農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開學(xué)初衛(wèi)生打掃習(xí)慣的培養(yǎng)策略

覃超群

摘要：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，培養(yǎng)他們形成良好的衛(wèi)生打掃習(xí)慣可以說是一大難題，而作為一名新時(shí)代下的小學(xué)班主任，更應(yīng)該通過各種有效手段來實(shí)現(xiàn)“學(xué)生衛(wèi)生打掃習(xí)慣”的培育目標(biāo)。對(duì)此，本文簡要分析了農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開學(xué)初衛(wèi)生打掃習(xí)慣的培養(yǎng)策略，以期借此來進(jìn)一步優(yōu)化班主任教師自身的行為習(xí)慣教育，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)和習(xí)慣的目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低年級(jí);開學(xué)打掃;衛(wèi)生習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子們來說，他們?cè)诖驋咝l(wèi)生時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)掃地拖拉的現(xiàn)象，常常是邊玩邊打掃，不僅雜亂無章，而且做事的責(zé)任心意識(shí)比較淡薄，有的孩子甚至確實(shí)不太會(huì)打掃清潔。而作為班主任，我們?cè)鯓硬拍芨玫馗纳茖W(xué)生掃地拖拉這一不良現(xiàn)象，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生打掃習(xí)慣，就成為教師急需要思考和關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

一、合理安排，指導(dǎo)示范

俗話說，萬事開頭難。在學(xué)校開學(xué)的一到兩周內(nèi)，班主任的工作可謂是極為繁忙的，尤其是小學(xué)低年級(jí)的班主任，很多事求都要親力親為，耐心、詳細(xì)地去指導(dǎo)學(xué)生將事情做好，譬如，晨讀、打掃衛(wèi)生、做操等。雖然這一階段算得上學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的最為艱難的時(shí)期，但是也是最關(guān)鍵、最重要的時(shí)期，甚至在一定程度上深遠(yuǎn)影響著其今后的行為習(xí)慣和意識(shí)，所以這就需要我們對(duì)他們良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)引起高度重視。[1]

在衛(wèi)生打掃的過程中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：有的孩子只是拿著掃把充充樣子，他們不知道自己要做些什么，看到別人做才學(xué)著做的。針對(duì)這種情況，我們必須要合理安排每個(gè)孩子打掃衛(wèi)生的任務(wù)，盡可能實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”，對(duì)此，班主任不妨專門設(shè)計(jì)一個(gè)衛(wèi)生打掃安排表，將一周每天的值日分工具體化。比如桌椅的擺放、關(guān)窗戶和關(guān)電、倒垃圾、掃地、拖地等，將每項(xiàng)任務(wù)都落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，并且將學(xué)生進(jìn)行合理分組，爭取讓每個(gè)孩子都知道自己應(yīng)該在周幾做哪些值日衛(wèi)生，同時(shí)還要要求他們不早退、不偷溜，讓每個(gè)孩子都知道自己的任務(wù)。等到班級(jí)大掃除的時(shí)候，我們?nèi)钥梢杂眠@種方式來安排，比如個(gè)子矮一些的學(xué)生負(fù)責(zé)掃地，高個(gè)子的同學(xué)負(fù)責(zé)擦門窗等，這不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和衛(wèi)生打掃的習(xí)慣，同時(shí)還能大大提升班級(jí)衛(wèi)生打掃的效率。

需要注意的是，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)小學(xué)生而言，有些勞動(dòng)技能還需要班主任的親自指導(dǎo)，所以僅僅合理安排值日表還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)此，我們不妨在開學(xué)的第一周，通過連續(xù)五天的衛(wèi)生打掃進(jìn)行示范指導(dǎo)，首先，告訴他們按順序掃地，每個(gè)衛(wèi)生角落都有清掃到位，做到不重復(fù)、不遺漏;其次，相互幫助，并在打掃結(jié)束之后檢查地上是否還有紙屑;最后，擺好桌椅并關(guān)好門窗和電。[2]而在開學(xué)第二周，班主任便可以觀察學(xué)生們的衛(wèi)生表現(xiàn)，或者是隨機(jī)檢查看哪位值日生更認(rèn)真打掃衛(wèi)生，并加以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們用心對(duì)待衛(wèi)生;而對(duì)于不太會(huì)打掃的小學(xué)生來說，我們就需要針對(duì)性的指導(dǎo)。在這之后，我們便可以嘗試大膽放手，偶爾檢查即可，從而幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生打掃習(xí)慣。

二、隨時(shí)提醒，貴在堅(jiān)持

對(duì)于小學(xué)生而言，他們良好衛(wèi)生打掃的習(xí)慣并不是短時(shí)間就可以形成的，而是需要一個(gè)循序漸進(jìn)地持續(xù)性過程，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自我控制能力并不是很高，而且每個(gè)孩子本身也存在一定的個(gè)性差異，即便他們是同一個(gè)小組的值日生，總會(huì)出現(xiàn)個(gè)別比較貪玩的學(xué)生。所以這就需要班主任可以隨時(shí)提醒學(xué)生，使其通過檢查逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，必要時(shí)可以向他們規(guī)定時(shí)間，如：下午四點(diǎn)下課，要求他們?cè)谒狞c(diǎn)半以前就要做完值日。為了更好地激勵(lì)他們，我們還可以讓學(xué)生比一比哪位同學(xué)最先完成任務(wù)，不僅完成的比較好，還會(huì)主動(dòng)幫助他人，就可以被評(píng)為班級(jí)勞動(dòng)小能手，同時(shí)還會(huì)有小獎(jiǎng)勵(lì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生打掃習(xí)慣的目的。

另外，為了從源頭抓起，我們還需要教育和引導(dǎo)學(xué)生不要亂扔紙屑，并自覺做好校園衛(wèi)生環(huán)境的保護(hù)工作，提醒他們?nèi)绻龅降厣?、抽屜等有碎紙屑時(shí)，就要主動(dòng)撿起來放到垃圾桶內(nèi)，若發(fā)現(xiàn)隨手扔垃圾的同學(xué)時(shí)，要讓這位同學(xué)立即撿起來并扔進(jìn)垃圾桶;桌椅比較亂的時(shí)候，要自覺將桌椅擺放整齊。如此一來，我們就通過隨時(shí)提醒這些小事情，潛移默化地影響學(xué)生思想意識(shí)和行為習(xí)慣，使其逐漸形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，最終讓整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌煥然一新。

三、抓住契機(jī)，表揚(yáng)鼓勵(lì)

在一個(gè)班級(jí)中，除了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育以外，班主任還要盡可能通過多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從整體上提升班集體的凝聚力，從而讓班集體更富有生命和活力。

對(duì)此，班主任可以通過開展主題班會(huì)的形式，通過評(píng)比“流動(dòng)紅旗”來培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，讓他們真正意識(shí)到班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境與班集體的榮譽(yù)有著極為密切的關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，我們就需要僅僅抓住這一教育契機(jī)，可以通過多媒體展示學(xué)生打掃教室前后的照片對(duì)比，并對(duì)他們的優(yōu)異表現(xiàn)提出表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使其充分從中感受到勞動(dòng)的成就感和勞動(dòng)成果珍惜意識(shí)。[3]只有班主任抓住合適的教育契機(jī)，并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，才能更好地提升學(xué)生的自控能力和衛(wèi)生打掃意識(shí)，進(jìn)而使其形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、結(jié)束語

總之，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅是從整體上學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段，同時(shí)還是減輕班主任班級(jí)管理工作的有效途徑，只有我們對(duì)此引起高度重視才能真正保障學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]左彩霞.培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣[J].清風(fēng)，2021（12）：52.

[2]張俊華.加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生管理，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣[J].新課程，2021（22）：237.

[3]陳倩.小學(xué)生日常衛(wèi)生習(xí)慣存在的問題及解決策略[J].新課程，2020（38）：189.