從治病到醫(yī)心，他為“艾”搭起避風(fēng)港

曹霽

“瘦弱的孩子需要關(guān)愛，這間病房改成的教室，是溫暖的避難所。你用十二年艱辛，呵護孩子，也融化人心。郭校長，你是風(fēng)雨中張開羽翼的強者！”這是2016年中央電視臺《感動中國》欄目給郭小平的頒獎詞。十多年前，郭小平頂著質(zhì)疑，組織創(chuàng)辦了國內(nèi)首個只招收艾滋病患兒的學(xué)?！R汾紅絲帶學(xué)校，用愛和堅守為罹患艾滋病的孩子創(chuàng)造了幸福生活的可能。

“孩子不能不上學(xué)”

四張課桌，一塊黑板，這就是紅絲帶學(xué)校的前身——愛心小課堂。2004年，時任山西省臨汾第三人民醫(yī)院院長的郭小平，看著院內(nèi)艾滋病感染科里每天跑來跑去的患病兒童發(fā)愁，這些孩子的父母很多都是郭小平的患者，他們?nèi)ナ篮螅粝铝送瑯痈腥景滩《镜暮⒆?，孩子們又成了郭小平新的患者。六七歲，正是該上學(xué)的年紀，他們的年華卻只能在病房里荒廢。

由于公眾缺乏對艾滋病系統(tǒng)、科學(xué)的認識，“恐艾”情緒自艾滋病毒傳入我國后一直在社會上彌漫。對于感染艾滋病毒的孩子來說，人生從此變得困難重重：四川南充感染艾滋病毒的男童被村民用“聯(lián)名信”送走;“河北艾滋第一案”女孩被學(xué)校拒之門外;湖南寧鄉(xiāng)感染艾滋病毒的女孩病情暴露后多次轉(zhuǎn)學(xué)，最后因同學(xué)家長反對，只得回家自學(xué)……正常上學(xué)是這些特殊孩子遙不可及的夢。

“孩子不能不上學(xué)?！惫∑酵葱牡叵?。于是，他騰出一間病房，買了四張課桌和一塊小黑板，打造了一間簡易的教室?？剖业尼t(yī)護人員自發(fā)組織起來，下班后擠出一點時間，教孩子們簡單的語文、算術(shù)。小課堂圓了孩子們一個上學(xué)夢，越來越多的孩子擠進這里，病房就要容納不下了。郭小平產(chǎn)生了一個大膽的想法——為艾滋病患兒辦一所屬于他們自己的學(xué)校。“艾滋病兒童不具備完全的民事行為能力，難以保障行為的安全性，在普通學(xué)校就讀的風(fēng)險系數(shù)較高。而且，艾滋病兒童的心理成熟程度和承受能力有限，即便有普通學(xué)校愿意接收這些孩子，周遭的輿論壓力對其心理的傷害及后期影響也難以估計?！?/p>

2006年9月1日，在社會各界的幫助下，臨汾紅絲帶學(xué)校正式掛牌成立。自此，這些脆弱的“小禾苗”們有了一個溫暖的家。在朝夕相伴中，郭小平和孩子們結(jié)下了深厚的情誼。

轉(zhuǎn)眼間，第一批學(xué)生即將迎來高考。在這個緊要關(guān)頭，孩子們有了更多的思慮和壓力。面對人生的重要轉(zhuǎn)折，他們不知該如何自處。

看著別的考生都有家長無微不至的照顧，自己的學(xué)生們卻背負著巨大的壓力無處訴說，郭小平心里很難受。為了不讓這些跟著自己長大的孩子受委屈，郭小平毅然辭去院長職務(wù)，成了一名專職校長，把更多的時間和精力放在孩子們身上，陪著他們一起備考?！霸谠蹅儑也蝗贬t(yī)院院長，也不差一個學(xué)校的校長，但是我覺得，在紅絲帶學(xué)校，孩子們差一個我這樣的校長?！?/p>

高考一天天地逼近了，郭小平忙得不可開交，他一邊要關(guān)注孩子們的心理健康，一邊還要為他們能順利高考做準備。在他的努力下，經(jīng)教育和招考部門批準，這16個考生有了單獨的考場。高考結(jié)束后，捷報接二連三地傳來。

填報志愿的時候，郭小平幫孩子們選擇的都是不直接與人交流的專業(yè)，像計算機和電子商務(wù)，這既是為這些孩子著想，也是為他人著想。在他們離開紅絲帶的那天，頻繁出現(xiàn)在媒體上的郭小平怕被人認出來影響孩子們上學(xué)，沒有去送他們?！跋Ｍ麑W(xué)習(xí)能幫他們改變?nèi)松?。”在郭小平“愛的滋養(yǎng)”下，孩子們走出紅絲帶，見到了更精彩的世界。

讓孩子們的心里“亮堂”一點

2014年，四川省南充市的八歲男孩坤坤病情暴露，200多名村民聯(lián)名寫信希望坤坤能離開當?shù)?，引發(fā)社會各界熱議。村民都說，坤坤是村里最調(diào)皮的“野孩子”。幾個月后，遭遇歧視的坤坤來到了紅絲帶學(xué)校。剛開始，他經(jīng)常翻垃圾、到處亂跑，還不與人交流，是最讓老師頭疼的學(xué)生，但郭小平?jīng)]有放棄他。郭小平說，孩子們來到學(xué)校，就是把自己的生命托付給他;他見到這些孩子的時候，就注定要承擔(dān)起守護的責(zé)任。

他和學(xué)校的老師們像呵護嬌弱的花朵一樣，以大愛之心教導(dǎo)、養(yǎng)育著包括坤坤在內(nèi)的艾滋病患兒，不僅傳道、授業(yè)、解惑，還熱情地擁抱這些孩子，悉心照料他們的生活。日復(fù)一日的無私付出，溫暖著一個個脆弱的心靈。六年之后，坤坤長成了陽光大男孩，雖然開蒙比較晚，學(xué)習(xí)有些吃力，但已經(jīng)融入集體，交了很多朋友，還經(jīng)常抱著老師們?nèi)鰦伞?/p>

紅絲帶的很多孩子都早早失去了父愛和母愛。一次，一個志愿者帶著自己的孩子來學(xué)校慰問，看著他們母子間親密的互動，一旁的小姑娘悄悄地抹起眼淚，抬頭望著郭小平說：“有媽媽真好。”郭小平的心被刺痛了。為了讓孩子們能感受到“家”的溫暖，郭小平經(jīng)常帶他們出去旅游、去公園、去吃火鍋，還經(jīng)常下廚做“大餐”。他希望這樣做能讓孩子們的心里“亮堂”一點。讓這些孩子能溫暖、快樂、有尊嚴地活著，是郭小平建立紅絲帶這個“家”的意義。

作為國內(nèi)較早一批接觸艾滋病的醫(yī)務(wù)人員，一直以來，艾滋病兒童的病情就像壓在郭小平心口的一塊石頭。成為專職校長后，郭小平仍然在進行醫(yī)學(xué)研究，他一直在探索如何在保障生存的基礎(chǔ)上減輕藥物副作用，使患兒的生活更有質(zhì)量。孩子們的治療是郭小平日常工作中的頭等大事。有時，年齡小的孩子會偷偷把藥扔掉，他會進行嚴厲的批評教育：“這藥就是咱們的命，不吃藥咱命就沒了?！惫∑秸f，只要孩子們好好吃藥，就能控制病情，他們以后的生活就能和常人無異。

從醫(yī)治人的身體，到救助人的心靈，郭小平為艾滋病患兒提供了一個避風(fēng)港。他是醫(yī)生，是家長，是良師，也是益友，瘦弱的肩膀挑起人生的多個角色，也扛起了孩子們的未來。

郭小平的目標不僅是培養(yǎng)身心健康的孩子，他還希望這些孩子將來能回報社會。為此，道德教育成為紅絲帶學(xué)校最重要的一課?！澳銕椭鐣茨隳芰Υ笮?，但不傷害社會是你的底線?！薄安粋e人，讓自己成為最后的受害者?！蔽ǖ率咨?，唯仁報恩，在郭小平和老師們的言傳身教中，孩子們尋覓到了人性中的瑰麗珍寶，也愿意背負更多的社會責(zé)任。“是郭伯伯的善良，讓我們學(xué)會了感恩，也變得堅強?！币呀?jīng)畢業(yè)的樂樂感激地說。