讓自然生長成為時尚

柳中平

2013年冬，筆者在外學(xué)習(xí)期間，看到大學(xué)校園里鋪滿了落葉，每片落葉如此不同，景色豐富、美麗，由此聯(lián)想到教育中的“個性”“另類”與“頑劣”，感慨寫下：“我希望我們的教育，在面對‘個性，甚至‘頑劣時，要猶風(fēng)輕托，讓其輕盈著地;如大地遼闊，容他一席之地;有‘靜待心境，予其踞足大地之時，讓他飄落成生長中不可或缺的風(fēng)景。當(dāng)我們回頭看過，已然是一片繽紛的孩童季節(jié)，那該多好?。　?/p>

這“自然狀態(tài)”里美好的憧憬，讓我開始思考如何把對個性學(xué)生的關(guān)注拓展到對每個學(xué)生“生長點”的尊重和理解，并在深圳市福田區(qū)荔園外國語小學(xué)開始“自然生長”教育的探索，從學(xué)生的“自然狀態(tài)”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生命自然的教育情境，在學(xué)校文化、課程設(shè)置、學(xué)生發(fā)展等方面不斷探索和實踐，追求“讓自然生長成為時尚”。

“自然生長”的定義，著眼于“屬于個體”的生長

自然生長的教育是指在自然狀態(tài)的環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生命自然的教育情境，引導(dǎo)兒童尋找到屬于個體的生長點，從而激發(fā)其內(nèi)在生長力的教育。

關(guān)于“自然”的理解，梭羅在《種子的信仰》中寫道：“如果你在地里挖一方池塘，很快就會有水鳥、兩棲動物及各種魚，還有常見的水生植物，如百合等。你一旦挖好池塘，自然就開始往里面填東西?！弊匀簧L的教育遵循“自然”的力量，給予兒童一個“池塘”，讓兒童生發(fā)出個性的、豐富的、絢麗的人生。

我們?yōu)楹我匾暫妥非髢和摹白匀粻顟B(tài)”呢？盧梭在《愛彌兒》中這樣論述“自然狀態(tài)”的重要性：“一個人越接近自然狀態(tài)，他的能力和欲望的差距就越小，這樣一來，距離幸福就不那么遙遠了。”由此可理解為：在“自然狀態(tài)”時，人的潛能可以發(fā)揮到極致，并與理想之間距離最為接近，是實現(xiàn)理想的最佳狀態(tài)。而教育，就是為實現(xiàn)理想而努力的活動。

什么是“生長”？杜威說“教育即生長”，且詳細解釋說“這個朝著后來結(jié)果的行動的累積運動，就是生長的含義”，并進一步闡述道：“教育就是不問年齡大小，提供保證生長或充分生活的條件的事業(yè)?！?/p>

由此，自然生長的教育體現(xiàn)了“不問年齡”，且為“提供保證生長的條件”而不斷“創(chuàng)設(shè)”“引導(dǎo)”乃至“激發(fā)”生命成長力的全過程，既體現(xiàn)了成長的教育性，又充分表現(xiàn)了教育的主體性。

“屬于個體的生長點”指向兒童的個性發(fā)展，希望每個兒童都能在教育中找到屬于自己的發(fā)展點，并由此迸發(fā)出豐富的、旺盛的、有個性的生命力。

“自然生長”的落地，根植于“面向未來”的素養(yǎng)

在自然生長理念落地教育的實踐中，我們結(jié)合時代需求和學(xué)生未來發(fā)展需求，積極探索“面向未來”的學(xué)校文化，在“自由健康地呼吸，快樂創(chuàng)意地思考”的文化主旨中，鼓勵學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造，感受學(xué)習(xí)的快樂，體驗成長的幸福。

荔園外國語小學(xué)的校名當(dāng)年是由學(xué)校一名一年級的孩子林詩宇所寫，幼稚的字體充滿了童真和拙樸。啟用一個一年級孩子的字體作為校名Logo，與我們的教育追求“要把教育做到孩子心里去”不謀而合。學(xué)校的校徽是一棵七彩的小樹，寓意著在七彩校園里，孩子們?nèi)缧浒闩畈L，向著豐富多彩的未來?！拔沂且豢眯?，自由健康地呼吸，我是一片希冀，快樂創(chuàng)意地思考……”學(xué)校的校歌旋律歡快悠揚、歌詞活潑清新，回蕩在校園每一個角落。

從校名的書寫，到?；铡⑿８璧拇_定，無不透露出“自然生長”中那向上的力量，無不體現(xiàn)著“順天之木，以致其性”的精神內(nèi)涵。圍繞自然生長的教育，在校本課程研發(fā)中，我們著力培養(yǎng)學(xué)生的文化感知與理解能力、語言表達與溝通能力、問題思考與解決能力、綜合創(chuàng)意與表現(xiàn)能力、思辨分析與批判能力，以貼近學(xué)生生活的形式，讓每個學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的生長點，激發(fā)其內(nèi)在生長力。

文化感知與理解能力。教育的根本任務(wù)在于立德樹人，“家國情懷”課程立足于“立德樹人 家國情懷為本”的理念，以“中國的年”文化為主線，設(shè)計“溫暖的家”“故鄉(xiāng)的情”“富強的國”“我把香港帶給你”“最好的教養(yǎng)在路上”等內(nèi)容。孩子們紛紛在“年·家”賀卡上寫下真摯的體會：“回家的路很長很長，心里的思念很遠很遠”“無論在哪里，心里想著家人就是一種幸?！薄痪渚湔媲榱髀兜耐酝Z，展現(xiàn)了孩子們用童心在探尋中華文化之根、探索世界文化之本，既傳承文化的根，又抒發(fā)愛國的心。

我們在學(xué)習(xí)多種語言的時候，不僅要知道語音語義，更要感知語言背后的文化。“英語特色”校本課程的主題為“Seeing the World·Showing China”（大大眼睛看世界·小小童心秀中國）。教材既詳細介紹英語國家的地理、民俗、節(jié)日、歷史等內(nèi)容，又詳盡地用英語推介中國文化，讓孩子們走出國門時，能用流利的英語介紹自己國家和家鄉(xiāng)的飲食、名勝、服飾等。將英語真正融入學(xué)生的生活中，從語言學(xué)習(xí)引申到文化感知，不僅能讓孩子理解外國文化，更希望他們能把中華文化帶出去。

語言表達與溝通能力?！罢Z文素養(yǎng)”課程以聆聽、朗讀、寫作、演講、交流為實踐基礎(chǔ)，加強學(xué)生語感訓(xùn)練，讓學(xué)生能流利地表達、真誠地溝通，且有條理、有分寸地交流。每年十月的“語文素養(yǎng)月”，孩子們在語文教師的引領(lǐng)下，按課程編排，一、二年級開展故事講述活動，三、四年級開展朗誦展示活動，五、六年級開展話題辨析及演講活動。過程中，教師鼓勵學(xué)生走出校門，走向社會，在公共場合展示自我，學(xué)生大方得體地面對大眾、條理清楚地表達觀點、富有創(chuàng)意地演繹故事，在此過程中增強自信，提升語言表達能力、溝通能力和語文素養(yǎng)。

問題思考與解決能力?！皵?shù)學(xué)思維”校本課程主要包括數(shù)獨活動、智力七巧板活動、圖形分析、統(tǒng)計活動和其他思考五大板塊。以校本教材為起點，通過游戲創(chuàng)意、大開眼界、數(shù)學(xué)生活、爭鋒競技等活動，在特定的背景下讓孩子們學(xué)會提出問題和解決問題，在一個個簡單有趣的活動中，培養(yǎng)觀察、分析、比較、聯(lián)想、創(chuàng)意等能力，發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

綜合創(chuàng)意與表現(xiàn)能力。奇思妙想，創(chuàng)意分享，是“綜合創(chuàng)意”課程的核心所在。該課程主要通過紙的藝術(shù)（紙盤、紙杯、紙碗創(chuàng)意）和添畫創(chuàng)作，讓學(xué)生利用紙盤、紙杯、紙碗自由創(chuàng)意，提倡“創(chuàng)意不僅與眾不同，更要與己不同”。每年五月，孩子們都會走向生活、走向自然，沉浸在奇思妙想的世界里，勇敢嘗試、創(chuàng)意紛呈。

思辨分析與批判能力。2018年學(xué)校提出“9·9思辨日”概念，即每年的九月九日，在全校范圍內(nèi)開展思辨活動，培養(yǎng)孩子在觀點、論述、事實、批判、思辨等方面的初步感知能力，以應(yīng)對信息爆炸時代。之后，“思辨能力”課程應(yīng)運而生，分年級、分主題推進學(xué)生分析思辨與批判能力的訓(xùn)練：一年級，辨別事實和觀點;二年級，理解看問題是有角度的;三年級，使用規(guī)范句式闡述觀點;四年級，區(qū)分事物的優(yōu)缺點;五年級，5W+H深入思考事件;六年級，學(xué)會用事實支撐觀點，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑批判、分析論證、綜合生成、反思評估等科學(xué)思辨能力。在抗擊疫情的特殊時期，我校六年級學(xué)生的線上語文教學(xué)就是從學(xué)會思辨開始。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，搜集整理各類信息，驗證信息真假，和家人共同探討并總結(jié)“辨別信息的小妙招”。這樣的語文課，讓學(xué)生經(jīng)歷了“匯信息內(nèi)容”“查來源途徑”“思內(nèi)在質(zhì)疑”“辯事實觀點”“評真?zhèn)翁搶崱钡冗^程，思辨的種子真正落地發(fā)芽。

在2014至2016年深圳市福田區(qū)引進的“上海思來氏”第三方教學(xué)質(zhì)量綜合跟蹤評估中，荔園外國語小學(xué)學(xué)生在“學(xué)科整體發(fā)展”“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)”等方面均達到“既優(yōu)質(zhì)又均衡”的水平，在“注意力”“邏輯力”“理解力”“精細動作”等維度達到“突出領(lǐng)先于同齡學(xué)生”水平。

2019年，在原有校本課程系列的基礎(chǔ)上，學(xué)校繼續(xù)探索學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，展開了一系列項目式綜合學(xué)習(xí)研究?！耙粨艏粗小薄啊獬蛇@樣”“盤菜”等PBL項目巧妙融合各學(xué)科的特點，深受師生歡迎。學(xué)校被評為福田區(qū)首批課程建設(shè)基地學(xué)校、福田區(qū)科技創(chuàng)新教育先進單位、福田區(qū)素養(yǎng)奠基課程教研示范校，并斬獲深圳教育改革創(chuàng)新大獎年度國際化典范學(xué)校等榮譽。

順天之木，以致其性。自然生長的教育，狀態(tài)是自然漸進的，方向是積極向上的，方法是自由、自主的。一種理念被師生喜愛和追求，被社會悅納和贊許，有值得希冀和期許的未來，這是教育者的幸福，也是教育的理想。

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)荔園外國語小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉潔