新時代大學生幸福觀現(xiàn)狀調(diào)查

陳玲

[摘 要] 新時代是奮斗者的時代，大學生是新時代幸福生活的夢想家和奮斗者。以湖南人文科技學院為例，通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式，對287名大學生的“幸福觀”進行調(diào)查分析，從個人、學校、家庭、社會等方面探討了大學生的幸福觀，并通過幫助學生樹立正確的自我認知理念、提高自尊水平、人際交往能力等多重路徑來實現(xiàn)提升大學生的幸福感，為教育管理者、社會研究機構(gòu)以及關(guān)心大學生成長的社會各界人士提供資料參考和經(jīng)驗借鑒，對于促進大學生的自我成長，提升自我幸福感具有積極意義。

[關(guān)鍵詞] 新時代大學生;幸福觀;現(xiàn)狀分析

[基金項目] 2018年度湖南省高校思想政治工作研究項目“新時代高校輔導員與專業(yè)課教師協(xié)同育人機制研究”（18C06）;2021年度湖南人文科技學院思想政治工作研究項目“‘問題大學生’幸福感與思想政治教育研究——以湖南人文科技學院為例”（校宣統(tǒng)通〔2021〕6號）

[作者簡介] 陳 玲（1973—），女，湖南隆回人，碩士，湖南人文科技學院法學院學工辦主任，團總支書記，講師，主要從事訴訟法、思想政治教育研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）50-0049-04? ? [收稿日期] 2021-04-01

一、引言

“新時代是奮斗者的時代”“奮斗本身就是一種幸福，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生”“幸福都是奮斗出來的”。習近平總書記的諄諄話語，鼓舞人心、催人奮進，進一步揭示了奮斗的時代意義。新時代大學生具有什么樣的幸福觀？如何才能獲得幸福的人生？大學生的幸福感由哪些因素決定？筆者以湖南人文科技學院為例進行了實地調(diào)查，對大學生的幸福觀進行了探討。

二、調(diào)查問卷設(shè)計與實施

設(shè)計大學生幸福指數(shù)問卷，向湖南人文科技學院法學院、馬克思主義學院、教育學院、文學院、商學院、數(shù)學與金融學院、材料與環(huán)境工程學院等學生發(fā)放300份問卷，有效回收問卷287份。在被調(diào)查者中，大一學生占24.9%，大二學生占35.7%，大三學生占39.4%;男生占41.6%，女生占58.4%;獨生子女占83.7%，非獨生子女占16.3%;城市學生占42.4%，農(nóng)村學生占57.6%;藝體生占18.9%，理科生占42.7%，文科生占38.4%。通過對回收問卷進行分析驗證，發(fā)現(xiàn)問卷的因子系數(shù)在0.73～0.82之間，信度良好;KMO統(tǒng)計量值在0.85～0.91之間，變量之間的相關(guān)性較強;Bartlett’s球性檢驗結(jié)果顯示Sig值為0（即p值為0，p<0.05），問卷效果較好。

三、大學生幸福觀現(xiàn)狀及影響因素

通過對回收的287份調(diào)查問卷進行分析統(tǒng)計處理，發(fā)現(xiàn)28.9%的大學生認為自己很幸福;36.7%的大學生感覺自己比較幸福;21.5%的大學生對幸福的認識比較朦朧，沒有清晰的概念;12.9%的大學生認為自己不快樂、不幸福，缺乏進取心，充滿焦慮、煩惱、自卑、痛苦，對生活失去信心，對前途悲觀失望，自我認知失調(diào)。

幸福觀，自古以來就有兩種。一種觀點是資源占有的幸福觀，把幸福等同于資源（金錢、財富、權(quán)力等）的占有，認為人擁有的社會資源越多，人就會越幸福。另一種觀點則認為幸福是情感欲望（物質(zhì)欲望）的實現(xiàn)，情感欲望得到的滿足和享受越多，人就越幸福。幸福是一種主觀感受，取決于人們在生活中是否有一種心境，但它與客觀因素密切相關(guān)，其特殊性隨著個體的發(fā)展而變化，在社會成長中遵循著共同的客觀規(guī)律，受內(nèi)在因素和外在因素的影響，涉及自然、社會、心理等多方面，是人們對生活滿意度的反映。

（一）影響大學生幸福觀的因素

新時代大學生的幸福感由多種因素決定，最重要的是家庭因素。習近平總書記曾經(jīng)說過，家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師[1]。家庭是社會的細胞，是大學生成長的搖籃、思想啟蒙之所、情感依托之地。和諧、溫馨的家庭氛圍能夠賦予大學生良好的自我調(diào)適能力和合理的調(diào)節(jié)情緒能力，使其能從容面對挫敗，自信、樂觀、幸福感強;家庭環(huán)境惡劣，特別是情感上的缺失（父母感情不和，家庭關(guān)系緊張，親子關(guān)系不融洽等）會削弱大學生的幸福感。學校是大學生學習和生活最主要的場所，它對大學生幸福感有直接的影響。就一些自制能力差的大學生而言，進入大學校門就意味著到達終點站，不思進取、迷戀網(wǎng)吧、沉迷于戀愛之中，生活上盲目攀比、過度消費，這些不良習慣會影響其幸福感的實現(xiàn)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在學校生活中影響大學生幸福觀比例最高的是就業(yè)和學習，大學生把學習與就業(yè)作為幸福滿足感的主要來源。

（二）大學生追求幸福的方式

每個大學生都渴望幸福，但獲得幸福的方式因人而異。調(diào)查顯示，48.7%的大學生認為通過自身奮斗可以獲得幸福;31.9%的大學生認為可以憑借家庭背景、經(jīng)濟實力和社會關(guān)系獲得幸福;19.4%的大學生認為“出門靠朋友”，同學與朋友間的相互支持與關(guān)心可以帶來幸福。

（三）學校開展幸福觀教育情況

習近平總書記強調(diào)，要堅持以德育為中心，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全過程教育、全方位教育，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面[2]。高校應(yīng)依據(jù)大學生身心發(fā)展需要，開設(shè)相關(guān)的幸福教育課程，培養(yǎng)社會主義的幸福建設(shè)者和接班人。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，38%的大學生認為學校開設(shè)了與幸福教育相關(guān)的課程或講座，42%的大學生認為學校開設(shè)過幸福教育類課程。

（四）家庭對大學生幸福觀的影響

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，82.3%的大學生認為家庭環(huán)境在很大程度上影響了他們的幸福觀;10.2%的大學生認為家庭環(huán)境不是很重要;4.8%的大學生認為家庭環(huán)境不重要;2.7%的大學生認為家庭環(huán)境對其幸福感的形成沒有影響。由此可見，父母婚姻、家庭關(guān)系、教育方式、家庭氛圍、家庭經(jīng)濟狀況、家庭成員健康狀況等都是影響大學生幸福觀的因素。家庭的良好傳統(tǒng)及一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)對大學生幸福觀的培養(yǎng)具有積極作用。

（五）社會環(huán)境對大學生幸福觀的影響

社會環(huán)境即人們所處的社會政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、法制環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等。社會環(huán)境對大學生職業(yè)生涯乃至人生發(fā)展都具有極其重大的影響。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，67%的大學生認為社會環(huán)境對其幸福感影響較大。因此，提高大學生幸福感，必須正確處理好各種社會環(huán)境之間的關(guān)系。

四、大學生幸福觀形成的原因分析

（一）個體層面

絕大多數(shù)被調(diào)查的大學生（83.7%）是獨生子女。由于很大一部分獨生子女家庭地位獨特，不懂珍惜和感恩，自私自利、拜金主義和享樂主義思想比較嚴重，直接影響大學生對幸福的認知與追求。有些大學生以自我為中心，重個人利益，輕社會利益;有些大學生抵擋不住外界的誘惑，容易上當受騙。尤其對大一新生來說，緊張的學習壓力消失了，沒有家長的監(jiān)督，對社會的一切充滿好奇，并希望積極參與社會，但面對復雜的社會，他們往往感到困惑和茫然，意志力不強，更易受到外界的影響。

（二）學校層面

大學是人生中一個特殊而重要的階段，是學生從學校走向社會的重要過渡時期。人生的一些最初想法是在大學期間形成的。當前，高校比較注重對大學生的思想品德教育，以及科學文化知識和社會實踐能力的培養(yǎng)，但對大學生幸福感的培養(yǎng)重視度和研究力度往往不夠，大學生幸福感不斷流失，其充裕的物質(zhì)生活背后隱藏著精神上的匱乏。

（三）家庭層面

家庭是人生的第一所學校。家庭出身對大學生的性格和成長起著至關(guān)重要的作用。一個和諧的家庭氛圍包括父母之間良好和諧的關(guān)系和一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，而且家庭成員之間的良好溝通、尊重、理解和相互關(guān)心，能使孩子感受到溫暖和關(guān)愛，促進孩子身心的健康發(fā)展;一個充滿爭吵和抱怨的家庭，會使孩子不安、冷漠和不信任他人，影響其人格的健康發(fā)展和對幸福的追求。

（四）社會層面

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平步入了幸福的快車道，但部分拜金主義、享樂主義、一夜成名、不勞而獲等不良社會現(xiàn)象會出現(xiàn)在當今的大學校園，使部分大學生產(chǎn)生不健全的幸福觀;貧富差距、社會分層和攀比趨勢的日益加劇給一些貧困生帶來了無形的壓力，使其容易產(chǎn)生自卑心理，影響學習和心理健康，降低幸福感。大學生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，有些人只注重收入水平，不注重長遠發(fā)展，不愿到邊遠地區(qū)和基層工作，因此，一些學生工作滿意度低，工作變動頻繁，甚至面臨失業(yè)，嚴重影響了他們的幸福感。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一把雙刃劍，既影響著大學生的價值觀，又為大學生提供了更多的知識、信息和文化平臺與發(fā)展空間。但微博、微信、豆瓣等網(wǎng)絡(luò)軟件的興起，以及選秀節(jié)目、綜藝節(jié)目的泛濫，在一定程度上影響了大學生的成長，特別是近年來的各種明星真人秀節(jié)目、低俗娛樂、幸運名氣和財富享受等，影響了部分大學生的理想信仰、消費前景、幸福前景和生活追求。

五、結(jié)語

習近平總書記指出，奮斗本身就是一種幸福，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生[3] （P175-176），強調(diào)有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生[4] （P32），勉勵青年要比就比誰更有志氣、誰更勤奮學習、誰更熱愛勞動、誰更愛鍛煉身體、誰更有愛心[5]。

高校應(yīng)加強認同學生的幸福生活，幫助和引導他們樹立正確的目標，合理規(guī)劃自己的大學生活，學會與人相處;加強專業(yè)概念，培養(yǎng)工藝精神，掌握實用技能，樹立良好的職業(yè)道德，正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識，將“個人和集體發(fā)展”理念與人民的“社會富?！焙汀凹w發(fā)展”理念相聯(lián)系[6];通過幫助學生樹立正確的自我認知理念，提高自尊水平，提升人際交往能力等多重路徑提升大學生的幸福感[7]。

參考文獻

[1]習近平.動員社會各界廣泛參與家庭文明建設(shè) 推動形成社會主義家庭文明新風尚[N].光明日報，2016-12-13（1）.

[2]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].光明日報，2016-12-09（1）.

[3]習近平談治國理政（第1卷）[M].北京：外文出版社，2018.

[4]中共中央文獻研究室.習近平關(guān)于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017.

[5]魏傳光，胡旖旎.道德教育視野下現(xiàn)代犬儒主義的批判與重構(gòu)[J].中國教育學刊，2016（9）：95-100.

[6]高翔蓮，羅浩.習近平新時代青年幸福觀的內(nèi)在辯證關(guān)系[J].思想理論教育導刊，2019（7）：4-7.

[7]朱曉文，劉珈彤.主觀社會經(jīng)濟地位影響大學生幸福感的路徑研究[J]，河南大學學報（社會科學版），2019，59（6）：106-115.