淺析視頻技術(shù)應(yīng)用于舞蹈教學(xué)的可行性

【摘要】視頻技術(shù)被認(rèn)為在教育行業(yè)具有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ曨l技術(shù)能夠讓教師和學(xué)生通過(guò)視頻在線進(jìn)行一堂課程，也可以通過(guò)視頻錄制進(jìn)行教學(xué)反饋和學(xué)習(xí)反饋。從互動(dòng)課堂或課堂分析，再到超媒體應(yīng)用程序的使用，視頻依然作為一種靈活的媒體設(shè)備存在。舞蹈藝術(shù)是一種以身體為語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。舞蹈藝術(shù)以實(shí)時(shí)的體驗(yàn)?zāi)軌蚴斋@更多。視頻技術(shù)可以將舞蹈的線性動(dòng)作以可視的、實(shí)時(shí)的電影圖像形式再現(xiàn)。移動(dòng)的舞蹈圖像例子，比它單獨(dú)存在能夠帶來(lái)更多的收獲。本文通過(guò)觀察研究，重點(diǎn)討論視頻技術(shù)應(yīng)用于舞蹈教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)的正面影響和可行性。

【關(guān)鍵詞】視頻技術(shù)；舞蹈；舞蹈教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）21-092-03

【本文著錄格式】井鄭雯.淺析視頻技術(shù)應(yīng)用于舞蹈教學(xué)的可行性[J].中國(guó)民族博覽，2021，11（21）：92-94.

一、視頻技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的正面影響

經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，教學(xué)是一種指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)機(jī)制。教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的相關(guān)機(jī)制有：1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感 2. 學(xué)習(xí)的意義和目的性3. 學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感及學(xué)生間的互動(dòng)關(guān)系 4. 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、信心和同理心 5. 學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)回饋等。

首先，教學(xué)是一項(xiàng)有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，專(zhuān)家教師們認(rèn)為在教學(xué)期間可以利用豐富的資源幫助獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。約翰·杜威（John Dewey）認(rèn)為教師可以通過(guò)設(shè)定目標(biāo)，提供材料和條件等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)行有動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)。目前超媒體程序中視頻技術(shù)可以與其他媒體連接合成。例如，教室視頻可以通過(guò)電子方式鏈接到課程材料，學(xué)生作品和老師作品。這樣通過(guò)視頻技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠給教學(xué)帶來(lái)更多相關(guān)信息，增加了廣闊的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。這些廣闊的相關(guān)性的學(xué)習(xí)資源能夠幫助學(xué)生更好地確立榜樣和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)學(xué)習(xí)的資源投入。

其次，約翰·杜威（John Dewey）曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該處于一個(gè)積極地參與環(huán)境中，教學(xué)的環(huán)境是可控制和可改變的。情感和行動(dòng)在學(xué)習(xí)中同樣扮演著重要的角色。例如，當(dāng)人們?cè)谟^看一部藝術(shù)作品時(shí)，人們的情緒會(huì)受到影響。視頻技術(shù)不同于原始演示，視頻是圖像、文本等其他媒體的集合。因此視頻能夠直觀生動(dòng)的顯示信息。所顯示的信息可能是圖片和文本的結(jié)合，也可能是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合等，視頻有著多樣的信息顯示結(jié)構(gòu)和方式。信息多樣結(jié)合的演示方式使學(xué)生在接受有效信息時(shí)更加容易產(chǎn)生共鳴和共情，理解信息變得更加輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感更加深刻，進(jìn)一步提高了學(xué)生吸收信息的效果。同時(shí)學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)變得更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿。

糾正和反饋可以顯著影響學(xué)習(xí)者冒險(xiǎn)的意愿，以及他們對(duì)錯(cuò)誤本質(zhì)的理解和學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要途徑和表現(xiàn)，是獲取新知識(shí)的重要手段。反饋率高對(duì)學(xué)生成績(jī)是有顯著影響的。視頻技術(shù)擁有持久性和可編輯性。通過(guò)視頻的錄制功能和持久性，反復(fù)觀看和分析課堂內(nèi)容及自我表現(xiàn)，可以達(dá)到反饋學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、視頻技術(shù)應(yīng)用于舞蹈教學(xué)的正面影響

學(xué)習(xí)舞蹈要關(guān)注三個(gè)方面：舞蹈欣賞、舞蹈練習(xí)和舞蹈表演。一個(gè)舞者的輪廓是他們的心理、認(rèn)知、發(fā)展、社會(huì)、文化和生理組成的發(fā)展的混合物或融合。因此培養(yǎng)一位舞者，不僅需要專(zhuān)業(yè)的舞蹈技能學(xué)習(xí)，還需要關(guān)注舞者的審美認(rèn)知、創(chuàng)編思想和價(jià)值觀。

（一）視頻技術(shù)對(duì)舞蹈欣賞的正面影響

懷特黑德介紹了身體素質(zhì)作為人類(lèi)智力和能力的一種形式，它是通過(guò)身體和審美體驗(yàn)發(fā)展起來(lái)的，這些體驗(yàn)是通過(guò)審美運(yùn)動(dòng)中的接觸和互動(dòng)獲得的。史密斯奧塔爾發(fā)現(xiàn)，舞蹈學(xué)生們能夠從現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的觀察和學(xué)習(xí)中收獲很多。舞蹈，如同其他藝術(shù)一樣，可以通過(guò)藝術(shù)家的實(shí)踐和產(chǎn)品作為資源的內(nèi)容，從中獲得的例證會(huì)得到最好的展示和闡述。這屬于資源教學(xué)、資源學(xué)習(xí)。半個(gè)多世紀(jì)以前，麥克盧漢（McLuhan，1966）指出，電子媒體和技術(shù)的普及擴(kuò)展了人類(lèi)的意識(shí)，并使地球成為一個(gè)村莊。視頻技術(shù)的廣泛應(yīng)用帶來(lái)了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的優(yōu)秀舞蹈作品，給舞蹈課堂帶來(lái)更加多元的舞蹈信息和欣賞體驗(yàn)。

視頻技術(shù)帶來(lái)的資源性學(xué)習(xí)可以幫助開(kāi)拓舞蹈學(xué)生的眼界和文化底蘊(yùn)。通過(guò)欣賞世界各地區(qū)不同民族的不同的鮮明的舞蹈風(fēng)格和舞蹈形象，了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情和民族特色。資源性學(xué)習(xí)可以提升舞蹈學(xué)生的審美認(rèn)知和舞蹈元素的積累和創(chuàng)新，并且?guī)椭鷮W(xué)生積極的理解世界，接受世界的多元性。多元資源的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理解和接受不同地區(qū)、不同時(shí)代、不同背景的人的獨(dú)特性，學(xué)生擁有更加廣闊的包容心和創(chuàng)新意識(shí)。

史密斯奧塔爾（Smith-Autard）認(rèn)為視頻技術(shù)使舞蹈動(dòng)作線條在屏幕上移動(dòng)，這樣的形式能夠幫助理解作品。舞蹈藝術(shù)是以身體為語(yǔ)言做“心智交流”現(xiàn)象的人體的運(yùn)動(dòng)表達(dá)藝術(shù)，舞蹈的某些方面最好以可視的、全屏的、實(shí)時(shí)的電影形式來(lái)研究。通過(guò)使用專(zhuān)業(yè)的舞蹈作品作為資源，深入教授/學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)作、舞蹈表演和舞蹈欣賞。視頻技術(shù)可以錄制和播放移動(dòng)的舞蹈圖像，可以一幀一幀地凍結(jié)，一幀一幀地推進(jìn)，給學(xué)生反復(fù)觀看分析優(yōu)秀舞蹈作品的形式、內(nèi)容或技能的機(jī)會(huì)。以前通過(guò)圖書(shū)了解舞蹈知識(shí)和實(shí)踐的舞蹈教學(xué)學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，會(huì)受資源的較大限制。第一，圖書(shū)資源的流動(dòng)性和傳播性比視頻技術(shù)弱。第二，舞蹈是動(dòng)態(tài)的造型藝術(shù)，通過(guò)書(shū)面圖像很難完全掌握舞蹈的復(fù)雜性。視頻技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展，可以將舞蹈的線性動(dòng)作更清晰的呈現(xiàn)。視頻的暫停、慢放和反復(fù)觀看等功能，使舞者在學(xué)習(xí)復(fù)雜舞蹈知識(shí)的時(shí)候能夠反復(fù)理解。

（二）視頻技術(shù)對(duì)舞蹈練習(xí)的正面影響

視頻帶來(lái)了豐富多元的舞蹈信息，為舞蹈學(xué)生提供了更廣泛的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)前視頻的發(fā)展使舞蹈領(lǐng)域產(chǎn)生了做、教、看、做、思考和跳舞的新形式。練習(xí)和觀看舞蹈之間的緊張關(guān)系通過(guò)教學(xué)使舞蹈成為練習(xí)和觀看的變化而得到調(diào)和。通過(guò)欣賞多元的舞蹈資源，舞者對(duì)舞蹈練習(xí)的選擇會(huì)有更多的要求和想法；通過(guò)模仿和練習(xí)眾多優(yōu)秀的舞蹈作品，提高學(xué)生的舞蹈技能。

第一，視頻的榜樣作用。研究表明，有目標(biāo)的大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生比沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)生寫(xiě)下的對(duì)排練和課程的評(píng)價(jià)意見(jiàn)會(huì)更具有學(xué)生導(dǎo)向性、事實(shí)性（而不是推理性）和負(fù)面性。視頻技術(shù)能夠?qū)⑹澜绺鞯貎?yōu)秀的舞者和優(yōu)秀的作品展現(xiàn)在我們面前。通過(guò)欣賞眾多優(yōu)秀的舞蹈視頻，觀賞到優(yōu)秀的舞者和編導(dǎo)的作品，提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。使學(xué)生對(duì)自身的定位更加清晰，學(xué)生的既定目標(biāo)將會(huì)更有導(dǎo)向性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二，視頻技術(shù)可以快速訪問(wèn)舞蹈片段的任何部分，擁有控制按鈕、調(diào)整畫(huà)面速度、暫停、逐幀移動(dòng)等多樣的功能。學(xué)生可以反復(fù)觀看或模仿優(yōu)秀的舞蹈作品，仔細(xì)解析舞蹈的情感、動(dòng)作、表情等，學(xué)習(xí)新的動(dòng)作技能和創(chuàng)編思想。面對(duì)復(fù)雜的動(dòng)作程式，可以反復(fù)模仿練習(xí)直到熟練掌握。視頻技術(shù)幫助提高學(xué)生的舞蹈動(dòng)作技能和舞蹈欣賞能力。

第三，視頻可以提供持久記錄，可以一次又一次地播放該記錄。視頻技術(shù)能夠把學(xué)生練習(xí)的舞蹈作品記錄下來(lái)，幫助記憶舞蹈練習(xí)的動(dòng)作。避免了通過(guò)重復(fù)練習(xí)來(lái)記憶動(dòng)作的枯燥和記憶錯(cuò)誤。視頻技術(shù)方便了舞蹈練習(xí)的過(guò)程，保障舞蹈編創(chuàng)的思緒延續(xù)，同時(shí)能夠保存學(xué)習(xí)的成果。視頻技術(shù)幫助舞者建立積極的舞蹈體驗(yàn)。

第四，目前視頻技術(shù)可以建立廣泛的聯(lián)系和用戶互動(dòng)，參與視頻成為一種形式。視頻的技術(shù)的遠(yuǎn)程技術(shù)為遠(yuǎn)程的基礎(chǔ)舞蹈學(xué)習(xí)提供了條件。舞蹈以現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的教學(xué)形式能夠收獲更多。視頻技術(shù)可以將優(yōu)秀有經(jīng)驗(yàn)的舞者、教師與不同背景的學(xué)生連接在一起，教學(xué)、互動(dòng)、多人參與討論、直接溝通等成為可能。視頻技術(shù)可以作為舞蹈教學(xué)的補(bǔ)充措施，學(xué)生可以通過(guò)視頻學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以直接與舞者溝通，有更多的舞蹈參與感和實(shí)踐性，為舞蹈學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多選擇和資源。

第五，舞者需要有效的反思，杜威（Dewey）認(rèn)為反思性實(shí)踐可以使實(shí)踐者從自身經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)就是不斷地練習(xí)、反思、指導(dǎo)、矯正、觀察和分析的反復(fù)過(guò)程。在舞蹈方面反射開(kāi)始于看你在鏡子里，自己來(lái)創(chuàng)造的一個(gè)完美的位置或技術(shù)技能。通過(guò)反思，調(diào)整舞蹈動(dòng)作的美學(xué)位置，使舞蹈更加符合審美要求和技能標(biāo)準(zhǔn)。因此反思是舞蹈學(xué)生超越技能獲取進(jìn)步的途徑。視頻可以記錄舞者的線性動(dòng)作，也可以一次次的播放，它能夠滿足舞者反思舞蹈動(dòng)作的需要。視頻能夠記錄和顯示學(xué)生的舞蹈練習(xí)的過(guò)程和舞蹈練習(xí)的結(jié)果，學(xué)生能夠通過(guò)觀看自己練習(xí)時(shí)的視頻得到反饋。視頻可以幫助學(xué)生評(píng)估學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生回顧舞蹈練習(xí)中的偏差和錯(cuò)誤。視頻技術(shù)的功能幫助舞者發(fā)現(xiàn)和修改不足，提高作品的質(zhì)量和學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步。

（三）視頻技術(shù)對(duì)舞蹈表演的正面影響

連續(xù)性和相互作用是學(xué)習(xí)者能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的重要因素。杜威大學(xué)的一項(xiàng)音樂(lè)教育研究實(shí)驗(yàn)表明，反饋率高對(duì)學(xué)生成績(jī)是有顯著影響的。視頻技術(shù)有收集、編輯和重組視頻的功能。視頻技術(shù)能夠幫助舞者或者編導(dǎo)記錄自己的舞蹈作品，是對(duì)舞者和編導(dǎo)的積極反饋，是舞者和編導(dǎo)學(xué)習(xí)的收獲。視頻的記錄功能能夠帶給藝術(shù)家自尊心和自信心，使藝術(shù)家保持對(duì)舞蹈的熱愛(ài)和繼續(xù)發(fā)展舞蹈事業(yè)的熱情。

三、視頻技術(shù)應(yīng)該進(jìn)一步應(yīng)用于舞蹈教學(xué)領(lǐng)域

史密斯奧塔爾（Smith-Autard）認(rèn)為目前舞蹈教育領(lǐng)域?qū)σ曨l資源的深度利用嚴(yán)重不足。傳統(tǒng)的教師實(shí)操傳授模式地位穩(wěn)固，對(duì)視頻技術(shù)的利用程度依然很低，不論是視頻播放還是視頻錄制。這需要舞蹈專(zhuān)業(yè)的從業(yè)者加強(qiáng)對(duì)視頻的利用和對(duì)優(yōu)質(zhì)舞蹈的視頻宣傳。

視頻的參與功能和交互功能為遠(yuǎn)程資源學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，優(yōu)質(zhì)資源可以通過(guò)視頻技術(shù)傳遞到世界各地，舞蹈學(xué)習(xí)者可以通過(guò)實(shí)時(shí)課堂與世界優(yōu)秀的舞者或編導(dǎo)進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)行實(shí)時(shí)的資源性舞蹈學(xué)習(xí)。通過(guò)視頻技術(shù)能夠?qū)?yōu)質(zhì)的舞蹈資源傳播到世界各地，推動(dòng)舞蹈知識(shí)貧瘠的地區(qū)獲得更多的知識(shí)，幫助無(wú)法接觸到優(yōu)質(zhì)資源的舞蹈學(xué)習(xí)者，低成本的接觸先進(jìn)的舞蹈知識(shí)。視頻技術(shù)能夠推動(dòng)全世界優(yōu)質(zhì)的舞蹈資源共享，推動(dòng)舞蹈領(lǐng)域的整體發(fā)展和新興舞蹈知識(shí)的傳播。將視頻技術(shù)進(jìn)一步應(yīng)用于舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的未來(lái)是可觀的。

四、結(jié)論

視頻技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教育領(lǐng)域帶來(lái)更多的教育資源，創(chuàng)造了更多學(xué)習(xí)舞蹈的條件。但是，目前優(yōu)質(zhì)的舞蹈視頻資源，對(duì)舞蹈視頻資源的管理和對(duì)視頻技術(shù)的深度應(yīng)用不足，視頻技術(shù)在舞蹈領(lǐng)域需要進(jìn)一步發(fā)展。解決這些問(wèn)題需要舞蹈從業(yè)者對(duì)視頻技術(shù)的信任和使用。

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作者簡(jiǎn)介：井鄭雯（1998-），女，河南，研究方向?yàn)槲璧附逃?/p>