班主任工作五步曲

張守功 高玲

摘要：班級(jí)是學(xué)校教育管理學(xué)生的主陣地，有效地推進(jìn)班級(jí)管理工作，更有利于推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展。新課標(biāo)的提出，不僅體現(xiàn)了以人為本的教育精神，更體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，倡導(dǎo)活的教育是課程改革的思想精髓。作為班主任的我，也想了很多，反思了很多。本文結(jié)合自己的工作實(shí)踐，分別從了解與關(guān)心學(xué)生、班級(jí)管理機(jī)制、良好氛圍、習(xí)慣教育和家校合作等方面闡述了班級(jí)管理工作的有效途徑。

關(guān)鍵詞：班級(jí)?學(xué)生?機(jī)制?氛圍?教育?合作

新課標(biāo)的提出，不僅體現(xiàn)了以人為本的教育精神，更體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，倡導(dǎo)活的教育是課程改革的思想精髓。作為班主任的我，也想了很多，反思了很多。下面就結(jié)合本人的班級(jí)管理教育工作實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、充分了解、關(guān)心所有學(xué)生

對(duì)班主任來說，剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，全面了解學(xué)生則是首要任務(wù)，為了更好地開展班級(jí)工作，首先要記住班級(jí)里每個(gè)孩子的名字，所以我每天都會(huì)找一些學(xué)生談心.通過這一做法，我不僅可以熟記學(xué)生的名字，還可以借機(jī)了解他們的內(nèi)心世界。

在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不僅要了解他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的健康成長。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些需要老師和同學(xué)給予關(guān)心的學(xué)生。關(guān)注后進(jìn)生的成長非常重要，作為班主任，只有真心關(guān)愛學(xué)生，才能讓學(xué)生打開心扉，向老師傾訴，老師才有可能成為學(xué)生的知己。教師要把關(guān)愛灑向班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，智商高的孩子很可愛，智商低的孩子也很可愛，而班主任老師更應(yīng)該傾向于后者。

教育學(xué)理論告訴我們：素質(zhì)教育主要的標(biāo)志就是教師面向全體學(xué)生，進(jìn)行全面發(fā)展的教育。

在班級(jí)教育管理工作中，怎樣才能解決好后進(jìn)生的困難，是作為班主任的我一直思考的問題。因?yàn)槟芊窠鉀Q好學(xué)生遇到的問題，就是關(guān)系到我們教育工作者是不是在全面育人，是不是實(shí)實(shí)在在地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育?，F(xiàn)實(shí)生活中有很多鮮活的事例都可以證明：現(xiàn)在的“尖子”，未來不一定就永遠(yuǎn)是“尖子”;現(xiàn)在的“差生”，未來不一定就永遠(yuǎn)是“差生”，評(píng)判所謂“優(yōu)生”與“差生”的標(biāo)準(zhǔn)本來就不夠科學(xué)性和全面性。例如，現(xiàn)在有許多在校表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)生，結(jié)果到了社會(huì)實(shí)踐工作中卻變得很平庸，連競爭的勇氣都變沒了;而有一些在學(xué)校時(shí)表現(xiàn)得比較差的學(xué)生，后來在社會(huì)實(shí)踐工作中卻表現(xiàn)出了驚人的毅力和創(chuàng)造性，在不斷地競爭和歷練中成為某個(gè)行業(yè)或某個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。

這就說明：唯有堅(jiān)持“面向全體”的教育，才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。

二、完善班級(jí)管理制度和組織機(jī)構(gòu)

班級(jí)管理教育工作做得好不好，取決于是否擁有健全的班級(jí)管理制度。只有擁有健全的班級(jí)管理制度，才能有利于養(yǎng)成良好的班風(fēng)班貌。為了充分發(fā)揮班級(jí)里每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的積極性和主動(dòng)性，除了嚴(yán)格做好班級(jí)工作管理制度的完善外，還設(shè)立了明之星、勞之星、律之星、創(chuàng)之星等光榮榜，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，樹立自信活潑、積極向上的班級(jí)精神風(fēng)貌。

“麻雀雖小，五臟俱全”。除了擁有健全的班級(jí)管理制度外，還要設(shè)立健全的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)。為了打造一支得力的班級(jí)管理干部隊(duì)伍，我先通過開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一些品行高尚、愛表現(xiàn)、樂于做實(shí)事的好學(xué)生;接著通過競選的方式，選出班級(jí)管理干部，再讓這些班干部在班級(jí)工作管理中，當(dāng)好班主任和各科老師的助手，還要讓班干部學(xué)會(huì)獨(dú)當(dāng)一面，幫助班主任老師管理好班級(jí)工作;班主任老師在安排班干部開展工作的同時(shí)，還要和他們多交流、多討論、多溝通，使他們知道班干部就是班級(jí)管理的一面鏡子，是班級(jí)里全體學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，要時(shí)刻用自己的文明言行帶動(dòng)和提升整個(gè)班級(jí)的管理品質(zhì)，逐步形成良好的班級(jí)新風(fēng)尚。

因此，建立完善的班級(jí)制度和管理機(jī)構(gòu)是班級(jí)工作開展的有力保障。

三、把握時(shí)機(jī)，營造良好的班級(jí)氛圍

在開展教育教學(xué)管理工作的過程中，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一些好的教育契機(jī)。這時(shí)，把握時(shí)機(jī)，合理利用出現(xiàn)的教育契機(jī)，能夠更好地營造良好的班級(jí)氛圍。

例如：有一次數(shù)學(xué)課，課堂上學(xué)習(xí)了《奇妙的剪紙》一課，學(xué)生對(duì)于剪紙的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就連下課的時(shí)候還纏著老師，讓老師繼續(xù)講有關(guān)剪紙的知識(shí)。于是我抓住這一契機(jī)，在全班開展了一次剪紙大比拼活動(dòng)，比比誰的剪紙作品最好，并挑選出一些優(yōu)秀的剪紙作品，讓學(xué)生把這些剪紙作品貼在班級(jí)的墻上朝廷展示。

沒想到這次活動(dòng)的開展竟然獲得了很多意想不到的效果，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中掌握了知識(shí)，還使整個(gè)班級(jí)的文化氛圍得到了提升。

這次活動(dòng)還產(chǎn)生了一系列的連鎖反應(yīng)：后來在班級(jí)學(xué)生的提議下，相繼開展了書畫比賽、安全知識(shí)競賽、閱讀活動(dòng)……

一系列活動(dòng)的開展使整個(gè)班級(jí)的文化氛圍、學(xué)習(xí)氛圍以及安全氛圍得到了空前的發(fā)展和提升。

因此，把握時(shí)機(jī)，營造良好的班級(jí)氛圍是爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體的有效途徑。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

幫助孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生受益一生。所以，我認(rèn)為班主任老師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為班級(jí)管理的重要內(nèi)容來抓，在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，要時(shí)刻留心觀察學(xué)生的一言一行，及時(shí)抓住教育契機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

例如：有一次，我走在放學(xué)回家的路上，對(duì)面跑過來一個(gè)小女孩，對(duì)我大聲說：“老師您好！”我趕忙抬頭一望，哦，原來是自己班級(jí)里的一名學(xué)生。這名學(xué)生性格內(nèi)向，平時(shí)課堂上很少看到她發(fā)言，今天她在路上碰見老師時(shí)能夠主動(dòng)向前大聲地問好，這是個(gè)多么有禮貌的好孩子呀！我的心里也很感動(dòng)。于是我也很高興地對(duì)她說了聲“你好”，只見小女孩興奮而又害羞地跑開了。

第二天早讀課晨檢時(shí)，我把昨天發(fā)生的事情在班級(jí)上講了一下，然后對(duì)這位女生的做法大大地贊揚(yáng)了一番，最后號(hào)召全班學(xué)生向這名女生學(xué)習(xí)，爭做一名懂禮貌、講文明的好學(xué)生。

從這以后，這位女生以及班里其他學(xué)生都發(fā)生了很大的變化，變得懂禮貌了，走在路上時(shí)不時(shí)就會(huì)傳來一聲“老師你好”，這時(shí)我也很快樂地回了聲“同學(xué)你好”。 這件事變化最大的還是那位女生，她的性格變活潑了，課堂上也能經(jīng)常聽到她精彩而富有想法的發(fā)言。

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵在于要抓住細(xì)節(jié)，雖然工作中遇到的困難很多，但不能放松。

五、學(xué)校、家庭和社會(huì)三者緊密聯(lián)系，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才

學(xué)校和家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，家長與學(xué)校老師的教育方向要保持一致，擰成一股繩，一起用力，才能有利于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長。因此班主任應(yīng)多和家長保持溝通與交流，隨時(shí)了解家長的教育思想動(dòng)態(tài)，包括教育孩子的方法和培養(yǎng)孩子的目標(biāo)等，在充分交流不同的想法中，逐步達(dá)成統(tǒng)一的共識(shí)。在和學(xué)生家長溝通與交流的過程中要注意以下幾方面的技巧。

（1）語言要委婉含蓄。例如：有些家長要面子，不喜歡老師說自己的孩子不好。對(duì)于這類家長，在溝通、交流的時(shí)候就要注意語言的含蓄性，委婉地把孩子的不足之處告訴家長，促使家長主動(dòng)配合老師共同教育好小孩。

（2）方法要具有獨(dú)特性和針對(duì)性。對(duì)待不同的學(xué)生和不同的家長時(shí)，所采取的方法要具有獨(dú)特性和針對(duì)性。 例如，有個(gè)學(xué)生家長打電話給我，在電話里就直接質(zhì)問我：“我家小孩學(xué)習(xí)成績?cè)趺催@么差？每天放學(xué)回家寫的作業(yè)，我們家長都認(rèn)真檢查了，怎么一考試，考的分?jǐn)?shù)就那么低？”聽了這位家長的質(zhì)問后，我很耐心地和這位家長進(jìn)行了交流與溝通，首先肯定并大大贊揚(yáng)了家長這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的做法。接著，我?guī)椭@位家長分析了小孩的年齡特征和智力發(fā)展的規(guī)律。最后，我指出家長在輔導(dǎo)小孩作業(yè)時(shí)要注意直觀性和形象性，不斷地鍛煉小孩的思維能力。這次通話結(jié)束后，我特地看了一下通話時(shí)間——30分20秒。沒想到這次電話溝通后，從這位學(xué)生每天寫的作業(yè)情況看，這位家長的態(tài)度發(fā)生了明顯的變化，在輔導(dǎo)小孩作業(yè)時(shí)也更有耐心了，對(duì)待老師的態(tài)度也好多了，每次輔導(dǎo)小孩遇到問題時(shí)也能主動(dòng)請(qǐng)教老師了，這個(gè)孩子現(xiàn)在各方面的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀。

（3）形式要多樣化。與家長交流的形式要多樣化，除了電話交流外，還可以短信交流，或者直接和家長見面交流等。這樣有利于及時(shí)掌握家長的思想動(dòng)態(tài)和教育方法。

總之，班主任工作就像一件藝術(shù)品，需要你不斷地去精雕細(xì)琢，不斷地去推敲創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一件精美的作品出來。