高校思政課云教學(xué)的困境與對(duì)策

李凌

摘要：本文主要針對(duì)高校思政課云教學(xué)展開研究，從云教學(xué)的特點(diǎn)入手，剖析高校思政課云教學(xué)的困境，有針對(duì)性地提出完善對(duì)策，主要包括強(qiáng)化高校思政課的價(jià)值引領(lǐng)、凸顯學(xué)生的主體性地位、提升教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)水平、緊密融合云教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)、善用“戰(zhàn)疫”鮮活素材等，旨在充分彰顯云教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，將高校思政課教學(xué)提升到全新的高度與深度。

關(guān)鍵詞：高校;思政;云教學(xué);困境;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）23-0083-03

對(duì)于思想政治課，在落實(shí)立德樹人任務(wù)方面發(fā)揮著重要的作用，已經(jīng)成為了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要方式方法之一。同時(shí)，在大學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)方面，開展思想政治課程是至關(guān)重要的，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。根據(jù)習(xí)近平總書記系列談話了解到，黨中央對(duì)于思政課建設(shè)有著較高的重視度，要求在加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義教育方面，務(wù)必要將思政課落實(shí)到位?，F(xiàn)階段，在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展過程中，應(yīng)靈活運(yùn)用新媒體新技術(shù)，將思想政治工作與信息技術(shù)緊密融合在一起，構(gòu)建全新的思政課云教學(xué)模式。但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，面臨著一些困境，所以必須要采取切實(shí)可行的完善對(duì)策，促進(jìn)高校思政課云教學(xué)的順利開展。

1高校思政課云教學(xué)的特點(diǎn)

1.1多樣性

眾所周知，面對(duì)新冠疫情的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越流行，如思政教學(xué)。由此可以看出，各種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，既要做到具體問題具體分析，也要將思政育人的作用發(fā)揮出來。通常來說，與固定思政教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，云教學(xué)的開展，可以使工具和方式的單一性得到突破，大大展現(xiàn)其多樣性。特別是在教學(xué)工具方面，在傳統(tǒng)思政教學(xué)中，教學(xué)工具的固定性和單一性特點(diǎn)顯著，而借助云教學(xué)，教師可以自主選擇教學(xué)工具，在直播上課過程中，騰訊會(huì)議、釘釘、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等教學(xué)軟件得到了廣泛應(yīng)用，憑借工具選擇的多樣性，可以為提高教學(xué)效果創(chuàng)造有利條件。

1.2靈活性

從交流工具的選擇和教學(xué)方式的改變，充分體現(xiàn)了思政課云教學(xué)的靈活性。靈活地選擇交流工具，在開展在線教學(xué)時(shí)，面對(duì)學(xué)生各種疑惑的產(chǎn)生，授課者可以第一時(shí)間給予解答[1]，在這一過程中，可以更好地提高教學(xué)效果。在教學(xué)方式方面，教師可以對(duì)各種教學(xué)方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，以此來為授課實(shí)效性的提升助益，如合理安排教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系線上課時(shí)和學(xué)生實(shí)際要求。除此之外，課上互動(dòng)的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)突出，可以在直播全過程實(shí)現(xiàn)靈活滲透，從而確保教學(xué)互動(dòng)效果的提升?；诒举|(zhì)視角，憑借靈活的教學(xué)工具和方式，一定程度上可以反映出高校思政課云教學(xué)的育人方式的靈活性，從而不斷朝著培育“時(shí)代新人”的方向邁進(jìn)。

1.3開放性

為了確保思政育人效果的穩(wěn)步提升，高校應(yīng)積極開展云教學(xué)模式，將思政課的開放性發(fā)揮出來，與封閉性的傳統(tǒng)教室進(jìn)行對(duì)比，在教學(xué)方面，其差異性顯著。

首先，在教與學(xué)主體方面。不同于日常的固定課堂，云教學(xué)的差異性在教的主體和學(xué)的主體方面得到了充分體現(xiàn)。其中，對(duì)于教的主體（教師）而言，其差異性主要在于在傳統(tǒng)課堂中，教學(xué)空間具有一定的封閉性，尚未實(shí)現(xiàn)對(duì)外開放。而在云教學(xué)中，本校教師、全國名師均可以參與進(jìn)來。相同，線上學(xué)習(xí)的主體可以是同一班級(jí)或全國的學(xué)生。由此可見，線上的教與學(xué)的主體的開放性不容小覷。其次，在教學(xué)資源方面。針對(duì)于傳統(tǒng)課堂的思政教學(xué)資源[2]，其共享的限制性特點(diǎn)突出，換言之，共享范圍比較小。然而線上的教學(xué)資源具有較強(qiáng)的開放性，全國教師和學(xué)生均可以實(shí)現(xiàn)共享。最后，在教學(xué)時(shí)空方面。其時(shí)空主要是指教學(xué)時(shí)間和空間。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響下，其封閉性特點(diǎn)的存在，而在云教學(xué)開展過程中，使得空間和時(shí)間的限制性得到了突破。借助開放性的線上環(huán)境，受眾學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，通過對(duì)正能量的傳播，可以不斷強(qiáng)化育人效果。而在學(xué)生聆聽名師授課環(huán)節(jié)中，可以對(duì)更多的資源進(jìn)行汲取、學(xué)習(xí)，從而將自己的視野拓展開來。

2高校思政課云教學(xué)的困境分析

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性有待提升

根據(jù)習(xí)近平總書記談話了解到[3]，青年的價(jià)值觀念，對(duì)于未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向起到一定的決定性作用，而青年處于價(jià)值觀念的形成時(shí)期，加強(qiáng)價(jià)值觀念的培養(yǎng)不容忽視。然而在這一時(shí)期，學(xué)生的道德情感、意志觀念等變化比較顯著。雖然已經(jīng)成年，但是仍然處于社會(huì)的“門外”，欠缺良好的處世經(jīng)驗(yàn)，思想的單一性、可塑性也比較明顯，受外界影響的概率較高。面對(duì)外界不良因素的出現(xiàn)，諸多學(xué)生欠缺較強(qiáng)的抗誘能力。在此影響下，高校思政課云教學(xué)的開展，學(xué)生的是非判斷能力和甄別能力比較弱化，且欠缺完善的自制力與自控力，一旦被不良信息誘導(dǎo)，極容易在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中無法自拔，從而影響到學(xué)生的政治方向與學(xué)習(xí)水平。

2.2缺少完善的云教學(xué)硬件設(shè)施

分析高校思政課云教學(xué)的影響因素，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、硬件設(shè)備等方面得到了充分體現(xiàn)。首先，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面，云教學(xué)明確提出了對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的要求，如果網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差，極容易使畫面和聲音出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，從而使教學(xué)活動(dòng)的開展受到嚴(yán)重制約。云教學(xué)的開展，使得教學(xué)空間得到了迅速拓展，不同地區(qū)的師生均可以參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，以此來進(jìn)行知識(shí)的共享與學(xué)習(xí)，但是極容易使變動(dòng)性因素存在于教學(xué)環(huán)境之中。特別對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于寬帶服務(wù)器的穩(wěn)定性缺失，很難促進(jìn)云教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。其次，在硬件設(shè)備方面，在電腦、手機(jī)等硬件設(shè)備不足的情況下，難以保證課件的正常顯示和視頻播放等，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果的提升。最后，在教學(xué)平臺(tái)方面，校方雖然對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)置，但是由于人流量較大，教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性欠缺，同時(shí)卡頓或崩潰現(xiàn)象也難以避免，從而使得教學(xué)進(jìn)程始終停滯不前，也無法有效提高教學(xué)水平。

2.3教師缺少先進(jìn)的教學(xué)觀念

要想不斷提高思政課改革創(chuàng)新水平，必須要將思政課的思想性和親和力等發(fā)揮出來?；谛畔⒒嵌?，教師在高校思政課云教學(xué)中扮演著重要角色，所以應(yīng)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新，構(gòu)建高效的網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)環(huán)境。但是在教學(xué)實(shí)踐過程中，一些教師缺少先進(jìn)的教學(xué)觀念，一定程度上影響著云教學(xué)。首先，以往傳統(tǒng)工作思維比較根深蒂固，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師邏輯思維的單一性特點(diǎn)顯著，對(duì)于知識(shí)的傳輸過于重視，使得理論與實(shí)踐出現(xiàn)了嚴(yán)重的失衡[4]。在大數(shù)據(jù)時(shí)代出現(xiàn)以后，要求思想政治教育應(yīng)與時(shí)代發(fā)展需求相一致，創(chuàng)新變革課程形式，并不斷更新教育理念。但是在實(shí)際上，部分教師傳統(tǒng)教育理念比較根深蒂固，往往基于傳統(tǒng)思維來分析當(dāng)前的各種思想教育問題。其次，信息化教學(xué)手段與思政課內(nèi)容出現(xiàn)了一定的脫離。目前，一些教師缺少對(duì)于信息化教學(xué)的高度重視，也沒有認(rèn)識(shí)到與教育教學(xué)之間的關(guān)系，對(duì)于信息化手段過于重視，沒有積極優(yōu)化和創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

2.4互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有待繼續(xù)優(yōu)化

首先，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)來說，其虛擬性特點(diǎn)顯著，人人互動(dòng)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)互動(dòng)。在傳統(tǒng)思政課教學(xué)中，師生已經(jīng)形成了一定的社會(huì)關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)生活中，處于面對(duì)面的接觸狀態(tài)。通過教學(xué)活動(dòng)和人際交往，可以使教師高度了解學(xué)生，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。在云教學(xué)過程中，師生之間的來往離不開虛擬實(shí)踐的方式，在此影響下，師生之間的接觸交流機(jī)會(huì)大大減少，對(duì)于教育者的權(quán)威性也造成了一定的影響，難以將教師的示范性作用充分發(fā)揮出來。

其次，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的跨時(shí)空性特點(diǎn)顯著，且具有豐富的信息內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，地理區(qū)域?qū)崿F(xiàn)了順利突破，為信息的共享和獲取提供了極大的便利性。由于網(wǎng)絡(luò)信息容量大、來源的多樣性特點(diǎn)突出，其他媒介傳遞的信息難免會(huì)干擾到教師傳遞的信息，從而無法將思想政治教育的主導(dǎo)性充分展示出來，使得高校網(wǎng)絡(luò)陣地的管理難度性越來越高。

2.5線上教學(xué)設(shè)計(jì)具有較高的難度性

面對(duì)防疫階段，要想最大程度地保證思政育人的實(shí)施效果，高校應(yīng)將“不停教”原則落實(shí)到底。但是在實(shí)際上，由于教學(xué)舞臺(tái)的突然轉(zhuǎn)變，再加上“云端”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，大大加劇了教師線上教學(xué)設(shè)計(jì)的難度。一般來說，為了不斷提高線上教學(xué)設(shè)計(jì)水平，既要注重內(nèi)容設(shè)計(jì)，也要提高對(duì)組織管理和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的高度重視，如果設(shè)計(jì)力度不足，極容易對(duì)教學(xué)效果造成影響。首先，在線上內(nèi)容方面，內(nèi)容設(shè)計(jì)，仍然在線上教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，但是不同于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，“云端”教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)具有一定的特殊性。其次，在組織管理方面。基于本質(zhì)視角，線上的教學(xué)組織管理，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)也產(chǎn)生了深刻的影響，面對(duì)“云端”的學(xué)生，基于思政教師視角，在課堂組織管理方面，實(shí)現(xiàn)了由現(xiàn)實(shí)向虛擬的順利過渡，所以明顯加劇了難度的難度性。同時(shí)，在虛擬教學(xué)環(huán)境的影響下，一定程度上限制了教師的課堂組織能力。由于無法直接進(jìn)行管理，可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行高度了解，從而不利于全程育人的實(shí)效性的提升。

3高校思政課云教學(xué)的完善對(duì)策

3.1強(qiáng)化高校思政課的價(jià)值引領(lǐng)

在開展思想政治課程過程中，必須要將黨的教育方針貫徹落實(shí)下去，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在新形勢下，應(yīng)將思政課云教學(xué)與立德樹人這一根本任務(wù)結(jié)合起來，旨在將思政課云教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)作用發(fā)揮出來。加大網(wǎng)絡(luò)空間治理力度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行不斷凈化，實(shí)現(xiàn)良好網(wǎng)絡(luò)空間的順利構(gòu)建。針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這一渠道，在整合信息、獲取知識(shí)等方面發(fā)揮著重要作用，所以應(yīng)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)的高度重視，樹立正確的政治方向、輿論導(dǎo)向，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想來武裝自己。同時(shí)，也要將網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育等落實(shí)下去，將正能量事例進(jìn)行傳播，如中國歷史故事和身邊的好事等;面對(duì)宣揚(yáng)民族分裂、攻擊社會(huì)主義制度等現(xiàn)象，應(yīng)予以大力制止，借助網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)宣傳教育，給予國家政治、文化安全強(qiáng)有力的保證。

3.2凸顯學(xué)生的主體性地位

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)生活中的地位越來越突出，所以在教育教學(xué)推進(jìn)過程中，必須要與信息技術(shù)結(jié)合在一起。為了促進(jìn)思想政治教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，應(yīng)將學(xué)生的自覺性體現(xiàn)出來，使學(xué)生的主體性地位得到凸顯。

首先，應(yīng)提高培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育意識(shí)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，形成對(duì)思政課云教學(xué)的高度認(rèn)同感與支持度。對(duì)于高校思政課云教學(xué)而言，作為新型化教學(xué)模式之一，可以使時(shí)間、空間的局限性得到突破，將知識(shí)獲取的渠道拓展開來。加強(qiáng)學(xué)生收集整合信息能力的培養(yǎng)，為學(xué)生獲取教學(xué)資源創(chuàng)造便捷性。其次，在教師的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)具備較高的配合度，提高對(duì)教學(xué)過程的參與熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容向思想觀念的不斷內(nèi)化[5]，并實(shí)現(xiàn)向自身行為習(xí)慣的迅速外化;此外，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，控制對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)發(fā)揮出來。再次，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律和自制能力的培養(yǎng)。在開展高校思政課云教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的主體責(zé)任予以高度明確，而且管理主體與監(jiān)督主體也要進(jìn)行明確區(qū)分。最后，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到提高自我約束力的重要性，將網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力提升上來，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑，應(yīng)自覺進(jìn)行抵制，憑借良好的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)和自律意識(shí)等，不斷凈化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

3.3提升教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)水平

為了促進(jìn)高校思政課云教學(xué)的順利進(jìn)行，大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持不可或缺。對(duì)于學(xué)校來說，應(yīng)加強(qiáng)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建，其中，應(yīng)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，做好課程信息的搜集、整理工作，憑借先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，對(duì)云教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，實(shí)現(xiàn)智能化監(jiān)控在云教學(xué)活動(dòng)中的緊密融合，當(dāng)然為了取得最佳的教學(xué)效果，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的意見與建議實(shí)施征集，使得教學(xué)方案得到進(jìn)一步優(yōu)化?；趪乙暯?，應(yīng)大力普及信息化服務(wù)范圍[6]，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用成本控制在合理范圍內(nèi)，將優(yōu)質(zhì)的技術(shù)設(shè)備與信息服務(wù)提供給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果的共享性目標(biāo)。而對(duì)于教師來說，在思政課云教學(xué)中處于主導(dǎo)性地位，而且教師隊(duì)伍素質(zhì)情況，是辦學(xué)水平的重要影響因素之一，所以在信息化發(fā)展方面，明確提出了對(duì)于教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的要求。故學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)云教學(xué)平臺(tái)技術(shù)人員之間的聯(lián)系和交流，不定期開展培訓(xùn)班，為提高教師信息化教學(xué)技能、信息化手段運(yùn)用能力創(chuàng)造有利條件，正確使用網(wǎng)絡(luò)工具，以此來促進(jìn)授課活動(dòng)的順利開展。同時(shí)基于教師視角，也要對(duì)信息化發(fā)展趨勢進(jìn)行深入分析，保證自身較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，高度掌握互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，切實(shí)維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性。

3.4緊密融合云教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

根據(jù)習(xí)近平總書記重要講話了解到[7]，傳統(tǒng)媒體和新興媒體之間的關(guān)系并非相互取代的，應(yīng)認(rèn)識(shí)到其此長彼長、優(yōu)勢互補(bǔ)的關(guān)系。所以，在開展高校思想政治理論課過程中，應(yīng)基于教學(xué)大環(huán)境進(jìn)行，順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展趨勢，緊密融合云教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，使之成為協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體，將各自的優(yōu)勢與作用充分發(fā)揮出來。首先，應(yīng)將云教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行挖掘[8]，加強(qiáng)新媒體新技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建靈活化的思政課教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)之間的距離，使課程吸引力、接受度得到不斷提升。其次，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢可以使云教學(xué)的缺陷得到彌補(bǔ)與完善。在開展傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，面對(duì)面教學(xué)、溝通，可以展現(xiàn)出教師高尚的人格與魅力，發(fā)揮出模范帶頭作用，進(jìn)而形成對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)與熏陶，成為學(xué)生健康成長的“引路人”，將教育者的示范性優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

3.5善用“戰(zhàn)疫”鮮活素材

在開展在線教學(xué)過程中，應(yīng)緊密融合新技術(shù)與思政課云教學(xué)。但是需要明確一點(diǎn)，融合、內(nèi)容分別屬于手段、根本的地位。換言之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為新型模式或教學(xué)工具之一，無法完全替代教學(xué)內(nèi)容，以免使教學(xué)與技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系出現(xiàn)顛倒現(xiàn)象。而且基于唯物辯證法角度，內(nèi)容對(duì)于形式起到一定的決定性作用，即在開展云教學(xué)方面，應(yīng)提高對(duì)內(nèi)容的關(guān)注度，也就是實(shí)現(xiàn)素材的靈活運(yùn)用，切忌過于關(guān)注技術(shù)，防止出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。所以在思政課云教學(xué)中，應(yīng)對(duì)“戰(zhàn)疫”的素材進(jìn)行靈活運(yùn)用，加強(qiáng)直播手段的應(yīng)用，并將育人內(nèi)容與課堂教學(xué)融合在一起，實(shí)現(xiàn)向?qū)W生的順利內(nèi)化。首先，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要將疫情防控的育人元素挖掘出來。明確疫情防控中黨的領(lǐng)導(dǎo)性作用[9]，并實(shí)現(xiàn)生命第一理念的積極滲透。其次，對(duì)于醫(yī)護(hù)工作者的英雄事跡，應(yīng)進(jìn)行大力傳播與弘揚(yáng)，通過鮮活素材，使學(xué)生對(duì)愛國人士的魅力形成正確的理解與認(rèn)知。再次，對(duì)于“90后”等抗疫表現(xiàn)，應(yīng)做好相應(yīng)的收集、整理工作，特別對(duì)于身邊的疫情故事，發(fā)揮出青年的榜樣作用，形成對(duì)學(xué)生心靈的觸動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情懷，從而不斷提高教學(xué)的實(shí)效性。

3.6思政課混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，云課堂教學(xué)模式既具有優(yōu)點(diǎn)，也具有一定的缺陷，對(duì)此正確的做法，就是密切融合傳統(tǒng)教學(xué)模式與云課堂教學(xué)模式，使之成為協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體，將各自的優(yōu)勢與不足進(jìn)行完美融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)?；谠普n堂的高校思政課混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)”，課前預(yù)習(xí)、課中課堂講授和課后復(fù)習(xí)為重要的構(gòu)成內(nèi)容。其中，在課堂講授階段中，首先，應(yīng)對(duì)授課計(jì)劃中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，通過課堂講授，正確指導(dǎo)學(xué)生的政治理論與觀點(diǎn)。其次，應(yīng)針對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，及時(shí)為學(xué)生答疑，并加強(qiáng)學(xué)生思考問題、分析問題等能力的培養(yǎng)。

4結(jié)語

總之，對(duì)于高校來說，要想確保思政課教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，必須要正確使用大數(shù)據(jù)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，積極開展云教學(xué)，這不僅可以創(chuàng)新思政課教學(xué)模式與方法，而且還可以實(shí)現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)在課程教學(xué)中的緊密融合，賦予思政課時(shí)代的涵義與使命。

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（責(zé)編：楊梅）