“一校一品”網(wǎng)球校本課程建設(shè)實(shí)踐研究

（蘇州工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖學(xué)校 江蘇 蘇州 215000）

“一校一品”網(wǎng)球課程是指一個(gè)學(xué)校根植于本地區(qū)地域傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，立足學(xué)校身體素養(yǎng)，綜合學(xué)校環(huán)境條件，構(gòu)建的以網(wǎng)球?yàn)樽晕殷w育品牌特色的課程打造。匯集多方 “正能量”，讓特色出“品”，校風(fēng)出“品”，健康出“品”。學(xué)生在在網(wǎng)球的課內(nèi)外教學(xué)中化驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力和文化修養(yǎng)，形成良好的體育行為和鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

1、研究方法

1.1、文獻(xiàn)資料法

研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)中小學(xué)“網(wǎng)球課程”教材、“網(wǎng)球課程的發(fā)展和前景”等相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解最近網(wǎng)球研究領(lǐng)域的基本現(xiàn)狀和已有的研究成果，從理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上為本課題提供有價(jià)值的依據(jù)。爭(zhēng)取在國(guó)內(nèi)目前現(xiàn)有研究水平和實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與提高。

1.2、行動(dòng)研究法

在實(shí)踐中進(jìn)行研究，仔細(xì)分析研究成果，進(jìn)一步反饋實(shí)踐，實(shí)踐中及時(shí)反思并改正前一階段研究中存在的問(wèn)題。優(yōu)化課程目標(biāo)與方案，積極在國(guó)家課程中挖掘相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并將之與網(wǎng)球知識(shí)有效整合，積極嘗試，努力開(kāi)發(fā)出一至九年級(jí)網(wǎng)球領(lǐng)域課程的課例和校本教材，并不斷探索和優(yōu)化，形成精品課例，并將九個(gè)年級(jí)的課例整合成一套完整的課程體系。

1.3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

根據(jù)實(shí)踐所得，及時(shí)反思課題的研究重點(diǎn)，組織課題組成員研討，總結(jié)近階段的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)將一階段的研究材料進(jìn)行匯總，分析更有的教學(xué)辦法進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)的方法。

1.4、問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)課程建設(shè)的方案制定問(wèn)卷，并且經(jīng)過(guò)效度與信度的檢驗(yàn)發(fā)放給廣大一線(xiàn)體育工作者以及被測(cè)試的學(xué)生對(duì)象進(jìn)行問(wèn)答，收集相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)。

2、研究背景

2.1、國(guó)家體育項(xiàng)目發(fā)展普及的需要

繼2011年李娜取得法網(wǎng)世界冠軍，2014年又取得了澳網(wǎng)世界冠軍后，網(wǎng)球逐漸走進(jìn)大眾視野，如雨后春筍，發(fā)展迅速，且網(wǎng)球以其獨(dú)特的項(xiàng)目特點(diǎn)，在提高學(xué)生耐力、爆發(fā)力、反應(yīng)力上都有比較大的好處。國(guó)家更為重視網(wǎng)球梯隊(duì)的建設(shè)，越來(lái)的越多的學(xué)生開(kāi)始喜歡上這個(gè)趣味十足的體育項(xiàng)目。所以建設(shè)“一校一品”網(wǎng)球特色課程也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)國(guó)家體育項(xiàng)目普及和發(fā)展的需要。

2.2、蘇州工業(yè)園區(qū)“一校一品”體育特色教育打造的需要

2009年，經(jīng)過(guò)初步商討，園區(qū)確立了14所學(xué)校進(jìn)行“一校一品”12個(gè)項(xiàng)目的嘗試，各試點(diǎn)學(xué)校共同教研、積極商討、資源共享。至2010年時(shí)候，各試點(diǎn)學(xué)校的項(xiàng)目建設(shè)已經(jīng)初見(jiàn)成效，基本上可以達(dá)到“人人有活動(dòng)，班班有項(xiàng)目，校校有特色”的嶄新局面。星灣學(xué)校的羽毛球，文萃小學(xué)的排球等一校一品的特色打造目前已經(jīng)成為園區(qū)學(xué)校體育的一大名片，作為蘇州工業(yè)園區(qū)的第9個(gè)九年一貫制學(xué)校在建校之初便選定了網(wǎng)球作為我校的 “一校一品”，也是順應(yīng)了園區(qū)教育特色打造的發(fā)展趨勢(shì)。

2.3、我?！皹?shù)人”身體素養(yǎng)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的需要

作為“樹(shù)人”課程六大素養(yǎng)中重要一環(huán)的身體素養(yǎng)（網(wǎng)球）課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加具有指導(dǎo)和借鑒的意義，目前存在于世面的網(wǎng)球教材大多數(shù)是針對(duì)大學(xué)生以及成人自學(xué)的。比如，周文勝、閆美怡編著的《網(wǎng)球基礎(chǔ)與實(shí)戰(zhàn)技巧》；比較受歡迎的李盛的譯本《網(wǎng)球使用技巧》；來(lái)自英國(guó)的John Littleford編著的《網(wǎng)球提升基礎(chǔ)技巧與實(shí)戰(zhàn)策略》等。針對(duì)青少年尤其是從小學(xué)階段一直延續(xù)到中學(xué)的網(wǎng)球教材還未在市面上發(fā)現(xiàn)，對(duì)于我校身體素養(yǎng)課程的推進(jìn)也是具有重要的理論意義，而“一校一品”網(wǎng)球課程的實(shí)踐研究也是順應(yīng)我校特色項(xiàng)目打造的重要素材儲(chǔ)備的需要。

3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

網(wǎng)球與高爾夫球、桌球和保齡球被稱(chēng)為世界四大紳士運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)孕育在法國(guó)，誕生在英國(guó)，開(kāi)始普及和形成高潮在美國(guó)，現(xiàn)在盛行全世界，被稱(chēng)為世界第二大球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。在國(guó)外，尤其是美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等是非常流行和受人們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。

表1 世界網(wǎng)球四大滿(mǎn)貫賽事

如表 1 所示，Australian Open、French Open、Wimbledon Championships、US Open是世界上著名的網(wǎng)球4大賽事。

在教學(xué)方面國(guó)外也有諸多的網(wǎng)球的指導(dǎo)用書(shū)，例如：Paul-Henri Mathias的 《跟著大師學(xué)網(wǎng)球》、Nova Ordovician的《德約科維奇：一發(fā)制勝》、John Little ford《網(wǎng)球提升 基礎(chǔ)技巧與實(shí)戰(zhàn)策略》、E.Paul Rooter的 《網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)訓(xùn)練》、Rob Anton的《網(wǎng)球制勝：實(shí)用技戰(zhàn)術(shù)圖解》、Anderson的《網(wǎng)球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的技巧執(zhí)教》、Pete Scroll的《從入門(mén)到實(shí)戰(zhàn)》等。在國(guó)內(nèi)，網(wǎng)球也已經(jīng)慢慢流行于各大室場(chǎng)，引起了越來(lái)越多的愛(ài)好者去學(xué)習(xí)他們，很多學(xué)者也開(kāi)始慢慢的對(duì)網(wǎng)球開(kāi)始了研究。例如，崔偉翻譯的英國(guó)的弗里切特貝爾的《網(wǎng)球》、花勇民，葛艷芳翻譯的德國(guó)的佩特·肖爾的《從入門(mén)到實(shí)戰(zhàn)》、趙京慧翻譯的日本田頭健一的《圖說(shuō)青少年網(wǎng)球》，楊忠令的《現(xiàn)代網(wǎng)球教程》、宋強(qiáng)編寫(xiě)的《網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)的圖解》。

從中我們也能夠發(fā)現(xiàn)，外國(guó)作者對(duì)網(wǎng)球的研究指導(dǎo)用書(shū)更加注重的是技戰(zhàn)術(shù)的提升，而國(guó)內(nèi)的網(wǎng)球教材大部分面向的對(duì)象也是大學(xué)生成人，更多的是選修，沒(méi)有將其作為一門(mén)地地道道的體育課程來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。又因?yàn)榫吞K州工業(yè)園區(qū)自身而言，足球、乒乓球、羽毛球、籃球、排球等?！耙恍Ｒ黄贰碧厣n程都在各自的學(xué)校有條不紊的開(kāi)展著著，目前，還未出現(xiàn)“一校一品”網(wǎng)球課程相關(guān)的意見(jiàn)和建議提出。所以，特此申請(qǐng)“一校一品”網(wǎng)球課程的實(shí)踐研究，已期待能夠給學(xué)生更加連貫性的指導(dǎo)，為終身體育的養(yǎng)成打好理論基礎(chǔ)。

4、研究的價(jià)值

4.1、有利于為新建的學(xué)校“一校一品”特色項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)提供借鑒和范本

蘇州工業(yè)園區(qū)自1999年第一所九年一貫制學(xué)校婁葑學(xué)校的建立，至今區(qū)內(nèi)已經(jīng)有包括景城學(xué)校、星洲學(xué)校、星灣學(xué)校、獨(dú)墅湖學(xué)校等在內(nèi)的15所九年一貫制學(xué)校。每個(gè)學(xué)校相互借鑒、深入研究、成果分享，結(jié)合自己學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)在特色打造上已經(jīng)初具規(guī)模，尤其在一校一品的特色打造方面，學(xué)校成立之初，便會(huì)在課程設(shè)置、場(chǎng)地場(chǎng)館建設(shè)上進(jìn)行特色打造。以此為題，可以在總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步給后面新建學(xué)校進(jìn)行樣本示范；特色上已經(jīng)初具規(guī)模或成效顯著的學(xué)校，可以多開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，幫助更多的兄弟學(xué)校，作為行動(dòng)指南，加以引導(dǎo)；可以通過(guò)對(duì)特色項(xiàng)目打造的樣本分析，形成理論范本，尤其是獨(dú)墅湖學(xué)校作為一個(gè)九年一貫制學(xué)生，更具有連貫性，也會(huì)給新建的九年一貫制學(xué)校有一個(gè)理論上參考。也會(huì)為園區(qū)“一校一品”特色構(gòu)建貢獻(xiàn)綿薄之力。

4.2、有利于“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”特色體育項(xiàng)目的開(kāi)展

蘇州工業(yè)園區(qū)教育初衷，便有自己區(qū)域體育特色發(fā)展的考慮，每所學(xué)校都有自己的特色項(xiàng)目。以籃球?yàn)樘厣男碧翆W(xué)校、以足球?yàn)樘厣目缣翆W(xué)校、以羽毛球?yàn)樘厣男菫硨W(xué)校、以排球?yàn)樘厣臇|沙湖學(xué)校等等，校本教材特色的節(jié)日，品牌的健身操等。我校網(wǎng)球課程的開(kāi)發(fā)更是給“百花齊放”的“一校一品”又注入了新的血液，當(dāng)形成了自己的特色課程后，會(huì)促使“花”開(kāi)更盛。

4.3、有利于學(xué)生的身體素養(yǎng)提高，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

九年一貫制學(xué)校相對(duì)于普通學(xué)校的小學(xué)六年與初中三年制來(lái)說(shuō)，在學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展方面可以形成一個(gè)系列或者一個(gè)培養(yǎng)體系，從培養(yǎng)的縱向上來(lái)說(shuō)，更具有伸展性。比如，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始的基本身體素質(zhì)練習(xí)到四年級(jí)以后的專(zhuān)項(xiàng)或者專(zhuān)塊兒身體素質(zhì)的練習(xí)一直延伸到七年級(jí)的拓展性練習(xí)更有一個(gè)時(shí)間上的系統(tǒng)性。而且，九年一貫制學(xué)校的體育教師可以相互交流，在教學(xué)設(shè)計(jì)或者體育課程以及大課間的安排上更有一個(gè)連接性。另外，學(xué)生在網(wǎng)球的課內(nèi)外教學(xué)中化驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力和文化修養(yǎng)，形成良好的體育行為和鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

4.4、有利于為蘇州工業(yè)園區(qū)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提供理論依據(jù)

校本課程的制定成為蘇州工業(yè)園區(qū)九年一貫制學(xué)校體育管理的一部分，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施改革的重要指示，通過(guò)對(duì)部分學(xué)校體育校本課程的分析與思考，在理論與實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，從而為工業(yè)園區(qū)整體的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提供理論依據(jù)?；谔K州園區(qū)的具體情況，一刀切的教育模式已經(jīng)證明具有很大的局限性，必須根據(jù)不同教育情況允許教育模式的百家齊放，那樣既可以調(diào)動(dòng)地方教育的積極性，也可以真正盡可能做到因地制宜因材施教。教育模式的創(chuàng)建當(dāng)然不能是閉門(mén)造車(chē)，必須來(lái)源于實(shí)踐，而實(shí)踐也只有提升到理性思考，并形成一定的理論體系，才能發(fā)揮它的最大效應(yīng)，形成理論的帶動(dòng)作用。這也是實(shí)踐研究所應(yīng)具有的理論意義。

5、研究過(guò)程

圖1 研究過(guò)程示意圖

（1）挖掘教學(xué)素材。各體育學(xué)科相關(guān)教師認(rèn)真鉆研本學(xué)科的課程體系和內(nèi)容，挖掘與網(wǎng)球課程相關(guān)的內(nèi)容和素材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出與本學(xué)科整合的網(wǎng)球教學(xué)課例和活動(dòng)內(nèi)容；

（2）試教先行，確定教學(xué)模式。第一年首先在三年級(jí)開(kāi)展課程，安排每星期一節(jié)網(wǎng)球課，由網(wǎng)球教師（包括外聘教師）授課。授課教師采用邊實(shí)踐邊整理匯總的方式，將網(wǎng)球試講課中的教學(xué)設(shè)計(jì)、過(guò)程、學(xué)生反饋等信息收集并整理，逐步形成基本教學(xué)模式，并以此帶動(dòng)后續(xù)網(wǎng)球課程的開(kāi)展；

（3）確立標(biāo)準(zhǔn)，形成課程體系。各課例設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)約一年的實(shí)施，確定初步的課例標(biāo)準(zhǔn)，將網(wǎng)球課堂中成功案例進(jìn)行潤(rùn)色、加工、整理，確定成為標(biāo)準(zhǔn)校本課程的課例。在一定數(shù)量的課例的基礎(chǔ)上，尋找統(tǒng)一性，建立可操作和實(shí)施的課程體系；

（4）總結(jié)匯總，成果展示。對(duì)各位教師積累的教學(xué)課例進(jìn)行系統(tǒng)地整理匯總，編輯成冊(cè)，形成《獨(dú)墅湖學(xué)校九年制網(wǎng)球課程》教材（學(xué)生用）和教案集（教師用）。