備課和教學(xué)增加了難度，對授課效果也會(huì)產(chǎn)生不利影響。另外，一些多媒體教室由于日常維護(hù)不到位、不及時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)影像模糊、無聲等現(xiàn)象，影響了教師的教學(xué)心情和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，有線網(wǎng)絡(luò)和無線WiFi要做到教室、宿舍、圖書館等領(lǐng)域的校園全覆蓋。尤其是在無線WiFi建設(shè)上一些學(xué)校還存在思想上的顧慮，擔(dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)橛辛藷o線WiFi而更肆無忌憚地玩手機(jī)。其實(shí)這還是屬于“堵”的思維，而非“導(dǎo)”的思維。

(四)提高思政課教師應(yīng)用新媒體新技術(shù)的積極性和能力水平

人都是有惰性的，習(xí)慣于用自己所熟悉的方法去解決問題，面對新事物新方法不敢去嘗試、懶得去嘗試。一些高校思想政治理論課教師同樣存在這樣的問題，比如，有的教師有多媒體教室也不用、一份教案用好幾年等。他們怕改變了教學(xué)方法之后自己適應(yīng)不了，或者懶得去做新課件、懶得去網(wǎng)上搜集新資料。對于微信、微博、QQ等新媒體，認(rèn)為這是年輕人的專利，自己只想圖個(gè)清靜，諸如此類思想上的畏難、懶惰，觀念上的保守、僵化，導(dǎo)致他們跟不上時(shí)代的步伐，拉大了與學(xué)生之間的“代溝”。

因此，一方面從教師自身來講，要勇于嘗試和接受新媒體新技術(shù)這些新生事物，主動(dòng)探索既符合本校實(shí)際條件又滿足學(xué)生興趣和成長需求的教學(xué)新方法。另一方面從學(xué)校來講，要加強(qiáng)對思想政治理論課任課教師的教學(xué)新理念、新方法、新技能的培訓(xùn)力度，提高任課教師運(yùn)用新媒體新技術(shù)的積極性和能力水平，解決思想政治理論課教師面對新媒體新技術(shù)時(shí)的“技術(shù)恐慌”和“能力危機(jī)”。

四、結(jié)語

堅(jiān)持思想政治理論課建設(shè)的守正創(chuàng)新，高校領(lǐng)導(dǎo)必須要提高認(rèn)識、認(rèn)清方向、大力支持，各網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)必須要降低門檻，加強(qiáng)與高校合作，但最關(guān)鍵的還是思政課教師自身，廣大思政課教師肩負(fù)著培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的重大使命，應(yīng)在運(yùn)用新媒體新技術(shù)改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)的工作中積極總結(jié)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代要求，不斷實(shí)現(xiàn)自我提升和突破，從而在教書育人的過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。