學校發(fā)展重在管理、嚴在落實

郭麗娟

[摘 要]學校管理要在真抓、嚴管、實干上下功夫，把教育工作的重點放在提高人、管好人、用好人、育好人，充分調(diào)動和發(fā)揮人的主觀能動性。學校工作具有很強的針對性、知識性和時效性，要做好學校管理工作，不僅要有堅定的共產(chǎn)主義信念、全心全意為人民服務(wù)的思想和甘為人梯的奉獻精神，還要為教職工理論和專業(yè)知識的提高以及學校教學管理質(zhì)量的提高注入新的活力，打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]學校;發(fā)展;管理;落實

人們常說“有什么樣的校長就有什么樣的學?！保梢?，校長在學校管理中的重要性。每一所學校由于所處的地理、位置、師資、生源、辦學背景等條件的差別，必然會出現(xiàn)各種各樣的管理模式。在教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，校長應(yīng)結(jié)合本校實際形成獨特的管理風格，凸顯學校的辦學特色。

一、有理念，有方向

校長的教育思想統(tǒng)率著整個學校，是學校的靈魂，直接影響著學校的辦學行為和方式，決定著辦學質(zhì)量的高低。因此，樹立正確的教育思想是學校發(fā)展的立足點，也是校長必備的素質(zhì)。本文所說的教育思想主要指校長的教育理念、辦學理念和學校的發(fā)展思路。

教育理念是指人們基于對教育規(guī)律的認識所形成的教育理想及相應(yīng)的教育觀念，科學的教育理念是一種“遠見卓識”，它能夠正確反映教育本質(zhì)和時代特征。校長要領(lǐng)導(dǎo)好一所學校，首先要有比較清晰的教育理念，只有用正確的教育理念統(tǒng)領(lǐng)學校的各項工作，才能真正取得成功。

要辦好一所學校，不僅要有正確的教育理念，還要有先進的管理理念，它是校長基于“辦怎樣的學校”和“怎樣辦好學?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y(jié)晶。如果沒有先進的管理理念做支撐，校長的教育理念是無法得以實現(xiàn)的。校長不僅要有先進的教育理念，而且要對學校的近期與長期發(fā)展有清晰的思考，要通過制定學校發(fā)展規(guī)劃，明確學校發(fā)展的目標與方向，只有目標明確，措施得力，學校才有號召力、凝聚力和發(fā)展的動力。

二、定制度，抓落實

加強學校管理，一個很重要的內(nèi)容就是要在國家法律法規(guī)、黨的教育方針政策的指導(dǎo)下，結(jié)合學校管理的特點和任務(wù)，研究制定出切實可行的管理規(guī)章和制度，并在實踐中不斷充實和完善，建立激勵機制、競爭機制和約束機制，以規(guī)范教職工的言行。同時，要狠抓落實，做到在制度面前人人平等，嚴格考核兌現(xiàn)。通過正確的導(dǎo)向作用，調(diào)動教職工的積極性，激勵教職工奮發(fā)向上、開拓進取、創(chuàng)新求實，形成一種人人都認真想事、積極干事、務(wù)實謀事的良好氛圍，使學校管理突出重點、落到實處。

（一）建立合理高效的管理機制

要依章管理、規(guī)范管理、有序管理、高效管理，建立“行為規(guī)范有序，運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)高效，辦事公開透明”的管理運行機制。要向管理要秩序、向管理要效益、向管理要質(zhì)量，通過依法管理、科學管理提高教育教學質(zhì)量，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.依“章”管理。學校的管理不能靠“人治”，要在依法治校的前提下建章立制。沒有規(guī)矩不成方圓，我們的管理要做到有法可循、有制可依，制度面前一視同仁。

2.目標管理。學校不僅要有整體發(fā)展目標，還要把學校的目標分解到每個部門、每位教師，做到職責明確、目標明確、獎懲明確，實現(xiàn)“千斤重擔大家挑，人人肩上有目標”。

3.民主管理。在學校管理中，領(lǐng)導(dǎo)者不僅應(yīng)當清楚地了解每個教職工的德、識、能、績，還要深入觀察他們的個性特點及發(fā)展趨勢，這樣才能依照管理目標選用最有特長的人，并將其放到最能發(fā)揮作用的崗位上去，用其所長避其所短，發(fā)揮其潛在的能動作用。就一個學校而言，如果沒有廣大教職工的理解支持和積極參與，學校的各項工作和教學改草就不可能順利進行;如果沒有廣大教職工的同心同德、齊心協(xié)力、密切配合和共同努力，教學目標就難以實現(xiàn)，教學質(zhì)量就難以提高。因此，要尊重教職工的人格和個性，尊重其民主權(quán)利，尊重其主人翁地位，尊重其首創(chuàng)精神，建立和完善民主議事決策制度、民主監(jiān)督制度和校務(wù)公開制度，讓廣大教職工能夠參與學校管理、事務(wù)管理，使每個教職工的能量最大限度地釋放出來，進而在平凡的教學中做出不平凡的業(yè)績。

4.層級管理。學校可實行層級管理制度，一層管一層，一級管一級，每一級都有一級的權(quán)利和義務(wù)，做到各盡其責各負其職。當前，也有人對層級管理提出異議，認為不利于提高工作效率，主張實行“垂直化”的管理模式，即校長直接抓班級、抓年組，減少中間環(huán)節(jié)?？陀^來講，這種管理模式的最大好處就是決策迅速、工作效率高，但一種新管理模式的出現(xiàn)并不意味著其它模式的消亡，而是一種優(yōu)化形式，避免了片面單一。因此，采用哪種管理模式，關(guān)鍵是要根據(jù)學校的實際情況來確定。

5.精細化管理。要想打造品牌學校，學校管理必須精細化。所謂精細化就是要將學校的工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化。細節(jié)決定成敗，我們的管理工作要從一點一滴抓起，不放過每一個小環(huán)節(jié)，要做到一絲不茍、精益求精。

（二）建立符合學校實際的用人和分配機制

一個學校有沒有活力和創(chuàng)造力，就要看這個學校的教職工有沒有工作的積極性，愿不愿意以主人翁的姿態(tài)主動、創(chuàng)造性地干好教育工作。因此，建立符合校情的用人和分配機制是十分必要的。

1.建立評價機制。沒有科學的評價機制學校就很難用好人，也很難有好的風氣。我校專門制定了《教師工作考核方案》《年組長考核方案》《科組長考核方案》，每學期根據(jù)評價方案對教師的德、能、勤、績等方面進行考核，并作為評先、獎勵和職稱評聘的重要依據(jù)。科學的評價機制可以有效保護和調(diào)動教職工的積極性。

2.建立競爭機制。學校應(yīng)該建立人才競爭機制，用人打破鐵交椅，實行雙向選擇，競爭上崗，能上能下，學校各級的管理干部包括教師都可以競爭上崗，以保證教師隊伍的活力和戰(zhàn)斗力。

3.建立激勵機制。激勵的實質(zhì)和作用是強化人的動機、改進人的行為，激勵程度的強弱以及個人能力的大小與工作成效成正比。因此，在能力既定的條件下，激勵對于發(fā)揮人的能動性具有重要作用。要根據(jù)學校的特點、結(jié)合教職工隊伍的實際情況展開各種爭先創(chuàng)優(yōu)活動，選樹各方面的典型和先進，這是激勵教職工奮發(fā)向上、調(diào)動人的積極性的有效途徑和方法。教職工是一個學校的主體，他們需要有廣闊的舞臺和活動載體，同時，他們又需要先進典型的激勵和帶動，這樣才能在學校內(nèi)形成一種學習、團結(jié)、奮進、求實、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。因此，要積極組織各種形式的爭先創(chuàng)優(yōu)活動，弘揚團結(jié)開拓、不懈追求、力爭一流的奮發(fā)精神，使學校的管理不斷優(yōu)化。

三、抓班子，作表率

要抓好一個學校的管理和教學工作，基礎(chǔ)在人，關(guān)鍵在班子。實踐證明，在外部大環(huán)境大體相同的條件下，各項教學改革措施能否得到落實、學校工作有無起色和創(chuàng)新，與領(lǐng)導(dǎo)班子有極大的關(guān)系。一個有凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的領(lǐng)導(dǎo)班子，能有力地促進個體能動作用的發(fā)揮。因此，要把提高素質(zhì)和駕馭全局的能力、發(fā)揮表率作用作為學校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的重點，從而增強班子的整體活力，做到帶頭講學習、講政治、講正氣，堅持原則、顧全大局、團結(jié)協(xié)作、廉潔自律，充分發(fā)揮學校領(lǐng)導(dǎo)班子在學校管理中的火車頭作用。

四、關(guān)心人，辦實事

從某種意義上說，感情也是生產(chǎn)力，也可以提高教學質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心體貼職工，為職工辦實事、辦好事，這是領(lǐng)導(dǎo)的責任。領(lǐng)導(dǎo)心中有職工，職工心中才會有學校。在實際工作和生活中，教職工都渴望得到組織的關(guān)心和幫助，特別是在遇到困難的時候，這種期望值會越高。作為學校領(lǐng)導(dǎo)，要把解決職工的思想問題與解決實際問題結(jié)合起來，做到政治上愛護、生活上關(guān)心、工作中支持。要經(jīng)常深入教職工中了解他們的思想和疾苦，幫助他們排憂解難。同時，要采取措施、制定規(guī)劃，逐步改善學校的工作、學習、生活條件和環(huán)境，使領(lǐng)導(dǎo)與職工在思想上產(chǎn)生共鳴、行動上產(chǎn)生共振。

總之，百年大計，教育為本。只有重視學校管理，嚴抓制度落實，才能有力地推進教育事業(yè)長足發(fā)展。在教育征程上，校長應(yīng)恪盡職守、與時俱進，不負教育的初心和使命，使學校管理不斷躍上新臺階。

參考文獻：

[1]潘紅波.淺析校長如何管理學校[J].中華少年，2017，（09）.

[2]賀閆紅.定方向，建機制，抓課改，提效益[J].山西教育（管理），2013，（09）

（責任編輯 趙永玲）